Разное

Психология современная: Книга: «Современная психология. Теория и методология. Авторский учебник для магистратуры» — Владимир Серкин. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-17-095751-4

Содержание

штабные учения на Алтае — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Не так давно в живописном месте на Горном Алтае состоялось примечательное научное событие — первая Всероссийская психологическая школа, собравшая на пять дней ведущих отечественных психологов, студентов и молодых ученых из ГУ-ВШЭ, МГУ и вузов Сибирского региона. Рассказывает Алексей Улановский, организатор и президент школы, старший преподаватель факультета психологии ГУ-ВШЭ.

— Эта школа стала по-настоящему «прорывным» событием в жизни отечественного психологического сообщества. Никто не ожидал, что мероприятие, ориентированное в первую очередь на поддержку молодежного психологического движения и сообщества, получится настолько «взрослым» и по-научному зрелым. Достаточно сказать, что проблематика, поднятая на школе, уже стала темой первого в этом году заседания «Московского общепсихологического семинара», в котором принимают участие ведущие психологи страны.

— Что ж, заинтриговали. И какова же проблематика?

— Пожалуй, центральная тема, под знаком которой прошла школа — проблема ориентации, выбора и отношения к существующему множеству психологических концепций, подходов, направлений. Школа так и называлась: «Архитектоника психологии: плюрализм и единство». Оправдан ли, «нормален» ли и продуктивен ли плюрализм в психологии? Возможен ли и необходим ли единый взгляд на человека, сознание, личность, культуру? Возможна ли интеграция психологического знания и психологического сообщества? Эти вопросы не новы для психологии, но их обсуждение сегодня позволяет по-новому взглянуть на существующее положение дел, занять свою позицию, сформулировать какие-то новые идеи.

— А какие цели ставила перед собой школа?

— Главной социальной целью школы была консолидация психологического сообщества, в первую очередь, естественно, студенческого; установления более тесных связей между психологами Центральной и Восточной части России. Кстати сказать, именно этот замысел привлек Фонд «Оскфорд-Россия», который финансово поддержал наш проект, благодаря чему школа в таком составе и таком масштабе стала возможной. Благодаря этой поддержке мы смогли провести школу в потрясающе живописном месте — в комфортабельном пансионате на берегу алтайского горного озера Ая.

Эта школа продолжила традицию проведения психологических школ, заложенную одним из основателей отечественной психологии А.Н. Леонтьевым в 1960 годы. Сам Леонтьев рассматривал подобные школы как способ восполнения дефицита общения между различными поколениями психологов — студентами, молодыми учеными и маститыми профессорами. Школа позволяет в неформальной обстановке пообщаться с ведущими специалистами в своей области, познакомиться лично, задать напрямую какие-то вопросы, что-то обсудить, установить более тесные связи. А кроме того, это хороший и щадящий способ представить на суд коллег и отработать какие-то собственные идеи и исследования — причем, не только для студентов, но и для преподавателей, которые получают обычно для себя много обратной связи. Ведь школа предполагает более свободные и более подробные обсуждения и дискуссии, которых так часто не хватает на «стандартных» научных конференциях, лекциях и семинарах.

— А что входило в программу школы?

— Программа была достаточно разнообразной по жанру. Это и пленарные доклады приглашенных лекторов — известных и уважаемых ученых-психологов, которые рассказывали о наиболее злободневных и актуальных, по их мнению, проблемах современной психологии. Это студенческие доклады на секциях, в которых у ребят была возможность сделать презентацию собственного исследования и обсудить ее в кругу других студентов и профессоров. Наконец, это профессорские мастер-классы и студенческие мастерские, на которых у участников, причем, как студентов, так и профессоров, была возможность научиться чему-то новому: продуцированию инноваций и позиционированию, техникам супервизии-сопровождения, формам работы организационного психолога и так далее.

— А помимо основной программы?

— Кроме перечисленного, было много всего интересного: психологические тренинги, прогулки с профессорами, просмотр и психологический анализ кинофильмов, чайная церемония, песни под гитару, барабанные шоу, футбол «студенты против преподавателей», экскурсия по Горному Алтаю. Это был настоящий марафон — одно мероприятие за другим в режиме «нон-стоп». Главной проблемой для всех был хронический недосып, который, правда, компенсировался за счет позитивного настроя и потрясающей энергетики тех мест.

Среди наиболее запомнившегося, я бы назвал доклад лидера питерской школы психологии В.М. Аллахвердова о проблемах изучения сознания, доклад профессора Д.А. Леонтьева о современных исследованиях феномена мудрости, доклад заведующего кафедрой общей психологии МГУ Б.С. Братуся о становлении и развитии психологии как сообщества. Очень ярким и продуктивным получился диспут «Спор поколений: плюрализм или единство? Аллахвердов vs. Улановский, Барский, Лызлов», в котором мы оппонировали уважаемому профессору, а аудитория и эксперты из числа профессоров определяли, чья позиция им кажется более обоснованной. Яркими были доклады известного московского психолога и философа А.Н. Кричевца, профессора Ю.К. Стрелкова, известных томских профессоров Г.В. Залевского и В.Е. Клочко. Очень приятно, что на школу получилось приехать декану факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова Ю.П. Зинченко, который провел симпозиум по злободневной проблеме психологии безопасности и терроризма, а также декану факультета психологии ТГУ Э.В. Галажинскому, который рассказал о перспективах изучения личностного потенциала человека и вообще курировал всю организацию школы.

— А в чем проявили себя студенты Вышки?

— Наш факультет на школе представляли студенты 2-го, 3-го и 4-го курса бакалавриата. Аня Талдыкина и Александр Елисеенко предложили и провели оригинальную авторскую мастерскую «Психология в бизнесе», которая получила лестные отклики от участников школы. Полина Шевцова сделала доклад на секции «Проблемы психологии мотивации». Вообще эта школа сильно подхлестнула студентов — и наших, и из регионов. Доходит информация, что студенты наседают на свои факультеты с различными инициативами. Наши студенты загорелись идеей проведения собственной Психологической школы ГУ-ВШЭ, что уже вызвало одобрение со стороны руководства факультета.

— Значит, будет продолжение?

— Конечно, проведение такого мероприятия, требующего много сил, средств и заинтересованности — вопрос совпадения многих обстоятельств. Но уже сидя в самолете, на обратном пути в Москву, мы задумались о возможности регулярного проведения таких школ — к примеру, раз в два года. Так что, кто знает…

Сергей Сергеев, Новостная служба портала ГУ-ВШЭ

Медицинская (клиническая) психология: исторические традиции и современная практика — Мероприятия

Медицинская (клиническая) психология: исторические традиции и современная практика

Место проведения: МоскваДата мероприятия: 05-12-2019 — 07-12-2019Подача тезисов до: 10-11-2019

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МОСКОВСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И. ЕВДОКИМОВА

ЯРОСЛАВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

РОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВО ПСИХИАТРОВ

РОССИЙСКОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО

 

VI Международная научно-практическая конференция

 «Медицинская (клиническая) психология: исторические традиции и современная практика»

05–07 декабря 2019

Москва,

ФГБОУ ВО МГМСУ им. А.И. Евдокимова Минздрава России

 

 

Тема конференции: ПСИХОЛОГИЯ ЗДОРОВЬЯ И БОЛЕЗНИ

 

5-7 декабря 2019 года Московский государственный медико-стоматологический  университет им.  А.И. Евдокимова совместно с российскими и зарубежными партнерами, сетевым научным журналом «Медицинская психология в России» проводит Шестую Международную научно-практическую конференцию «Медицинская (клиническая) психология: исторические традиции и современная практика». К участию в конференции приглашаются все, кто желает внести вклад в развитие новых направлений медицинской психологии в практическом здравоохранении и различных сферах общественной практики.

 

Начало конференции – 5 декабря 2019 года в 10:00

Начало регистрации: 9:00- 10:00

Место проведения: г. Москва, ул. Долгоруковская 4,

 ФГБОУ ВО МГМСУ им. А.И. Евдокимова Минздрава России.

 

Зарубежные партнеры конференции:

  • КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
  •  ИМ. С.Д. АСФЕНДИЯРОВА (Алматы, Казахстан)
  • АМЕРИКАНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ В ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ (Бишкек, Кыргызстан)
  • ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ БЕРГЕРХАУЗЕН  (Дуйсбург, Германия)
  • РИЖСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. П. СТРАДЫНЯ (Рига, Латвия)
  • УНИВЕРСИТЕТ ДЗЮДЖЕ (DÜZCE ÜNIVERSITESI) (Турция)

 

Конференция включена в Приказ Минздрава России № 99 от 28 февраля 2019 г. («Об утверждении плана научно-практических мероприятий Министерства здравоохранения Российской Федерации на 2019 год», п. 150)

 

Информационный партнер конференции – информационный портал http://medpsy.ru/

 

Цель конференции: Совершенствование межпрофессионального взаимодействия в рамках профилактического, лечебного и реабилитационного процессов

Основные тематические направления конференции:

  • Психология здоровья и болезни у детей
  • Интеграция психиатрии, психотерапии и клинической психологии
  • Психологические и психотерапевтические аспекты поддержки семьи
  • Профилактика и продвижение к здоровью
  • Психологическая адаптация к соматическим заболеваниям
  • Психологическое сопровождение медицинской деятельности
  • Нейробиологические и психофизиологические основы здоровья и болезни

На конференции планируется работа секции молодых ученых

 

Формы участия:

  • очная:

    — выступление с докладом,

    — проведение мастер-класс

    — очное участие
  • заочная – публикация в материалах конференции

 

Для участия в работе конференции необходимо зарегистрироваться по адресу http://clinical-psy.ru/confmedpsy/  или на сайте конференции: http://6conf-medclinpsy.ru/

 

Внимание! В полном объеме сайт заработает с 01 сентября 2019 года

 

Последний срок представления заявок на очные выступления – 20 октября 2019 г.

Электронная регистрация участников заканчивается 10 ноября 2019 г.

Материалы, присланные для заочного участия, будут опубликованы в сетевом научном журнале «Клиническая и медицинская психология: исследования, обучение, практика» – http://www.medpsy.ru/climp (публикация бесплатная). Тексты статей просьба высылать на адрес: [email protected]  или [email protected]  Объем публикации: от 5 страниц, от 3-х иллюстраций, от 15 ссылок на российские и зарубежные источники (статьи рецензируются).

 Последний срок отсылки материалов заочного участия – 10 ноября 2019 г.

 

Планируется публикация текстов статей по докладам участников конференции в выпусках научного сетевого журнала «Медицинская психология в России» www.mprj.ru  (публикации бесплатные, при подготовке к публикации рукописи рецензируется). Журнал размещается в eLIBRARY / РИНЦ, также ведется работа по подготовке включения журнала в перечень ВАК и в ведущие международные базы данных.

Тексты статей необходимо высылать на адрес: [email protected] или [email protected]

(Требования по оформлению статей см. в eLIBRARY)

 

 

Дальнейшая информация о конференции будет доступна:

—  на сайте конференции http://6conf-medclinpsy.ru/ 

— на сайте факультета клинической психологии МГМСУ им. А.И. Евдокимова: www.clinical-psy.ru

— на сайте http://medpsy.ru/ в разделе ИСТОРИЧЕСКИЕ ТРАДИЦИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ

Тэги:

медицинская психология (25)

20 культовых книг по психологии

Несколько лет мы в MakeRight методично собирали материал, чтобы в итоге представить вам этот список. В него мы включили самые рейтинговые и необходимые для прочтения в первую очередь книги по психологии. Некоторые книги, представленные в статье, ещё не переведены на русский язык.

514 604

просмотров

1. «Подчинение авторитету» Стэнли Милгрема

В основе этой книги серия шокирующих психологических экспериментов, проведённых в начале 1960-х годов. В экспериментах участвовали обычные люди, но итог практически всегда оказывался одинаковым — все они готовы были причинять боль другому человеку, подчиняясь указаниями авторитета — экспериментатора.

Несмотря на то что эксперименты Стэнли Милгрэма вызвали серьёзную дискуссию в научном сообществе и споры об их этичности не утихают до сих пор, работа «Подчинение авторитету» — обязательное чтение для всех, кто хочет понять, почему так часто хорошие люди совершают плохие поступки, которые не согласуются с их ценностями.

2. «Тело ведёт счёт» Бессела Ван Дер Колка

Один из главных бестселлеров 2015 года по психологии. Критики и читатели практически единогласны в своих оценках, о чём свидетельствуют очень высокие рейтинги книги: на сайте Amazon около тысячи положительных ревью (95% от общего количества), на GoodReads — около 3500 положительных оценок (также 95% от общего количества).

В основу книги Бессела ван дер Колка легли его многолетние исследования душевных травм и их последствий. Постепенно он пришёл к выводу, что классические методы лечения психических расстройств (а сводятся они в основном к подбору антидепрессанта или нейролептика) устраняют внешние проявления болезни и притупляют ощущения, но не дают устойчивый результат. Ван дер Колк использует целый комплекс методов, среди которых фармакология — лишь небольшая часть.

3. «Семь грехов памяти» Дэниела Шактера

“The seven sins of memory”

Эта удивительная книга расскажет вам об особенностях восприятия, искажениях воспоминаний и избирательности нашей памяти.

4. «Опасные личности» Джо Наварро

Бестселлер о том, как распознать хищников, нарциссов и других ядовитых людей, с которыми нам, к сожалению, иногда приходится иметь дело. У книги более 100 положительных ревью на сайте Amazon и более 350 положительных оценок на GoodReads.

Книга основана на личном опыте работы Джо Наварро в полиции и ФБР. Она рассказывает о потенциально опасных людях, о том, как избежать встречи с ними, а если это невозможно — как им противостоять.

5. «Спотыкаясь о счастье» Дэниела Гилберта

Международный бестселлер, который неоднократно попадал в списки лучших книг по психологии от авторитетных изданий. Но эта книга вовсе не пособие по достижению счастья, как можно подумать из названия. «Спотыкаясь о счастье» — это захватывающий рассказ о том, как мы заглядываем в будущее и почему так мало знаем о потребностях и желаниях наших будущих «я».

6. «Эмоциональный интеллект» Дэниела Гоулмана

«Эмоциональный интеллект». Фото книги

В своей культовой книге «Эмоциональный интеллект» психолог и научный журналист Дэниел Гоулман рассказывает о том, почему понимание своих эмоций и умение контролировать свои импульсы имеет для личного и профессионального успеха не менее важное значение, чем академические достижения и уровень коэффициента интеллекта, и почему не стоит недооценивать роль эмоций в нашей жизни.

7. «Психология влияния» Роберта Чалдини

Американский психолог Роберт Чалдини прославился благодаря книге «Психология влияния», в которой он изложил шесть принципов социального влияния. Книга до сих пор входит в рейтинги лучших книг по популярной психологии, а изложенные в ней принципы влияния должен знать каждый уважающий себя маркетолог и продажник.

8. «Биология добра и зла» Роберта Сапольски

«Биология добра и зла». Фото книги

Автор книги рассказывает об особенностях человеческого поведения и сложных механизмах, которыми оно обусловлено.

9. «Интроверты» Сьюзан Кейн

Бестселлер о том, как интроверту открыть свою силу и использовать свои преимущества в экстравертном мире. Невероятный успех этой книги показал, что её тема близка очень многим людям.

Работа Сьюзан Кейн стала лучшей книгой 2012 года по версии Amazon, изданий Inc, Fast Company, Kirkus Review, книжного магазина Barnes and Nobles. У книги более 5000 положительных отзывов на сайте Amazon и более 185 тысяч (!) положительных оценок на книжном сайте GoodReads.

10. «Человек, который принял свою жену за шляпу» Оливера Сакса

В своей культовой книге «Человек, который принял жену за шляпу» невролог и писатель Оливер Сакс рассказывает истории людей с врождёнными и приобретёнными дисфункциями мозга. Но в центре книги не столько болезни, сколько удивительное стремление людей сохранить свою индивидуальность даже перед лицом утраты способностей, необходимых для нормальной жизни.

За всеми историями, которые рассказывает Оливер Сакс, можно увидеть стремление автора найти ответ на самые важные вопросы — что такое «я», что составляет центр личности человека, может ли человек сохранить свою личность, даже несмотря на необратимые нарушения в работе мозга.

11. «Племя» Себастьяна Юнгера

“Tribe”. Фото книги

Автор рассказывает о чувстве солидарности, почти потерянном в современном цивилизованном обществе, и о том, как это чувство нам необходимо.

Книга стала одним из главных бестселлеров в жанре нон-фикшн в 2016 году, у нее около 1000 положительных ревью на сайте Amazon и более 14 тысяч положительных оценок на книжном сайте GoodReads.

Книгу рекомендуют издания New York Times, The Washington Post, The Boston Globe.

12. «Общаясь с психами» Марка Гоулстона

С людьми, которые мешают жить, вы можете столкнуться на работе и в личной жизни. Они становятся причиной страданий и проблем коллег, родных, друзей, снижают производительность организаций, в которых работают, и разрушают отношения.

В своей книге «Общаясь с психами» (в российском издании «Как разговаривать с м*даками») известный психиатр и консультант Марк Гоулстон рассказывает, как выйти из деструктивного общения победителем и самому сохранить при этом рассудок.

13. «Гипотеза счастья» Джонатана Хайдта

Бестселлер о поисках современной истины в древней мудрости. Основоположник позитивной психологии Мартин Селигман так отозвался о книге: «Для читателя, который хочет понять, что же такое счастье, мой совет: начните с Хайдта».

У книги более 400 положительных ревью на сайте Amazon и около 12 тысяч положительных оценок на GoodReads.

Книга известного социального психолога и философа Джонатана Хайдта посвящена морали и эмоциям, понятию счастья во всех его аспектах и тому, как древняя мудрость может обогатить жизнь современного человека.

14. «Сила воли» Келли Макгонигал

«Сила воли». Фото книги

Международный бестселлер и одна из самых известных книг последнего времени в жанрах популярной психологии и саморазвития.

У книги более 600 положительных ревью на сайте Amazon и более 16 тысяч положительных оценок на GoodReads.

В своей книге Келли Макгонигал рассказывает, что мы ошибаемся, когда считаем, что сила воли — это что-то навсегда заданное. На самом деле сила воли похожа на мускул, который можно тренировать и развивать.

15. «Хватит быть славным парнем» Кипа Торна

Книга американского психотерапевта Роберта Гловера “No More Mr. Nice Guy”, изначально изданная в 2003 году, стала настоящим феноменом и была переведена на несколько языков. На сайте Amazon книга получила более 500 положительных ревью, на GoodReads — более 2700 положительных оценок.

Если вы постоянно ощущаете, что действуете в угоду окружающим в ущерб своим интересам и самоуважению, то возможно, вы — «славный парень», и это — не комплимент. Книга психотерапевта Роберта Гловера рассказывает славным парням, как перестать искать одобрения окружающих и начать получать желаемое в любви и в жизни.

16. «Истоки морали» Франса де Вааля

«Истоки морали». Фото книги

В этой книге всемирно известный приматолог Франс де Вааль подвергает критике убеждение о том, что человек от природы зол и бессердечен и что лишь общественные институты сдерживают его агрессивную природу.

Наблюдения за нашими ближайшими родственниками — человекообразными обезьянами шимпанзе и бонобо и за другими млекопитающими показывают, что альтруизм и эмпатия — качества, заложенные природой, а забота о других — естественна.

Книгу рекомендуют: Роберт Сапольски, профессор биологии, неврологии и нейрохирургии Стэнфордского университета и автор бестселлеров «Кто мы такие», «Биология добра и зла»; Десмонд Моррис, зоолог и этолог, автор бестселлера «Голая обезьяна».

17. «Кто в овечьей шкуре» Джорджа Саймона

Бестселлер в жанре популярной психологии, посвящённый истинным мотивам манипуляторов и техникам, которые помогают от них защититься. Книга получила множество положительных отзывов критиков и читателей. У книги более 600 положительных ревью на сайте Amazon и более 100 положительных оценок на GoodReads.

Зачастую мы не можем избежать общения с манипуляторами, нам приходится работать с ними в одной компании или жить с ними под одной крышей. Какую линию поведения выбрать в общении с такими людьми? Есть ли эффективные средства защиты собственной личности от манипуляций? На эти и многие другие вопросы отвечает книга доктора Джорджа Саймона, психолога с многолетним опытом работы с манипуляторами и их жертвами.

18. «Истинноверующий» Эрика Хоффера

Книга, которая прославила её автора, Эрика Хоффера, стала культовой и со времён своего первого издания в 1951 году многократно переиздавалась. Её включают в списки самых значимых книг по психологии и философии, что особенно удивительно, если учесть, что у её автора не было академического образования и он долгое время работал грузчиком в порту Сан-Франциско.

Тем не менее это не помешало Хофферу сделать удивительно точные наблюдения о природе и распространении массовых движений, о том, что заставляет людей примыкать к ним, забывая о своей индивидуальности.

19. «Карты смысла» Джордана Питерсона

Клинический психолог и философ, автор одной из самых нашумевших книг последнего времени «12 правил жизни», разошедшейся миллионными тиражами по всему миру. В своей первой книге «Карты смысла. Архитектура веры» (“Maps of Meaning”, на русском языке не издавалась) он более полно выразил свои взгляды.

Эта книга представляет собой переплетение современных и древних идей из психологии, нейробиологии, мифологии, философии и глубокое исследование движущих сил, определяющих поведение человека.

Автор исследует вопросы, почему мы ненавидим других, как обычные люди оказываются способны на самые невообразимые жестокости, почему одни люди выбирают путь добра, а другие — зла, для чего нам нужны дисциплина и поиск смысла.

20. «Сказать жизни “да”» Виктора Франкла

Книга была впервые издана в 1946 году, через год после освобождения её автора, австрийского психолога Виктора Франкла, из концлагеря. Со временем книга стала всемирно известной, а Виктор Франкл прославился как создатель логотерапии — направления психологии, которое помогает человеку найти смысл жизни.

Виктор Франкл оказал огромное влияние на послевоенную философию и психологию, и отголоски его идей можно найти в работах таких авторов, как Абрахам Маслоу, Мартин Селигман и даже Стивен Кови.

В книге «Психолог в концлагере» Виктор Франкл рассказал о своей жизни заключённого нацистского концлагеря. Но основная тема его книги — не ужасы концлагерей, а психология заключённого в её динамике. Виктор Франкл описывает, почему одни заключённые ломались, а другие в тех же условиях сохраняли непоколебимую силу духа.

На этом, конечно же, не всё. Книг по психологии, которые достойны внимания, ещё очень много. Поэтому, продолжение следует…

Современная психология. Т.1,2. Конспект лекций, прочитанных…

Вы держите в руках первую часть конспекта лекций, прочитанных Карлом Густавом Юнгом в Швейцарской политехнической школе Цюриха. В издание вошли два тома, содержащих материал четырех семестров. Материал лекций весьма богат. Рассматривается история психологии и взгляды различных ученых, вводятся и разбираются основные понятия юнгианской (аналитической) психологии.

Полная информация о книге

  • Вид товара:Книги
  • Рубрика:Общая психология
  • Целевое назначение:Исследования
  • ISBN:978-5-519-66880-4
  • Серия:Несерийное издание
  • Издательство:
    Касталия
  • Год издания:2019
  • Количество страниц:311
  • Формат:70х60/16
  • УДК:159.9
  • Штрихкод:9785519668804
  • Доп. сведения:пер. А. Фокина
  • Переплет:в пер.
  • Код товара:2454473

Современная западная психология религии: адаптация в российском контексте


Проект направлен на интеграцию отечественной и зарубежной науки, через перевод, адаптацию и валидизацию психологических методик, направленных на исследование различных аспектов религиозности и духовности, в том числе религиозного и мистического опыта, религиозных ориентаций, религиозной социализации, религиозного фундаментализма, религиозной мотивации и религиозных ценностей, религиозных копинг-стратегий, специфики формирования и трансмиссии религиозных репрезентаций и проведением с их помощью масштабного исследования в регионах страны. В рамках реализации проекта предполагается издание сборника психологических методик для исследований по психологии религии и серии статей в отечественных и зарубежных ведущих научных периодических изданиях, отражающих результаты исследований, также планируется издание хрестоматии по психологии религии, в которую войдут фрагменты работ ведущих западных теоретиков и классиков психологии религии. Разделы хрестоматии отражают ключевые направления исследования: социальная психология религии, герменевтические и феноменологические подходы в психологии религии, психология личности и религия, эволюционная и когнитивная психология религии, нейропсихология религии. Практическая значимость проекта заключается в том, что планируется проведение масштабного исследования, с использованием переведенных и адаптированных методик, результатом которого станет серия статей. Эмпирическая часть исследования также включает проведение на российской выборке серии экспериментов в рамках когнитивного религиоведения, опирающихся на методологические разработки западных когнитивных исследований религиозности. Представляя собой несомненную ценность, достижения современной психологии религии, для своей полноценной реализации, должны быть осмыслены в контексте отечественных интеллектуальных традиций, связанных срефлексией религии и человека. Прежде всего, это касается психологической антропологии, богословской антропологии, философии религии и понимания человека, развивавшихся в рамках русской религиозной мысли.


Задачи проекта



Одной из наиболее важных задач проекта является адаптация в отечественных условиях наиболее значимых и актуальных на сегодняшний день психолого-религиоведческих подходов. Это предполагает:

  • формирование списка и перевод текстов, содержащих наиболее важные в теоретическом и методологическом значении подходы в современной психологии религии, знакомящих отечественных исследователей с тенденциями развития западной науки;
  • теоретическое осмысление данного материала, призванное ввести его в научный оборот, включить его в контекст отечественной научной традиции, осуществление теоретико-психологической и философско-теологической рефлексии;
  • перевод, адаптация и валидизация психологических методик, направленных на исследование различных аспектов религиозности и духовности;
  • проведение конкретных эмпирических и экспериментальных исследований в регионах страны по апробированным методикам.

Ожидаемые результаты



Результатом реализации проекта является издание сборника психодиагностических методик «Психология религии. Психологический практикум», хрестоматии по психологии религии, серии статей, включающих результаты экспериментов, опирающихся на методологические разработки западного когнитивного религиоведения, серии статей, содержащих теоретико-методологическую, теолого-философскую рефлексию полученных результатов, а также статей, отражающих результаты апробации переведенных и адаптированных психологических методик и оригинальных исследований на российской выборке с использованием адаптированных методик. Материалы исследования могут быть использованы при подготовке курсов и спецкурсов по психологии религии для религиоведческих и психологических специальностей. Адаптированные методики можно использовать в широкой социальной практике, где осуществляется межрелигиозное взаимодействие, в частности, при разработке программ, направленных на поддержание гармоничных межрелигиозных отношений как в России в целом, так и в регионах нашей страны.



Психологические исследования религиозности в нашей стране значительно уступают по своей интенсивности и методологической оснащенности социологическим. «Социологизм» отечественной науки о религии является давней традицией, однако, при этом, как представляется, упускаются из виду многие явления и аспекты религиозной жизни, которые могут быть описаны и проанализированы только с привлечением концептуального аппарата психологии в религиоведческие исследования, т.е. с развитием психологии религии. Данный проект направлен на обогащение и разработку собственной инструментально-методологической базы и концептуально-терминологического аппарата отечественной психологии религии и когнитивного религиоведения.


Итоги проекта



За годы реализации проекта были достигнуты следующие результаты: созданный в рамках ПСТГУ научно-исследовательский центр провел ряд мероприятий, интегрировавших научное сообщество исследователей психологии религии, регулярно проходили заседания семинара Центра, результаты работы сотрудников Центра нашли отражение в многочисленных публикациях и выступлениях на научных мероприятиях в России и за рубежом.


Сотрудниками Центра и привлеченными участниками были подготовлены 2 монографии («Духовность: дискурс и реальность», монография Ю.Л.Ореханова и К.А. Колкуновой, М.: ПСТГУ, 2017; «Отечественная и зарубежная психология религии: параллели и пересечения в прошлом и настоящем», коллективная монография под ред. К.М. Антонова, М.: ПСТГУ, 2017), сборник статей («Психология религии: между теорией и эмпирикой», М.: ПСТГУ, 2015), хрестоматия по современной зарубежной психологии религии. Всего за 2,5 года было представлено более 60-ти докладов, опубликовано и подготовлено к публикации 45 статей. Проведена апробация различных методик и шкал для изучения психологического измерения религиозности.

Современная психология | Udemy

Psikologlar Federasyonu Başkanı, Psikologlar ve Psikiyatristler Derneği Başkanı, St. Clements Üniversity Dekanı, Yazar ve Psikolojide Doçent Doktor. Yazdığı Kitaplardan Örnekler: Güncel Psikoloji: Türkçe, Rusça, İngilizce, Fransızca, Gürcüce, Sırpça, Azerice. Bitkiler, Çiçekler ve Psikolojimiz, Renklerin Dünyası. Bilal Semih Bozdemir, aynı zamanda Psikologlar ve Psikiyatristler Derneği tarafından oluşturulan eğitim, dil ve kişisel gelişim derslerinin Yapımcısı olup, bağlı eğitim kurumlarının Yönetim Kurulu Başkanıdır.

Dünyanın ilk ve tek Maden ve Değeri Taşlar Müzeleri zinciri kurucu başkanıdır.

Tıp Fakültesi eğitimi devam etmektedir.

Psikolojim Dergisi dahil bir çok uluslararası periyodik yayının imtiyaz sahibidir.

== Author, Dean, Consul and President of the Federation ==

In 1988, Bilkent University Faculty of Economics and Administrative Program has been won and he didn’t continue to Public Administration; but he was knowing that one day, a dream of a own university and college will be ready after several years.

The first graduation by transfer from Selçuk University, the University of Dublin provided as a mining engineer (2002). University of Basic Medical Sciences on second reading without interruption Bilal Semih Bozdemir, Pastor Christian graduated from the University in 2006, he completed his master’s degree at the same university on psychology (2007). He r eceived his doctorate in 2009, St. Clements University and his career began at the University and began to serve as Acting Dean as. Assistant Professor in 2012 and Professor in 2015. He is now continues Faculty of Medicine as be a student.

He is Founding President of the Association of Psychologists in Turkey, established in 2010. After this association, also the founding chairman of the Naturopathy Medical Association, Clinical Psychology, Society, Medical Psychology, Society, Society of Industrial Psychology and Psychologists, Association of Social Psychology and Psychologists, Association of Health Jurists, the European Association for Justice and the Lawyers, the Association of Information Technology and Management Lawyers, Academics Lawyers Association, International Association of Lawyers and Justice that the presidential Bilal Semih Bozdemir, Psychologists Federation is the founder president. International Personal Development has been appointed chairman of the World Federation of the month in August 2015.

He published lecture notes and later studies, Daily Psychology, Sleepless Last Night, the World of Colors, Flowers And Our Psychology is the author of the book. Books were translated into English, Russian, Azerbaijani, Georgian, Serbian, German, French, Persian, Arabic and Spanish.

He is Dean St. Clements University in Turkey Campus, Vice Rector of the same university in Georgia, while he is member of the Board of same University in Russia.

He is president of Georgia Psychologists Federation.

He is Chairman of Press Group is in Turkey with 6 firm management and 18 companies in different countries.

He is founder of MedyaPress that Turkey’s larger media group with presidency of My Psychology, Child Psychology, Leopard, Ottoman, My Career magazines like Edupress. These magazines are published in about in 19 countries; it is published monthly and quarterly in 7 different languages.

He is Honorary Consulate of a country. 

He is the owner and the chairman of the first and only museum chain in the world. He is the owner and founding chairman of Mining and Gemstones Museums.

1. Turkey

2. Georgia

3. Ukraine

4. Sri Lanka

Works:

1. War Winds

2. Actual Psychology

3. Medical Terminology

4. Russian Basic Information

5. Grammar In Use

6. English from scratch

7.  Overview of World History

8. Basic Medical Sciences

9. Human Anatomy and Physiology

10. Psychology and Time

11. Foreign Language Learning Techniques

12. Ways to Be Happy

13. Human Psychology with 1000 Questions and Answers

14. Plants, Flowers and Psychology

15. World of Colors

16. Psychological Evaluation of Children

17. Gemology

18. Human, Behavior and Trust

19. Introduction to Psychology

20. Personal Development in Psychology

21. Basic Clinical Psychology

Психология человека

Вся наша жизнь — это бесконечная череда событий, ситуаций, дел, встреч, разговоров, перемен, побед и поражений, надежд и разочарований. Другими словами, жизнь человека – это постоянное взаимодействие его внутреннего мира с окружающей действительностью.

Каждый день мы просыпаемся, начинаем свой день, выполняем разные дела, общаемся с множеством людей, ходим на работу, развиваем бизнес или занимаемся чем-то ещё. Жизнь человека в современном мире – это жизнь в мире высоких технологий, нескончаемого потока информации, стремительного развития и перемен. И чтобы соответствовать всем требованиям окружающей действительности, человек должен быть внутренне стойким, развитым, способным преодолевать трудности и имеющим несгибаемый внутренний стержень, который всегда будет поддерживать и помогать оставаться сильным.

Современный мир готов поглотить человека в считанные секунды, сделать его частью серой массы, обезличить, опустошить и выкинуть на обочину. И если человек не готов к этому, то поражения не миновать. Но есть способ выйти победителем в этой борьбе.

Одними из самых важных знаний для человека в наше время являются знания в сфере психологии, а одним из главнейших навыков – умение применять их на практике. Чтобы разбираться в людях, уметь находить с ними общий язык и общаться, быть способным моментально подстроиться под любую ситуацию, всегда помочь себе и другим, нужно понимать психологию. Чтобы проблемы и стресс, которые сегодня с огромной силой давят на человека, не сломали вас или ваших близких, и вы или они могли продолжить свой путь, нужно разбираться в психологии человека. Чтобы понимать остальных на глубинном уровне, уметь взрастить самого себя, воспитать своих детей, повлиять на окружающих, нужно знать нюансы психологии людей. Чтобы добиваться успехов, достигать новых результатов, покорять новые высоты, жить в достатке, гармонии и благополучии, нужно владеть важными знаниями — знаниями о психологии человека.

Учитывая важность психологических знаний, а также причины, которые мотивируют людей расти и развиваться, их желание становиться лучше и улучшать свою жизнь, мы создали данный курс, который называется «Психология человека». В уроках этого курса мы подробно исследуем очень важные вещи: раскрываем основные и ключевые проблемы психологии человека, этапы и закономерности его развития и становления его личности, формирования особенностей его поведения и общения с людьми. Этот курс даёт возможность ответить на вопросы о том, как понять психологию человека, как самому оказывать влияние на свою жизнь, окружающих и, главное, самого себя. Изучение психологии и применение в жизни полученных знаний способствует личностному росту, улучшению личной жизни, налаживанию прекрасных взаимоотношений, достижению успехов в профессиональной сфере и других областях деятельности. Данный курс «Психология человека» — это онлайн-тренинг, состоящий из уроков, в которых содержится интересная теоретическая информация о психологии человека, приводятся примеры (опыты, тесты, эксперименты) и, что самое главное, даётся большое количество практических советов, которые вы сможете применить на практике уже в первый день знакомства с тренингом. В конце курса приведены ссылки на полезные материалы: книги (в том числе аудиокниги), видео, записи семинаров, эксперименты и цитаты о психологии.

Оглавление:

Что такое психология человека?

Психология (от древнегреческого «знание о душе») – это наука, изучающая недоступные для внешнего наблюдения структуры и процессы (что иногда называют «душой») с целью объяснить поведение человека, а также особенности поведения отдельных людей, групп и коллективов.

Психология человека является сложной, но важной и интересной для изучения дисциплиной. Как уже, наверное, стало понятно, психология человека является очень увлекательным направлением научных знаний и охватывает множество разделов, познакомиться с которыми вы, имея желание, можете самостоятельно. Можно даже сказать, что именно с этого момента и начнётся ваше саморазвитие, т.к. вы уже самостоятельно примете решение о том, что конкретно вы бы хотели изучить и начнёте осваивать новые знания. Психология человека, сама по себе, обладает множеством свойств, одним из которых является боязнь всего нового и непонятного. Для многих людей это является преградой на пути саморазвития и достижения желаемых результатов. Мы рекомендуем вам отбросить любые страхи и сомнения, и приступить к изучению материалов нашего сайта и данного курса. Через некоторое время вы будете гордиться собой, благодаря новым умениям и достигнутым результатам.

Объект психологии — это человек. Отсюда можно сделать вывод, что любой психолог (или интересующийся психологией) является исследователем самого себя, благодаря чему в психологических теориях возникает тесная взаимосвязь объективного и субъективного.

Предмет психологии в разные исторические эпохи всегда понимался по-разному и с позиции разных направлений психологической науки:

  • Душа. Такой позиции до начала XVIII века придерживались все исследователи.
  • Явления сознания. Направление: английская эмпирическая ассоцианистская психология. Главные представители: Дэвид Гартли, Джон Стюарт Милль, Александр Бэн, Герберт Спенсер.
  • Непосредственный опыт субъекта. Направление: структурализм. Главные представители: Вильгельм Вундт.
  • Приспособляемость. Направление: функционализм. Главные представители: Уильям Джеймс.
  • Происхождение психических деятельностей. Направление: психофизиология. Главные представители: Иван Михайлович Сеченов.
  • Поведение. Направление: бихевиоризм. Главные представители: Джон Уотсон.
  • Бессознательное. Направление: психоанализ. Главные представители: Зигмунд Фрейд.
  • Процессы переработки информации и их результаты. Направление: гештальтпсихология. Главные представители: Макс Вертгеймер.
  • Личный опыт человека. Направление: гуманистическая психология. Главные представители: Абрахам Маслоу, Карл Роджерс, Виктор Франкл, Ролло Мэй.

Основные разделы психологии:

  • Общая психология
  • Акмеология
  • Дифференциальная психология
  • Гендерная психология
  • Когнитивная психология
  • Виртуальная психология
  • Военная психология
  • Прикладная психология
  • Инженерная психология
  • Клиническая (медицинская психология)
  • Нейропсихология
  • Патопсихология
  • Психосоматика и психология телесности
  • Онкопсихология
  • Психотерапия
  • Педагогическая психология
  • Психология искусства
  • Психология родительства
  • Психология труда
  • Психология спорта
  • Психология управления
  • Экономическая психология
  • Этнопсихология
  • Юридическая психология
  • Криминальная психология
  • Судебная психология

Как нетрудно заметить, разделов психологии существует множество, и разные направления изучают разные аспекты личности человека и его деятельности. Какой раздел будет по душе лично вам, вы сможете определить, ознакомившись с каждым из них самостоятельно. В нашем же курсе мы рассматриваем психологию человека в общем и целом, не выделяя какие-то направления, виды или разделы, но делая возможным применение новых навыков в любой сфере жизнедеятельности.

Применение психологических знаний

Применение психологических знаний необходимо и полезно совершенно в любой области деятельности человека: семья, учёба, наука, работа, бизнес, дружба, любовь, творчество и пр. Но важно научиться применять в разных ситуациях соответствующие знания. Ведь то, что может эффективно сработать в общении с коллегами по работе, может совсем не подойти в отношениях с любимым человеком. То, что является подходящим для семьи, может не пригодиться в творчестве. Хотя, конечно же, есть и общие приёмы, которые являются универсальными и действуют практически всегда и везде.

Знания о психологии дают человеку множество преимуществ: развивают и делают более эрудированным, образованным, интересным, разносторонне развитым. Человек, обладающий психологическими знаниями способен понять истинные причины происходящих с ним (и другими) событий, осознать мотивы своего поведения и понять мотивы поведения окружающих. Знание психологии человека — это возможность решения множества проблем с существенно большей скоростью и эффективностью, увеличение способности противостоять невзгодам и неудачам, возможность достигать выдающихся результатов там, где другие не могут. Навык применения психологических знаний, при условии его систематического и регулярного закрепления, сделает вас более сильной личностью, обладающей существенными преимуществами перед остальными. Перечислять все плюсы можно очень и очень долго. Но, как говорится, лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. И проводя аналогию с этой поговоркой, можно сказать, лучше один раз применить, чем сто раз прочитать.

Также стоит отметить, что знания психологии уже давно применяются вами в повседневной жизни. Но вот только делается это спонтанно, неосознанно и без понимания того, какую силу, мощь и потенциал несут эти знания в себе на самом деле. И если вы действительно хотите стать ближе к «лучшему себе» и улучшить свою жизнь, этому можно и нужно намеренно научиться.

Как этому научиться?

Естественно, знания о психологии не присутствуют у нас с рождения, а формируются в течение жизни. У кого-то, конечно, есть предрасположенность к психологии. Такие люди часто становятся психологами, интуитивно разбираются в людях, немного по-другому смотрят на жизнь. Другим же приходится специально изучать психологические знания, прикладывать больше старания и терпения к тому, чтобы их усвоить. Но, в любом случае, научиться можно всему. И овладеть навыком применения психологических знаний – тем более. Причём, сделать это вы можете самостоятельно.

Есть два аспекта обучения этому навыку – теоретический и практический.

  • Теоретический аспект психологии – это те знания, которые преподаются в учебных заведениях, а также даются в представленном курсе;
  • Практический аспект психологии – это применение новых знаний в жизни, т.е. переход от теории к практике.

Но нередко происходит так, что теория так и остаётся теорией, потому что люди просто не знают, что же им делать с той информацией, которой они теперь владеют. Любые уроки, курсы, тренинги, лекции, семинары и т.д. должны быть направлены на практическое применение знаний в реальной жизни.

С учётом этой особенности и составлен тот курс, введение к которому вы сейчас читаете. Цель данного курса – не только дать вам хорошую теоретическую базу психологических знаний, но и научить вас использовать эти знания. Все уроки курса имеют двустороннюю направленность – это теория и практика. Теоретическая часть содержит в себе самые важные знания по теме психологии человека и представляет собой их квинтэссенцию. Практическая часть, в свою очередь, состоит из рекомендаций, советов, психологических методов и приёмов, рассчитанных на то, что вы будете их использовать.

Данный курс «Психология человека» — это:

  • Систематизированный и понятный любому человеку материал, изложенный в простой, интересной и доступной форме.
  • Сборник полезных советов и рекомендаций, которые легко применять на практике с первого же дня.
  • Возможность увидеть себя и свою жизнь, а также других людей с новой, до этого неизвестной вам стороны.
  • Возможность повысить уровень своего интеллекта, образования и эрудиции на несколько уровней, что, несомненно, играет существенную роль в жизни современного человека.
  • Возможность найти главную мотивирующую силу, которая будет побуждать вас идти только вперёд и достигать успехов.
  • Возможность вырасти как личность, и повысить уровень и качество своей жизни.
  • Возможность научиться налаживать контакт с любыми людьми (от собственных детей и родителей до начальства и хулиганов на улице).
  • Способ прийти к гармонии и счастью.

Хотите проверить свои знания?

Если вы хотите проверить свои теоретические знания по теме курса и понять, насколько он вам подходит, можете пройти наш тест. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу.

Уроки психологии

Изучив множество теоретических материалов, выбрав самое важное и адаптировав под практическое применение, мы создали ряд уроков по психологии человека. В них рассматриваются самые популярные разделы и направления психологии, приводятся данные научных исследований и мнения специалистов. Но самое главное – это то, что акцент каждого урока сделан именно на практические советы и рекомендации.

Урок 1. Общая психология. Человек очень многогранен и его личность обладает огромным количеством уникальных особенностей. Но для того, чтобы мы могли жить в мире более гармонично и осознанно, а также имели возможность помогать и себе и другим людям, нам нужен какой-то инструмент, который поможет лучше узнать и понять человека. И таким инструментом как раз и является психологическая наука.

Что такое психология человека как явление и как наука? Какие существуют методы психологии? Как понять, что управляет действиями и поступками людей? Какими свойствами и характеристиками обладает человек как личность? Какие существуют формы психической активности? Ответы на эти и некоторые другие важные вопросы вы найдёте в первом уроке.


Урок 2. Методы психологии. Для того чтобы мы имели возможность применять психологические знания в своей жизни, нам нужно знать о том, какие вообще существуют методы психологии, что из арсенала психологических методов лучше использовать в разных жизненных ситуациях и какие правила нужно соблюдать, чтобы эти методы давали практические результаты и были эффективными.

В представленном уроке будут рассмотрены основные методы фундаментальной и практической психологии, их специфика, характеристика и классификация. Для лучшего усвоения материала описание каждого метода снабжено примером для применения в реальной жизни. Информация данного урока – это начало долгого и захватывающего пути познания внутреннего мира человека.


Урок 3. Личность в психологии. Стремление к улучшению жизни и эффективному взаимодействию с окружающими людьми – это естественная потребность большинства людей. Но как эту потребность удовлетворить? Как достичь действительно глубокого понимания человека? Что нужно делать для того, чтобы наша жизнь стала лучше, а мы сами и близкие нам люди чувствовали радость и получали удовольствие от общения друг с другом?

Усвоить основные принципы устройства внутреннего мира человека вам поможет данный урок. Из него вы узнаете о том, что такое личность человека, какова её структура и какими свойствами она обладает. После изучения этого урока вы станете лучше разбираться в людях, т.к. узнаете о них много нового. Также в этом уроке вы коснётесь темы развития личности и познакомитесь с самыми популярными направлениями в области исследования личности и их смысловым содержанием. Возможно даже, что вы откроете для себя такое направление, которое вызовет у вас наибольший интерес и будет способствовать ещё более успешному внедрению практической психологии в свою жизнь.


Урок 4. Мотивация человека: теории и методы. Каждый из нас к чему-то стремится и желает чего-то достичь. Но, к сожалению, не все люди способны понять, что же им нужно на самом деле и, тем более, найти в себе силы двигаться только вперёд по пути развития, преодолевая препятствия на своём пути и расширяя свои границы.

Что заставляет людей идти вперёд? Почему одни ставят перед собой серьёзные цели и успешно достигают их, а другие, в это же время, не могут добиться даже самых скромных и посредственных результатов? Что «зажигает» человека – мотивирует его? В чём смысл всех его поступков? Что такое мотивация, и какие существуют виды мотивации? Как её сохранить и повысить? Об этом и множестве других интересных вещей вы узнаете из представленного урока.


Урок 5. Психология развития и возрастная психология. Кто может ответить нам на вопрос о том, какими вырастут, к примеру, наши дети? Кто мог знать, какими вырастем мы? Что влияет на то, станет ли человек успешной, самостоятельной личностью и состоится в жизни, или же превратится в зависимого, слабого и инфантильного взрослого ребёнка, не способного чего-либо достичь? Мы можем ответить на эти вопросы. И даже больше – мы можем на это повлиять.

Но в этом случае нужно знать следующее: как происходит развитие человека и становление его личности; какие факторы влияют на его развитие и каковы закономерности и принципы этого процесса; какие существуют возрастные группы и чем они отличаются друг от друга? Важно также знать и особенности психологии развития как науки, иметь представление о методах этого раздела психологии и способах их использования. С этими знаниями вас познакомит именно этот урок нашего курса.


Урок 6. Социальная психология: отношения, взаимодействие и общение людей. Пожалуй, одной из главнейших тем не только в психологии, но и в жизни, можно назвать тему взаимоотношений людей. Человек – часть общества: он взаимодействует с окружающими и выполняет определённую социальную функцию. И чтобы человек мог выстраивать свои отношения с другими людьми, группами людей и обществом в целом наиболее эффективно, ему следует изучить и усвоить информацию об отношениях, взаимодействии и общении людей.

Последний урок курса «Психология человека» посвящён именно теме взаимодействия человека и социума. В нём рассматривается социальная психология как наука, её задачи и методы и т.д. Но главное – приводятся основные законы и закономерности социальной психологии, которые оказывают непосредственное влияние на жизнь и взаимоотношения людей. Данный урок станет для вас настоящим помощником в овладении мастерством выстраивания отношений с другими людьми и адаптации к жизни в любых социальных условиях.

Автор уроков: Кирилл Ногалес +

Как проходить занятия?

Информация из уроков данного курса полностью адаптирована для применения на практике и подходит абсолютно каждому. Самое главное здесь, как уже не раз говорилось, это переход от теории к практике. Можно годами читать умные книжки и знать много всего, но всё это будет равно нулю, если так и останется лишь багажом знаний.

Изучение всех уроков вы можете разбить на несколько этапов. К примеру, поставьте себе задачу, изучать по 2 урока в неделю: 1 день – изучение материала, 2 дня – проверка на практике, 1 день – выходной и т.д. Но нужно не просто читать, а именно изучать: внимательно, осознанно, целенаправленно. Сами же советы и практические рекомендации, представленные в уроках, важно не просто один раз проверить или применить, а систематически внедрять в свою каждодневную деятельность. Выработайте у себя привычку всегда помнить о том, что вы изучаете психологию человека – это автоматически будет вызывать у вас желание применять что-то новое в жизни снова и снова. Навык применения психологических знаний на практике со временем станет отточенным и автоматическим, ведь он в большей степени зависит от опыта. И наши уроки как раз и направлены на то, чтобы научить вас, как этот опыт получить и придать ему верное направление.

Дополнения и вспомогательные материалы:

Психологические игры и упражнения

Игры и упражнения, созданные специально для того, чтобы познавать особенности психики человека. Существуют разные виды таких игр и упражнений: для детей и для взрослых, массовые и одиночные, для мужчин и для женщин, произвольные и целенаправленные и т.д. Использование психологических игр и упражнений помогает людям понять других и самих себя, сформировать одни качества и избавиться от других и т.д. Сюда относятся упражнения на развитие разных качеств, преодоление стрессов, повышение самооценки, сюжетно-ролевые, развивающие, оздоровительные игры и множество других игр и упражнений.

Книги, учебники, журналы

К этой категории дополнительных материалов относятся любые печатные издания, посвящённые теме психологии человека. В них содержится огромный объём полезной теоретической и практической информации, на изучение которой могут уйти многие месяцы и годы. Авторами книг, учебников и статей в журналах могут быть как специалисты-профессионалы в области психологии, так и исследователи-любители. Важно уметь выбрать из всего многообразия существующих изданий самые качественные, т.е. информативные, удобочитаемые и пользующиеся успехом у читателей.

Психологические эксперименты

Психологическими экспериментами называют проводимые в социальных условиях опыты для получения новых психологических знаний. Эксперименты могут проводиться и учёными-специалистами и обычными людьми, желающими получить какие-то знания по психологии. При проведении экспериментов важно, чтобы они имели конкретную цель и были безопасны для окружающих. Самыми же известными, но, к сожалению, не самыми гуманными психологическими экспериментами принято считать:

Психологические эффекты

Психологические эффекты представляют собой устойчивые и легко определяемые закономерности, которые отражают межличностные отношения людей в группе и раскрывают специфику процессов, характеризующих параметры взаимодействия и общения людей. Психологические эффекты уже не раз доказали свою эффективность. Их можно часто наблюдать и в реальной жизни и специально воссоздавать с целью эксперимента. Наиболее известными психологическими эффектами являются:

Психологические тесты

Психологические тесты – это различного рода сборники специальных упражнений/вопросов/испытаний, созданные для выявления психических особенностей, закономерностей, явлений и свойств людей. Такие тесты широко применяются исследователями в специализированных заведениях и в обычных условиях. Также тесты нашли широкое применение во многих сферах жизни человека: науке, образовании, трудовой деятельности, бизнесе и других. Самыми распространёнными являются тесты на определение уровня интеллекта, способностей, личных качеств, интересов, склонностей, профориентацию и т.д.

Видеоматериалы по психологии

К списку видеоматериалов можно отнести документальные фильмы по психологии, художественные фильмы с психологическим уклоном, вебинары, записи лекций, тренингов, семинаров, различные видеоролики и т.д. Видеоматериалы хороши тем, что многие аспекты психологии человека показываются наглядно, т.е. человек получает визуальное подтверждение полученной информации, примеры применения знаний на практике, может видеть реакции людей и т.п. Видеоматериалы по психологии в свободном доступе находятся в Интернете, и обратиться к ним может любой желающий.

Цитаты известных людей о психологии

По поводу психологии высказывались многие великие люди и сами знаменитые психологи. Эти цитаты выражают их отношение к психологической науке и то, какое значение она для них представляла. Ниже в качестве дополнения мы приводим несколько таких цитат:

Психология — это выражение словами того, чего нельзя ими выразить.



Джон Голсуорси

Психотерапевты – это люди, которые лучше других научились ладить со своим безумием.



Эрих Фромм

Психолог — человек, который смотрит на всех остальных, когда красивая девушка заходит в комнату.



Альфред Адлер

Самая главная формула успеха — знание, как обращаться с людьми.



Теодор Рузвельт

Магический — просто другое слово для обозначения психического.



Карл Густав Юнг

Жизнь — это процесс постоянного выбора. В каждый момент человек имеет выбор: или отступление, или продвижение к цели. Либо движение к еще большей боязни, страхам, защите, либо выбор цели и рост духовных сил. Выбрать развитие вместо страха раз десять в день — значит десять раз продвинуться к самореализации.



Абрахам Маслоу

Вы представляете собой психологическое среднее тех пятерых человек, с которыми чаще всего общаетесь.



Джим Рон

Хороший психолог легко введет тебя в свое положение.



Карл Краус

У психологии длинное прошлое, но короткая история.



Герман Эббингхаус

А теперь предлагаем приступить к занятиям.

Желаем вам успеха в освоении навыка психологии человека!

Евгений БуяновКирилл Ногалес

В центре внимания кросс-культурной психологии

Кросс-культурная психология — это раздел психологии, изучающий, как культурные факторы влияют на поведение человека. Хотя многие аспекты человеческого мышления и поведения универсальны, культурные различия могут часто приводить к неожиданным различиям в том, как люди думают, чувствуют и действуют.

Некоторые культуры, например, могут подчеркивать индивидуализм и важность личной автономии. Однако в других культурах коллективизм и сотрудничество между членами группы могут быть более ценными.Такие различия могут играть важную роль во многих аспектах жизни.

Кросс-культурная психология также становится все более важной темой, поскольку исследователи стремятся понять как различия, так и сходства между людьми разных культур во всем мире. Международная ассоциация кросс-культурной психологии (IACCP) была основана в 1972 году, и с тех пор эта отрасль психологии продолжала расти и развиваться. Сегодня все большее число психологов исследуют различия в поведении в разных культурах по всему миру.

Почему важна кросс-культурная психология

После того, как в течение многих лет уделяли приоритетное внимание европейским и североамериканским исследованиям, западные исследователи начали сомневаться, могут ли многие из наблюдений и идей, которые когда-то считались универсальными, применимы к культурам за пределами этих регионов. Могут ли их выводы и предположения о человеческой психологии быть необъективными на основе выборки, из которой были взяты их наблюдения?

Межкультурные психологи работают над исправлением многих предубеждений, которые могут существовать в текущем исследовании, и определяют, проявляются ли явления, которые проявляются в европейской и североамериканской культурах, также в других частях мира.

Например, подумайте, как такое понятие, как социальное познание, может отличаться от индивидуалистической культуры, такой как Соединенные Штаты, от коллективистской культуры, такой как Китай. Люди в Китае полагаются на те же социальные сигналы, что и люди в США? Какие культурные различия могут повлиять на то, как люди воспринимают друг друга? Это лишь некоторые из вопросов, которые может изучить кросс-культурный психолог.

Что такое культура?

Культура относится ко многим характеристикам группы людей, включая отношения, поведение, обычаи и ценности, которые передаются от одного поколения к другому.Культуры во всем мире имеют много общего, но отмечены значительными различиями. Например, хотя люди всех культур испытывают счастье, то, как это чувство выражается, варьируется от одной культуры к другой.

Цель кросс-культурных психологов — изучить как универсальное, так и уникальное поведение, чтобы определить способы, которыми культура влияет на наше поведение, семейную жизнь, образование, социальный опыт и другие области.

Многие кросс-культурные психологи предпочитают использовать один из двух подходов:

  • Этический подход изучает культуру с точки зрения «стороннего наблюдателя», применяя один «универсальный» набор концепций и измерений ко всем культурам.
  • Эмический подход изучает культуру, используя «инсайдерскую» точку зрения, анализируя концепции в конкретном контексте наблюдаемой культуры.

Некоторые кросс-культурные психологи придерживаются комбинированного эмикетического подхода.

Между тем, некоторые кросс-культурные психологи также изучают нечто, известное как этноцентризм.

Этноцентризм относится к тенденции использовать свою культуру в качестве стандарта, по которому можно судить и оценивать другие культуры.Другими словами, принятие этноцентрической точки зрения означает использование вашего понимания собственной культуры для определения того, что является «нормальным». Это может привести к предубеждениям и склонности рассматривать культурные различия как ненормальные или в негативном свете. Это также может затруднить понимание того, как ваш собственный культурный фон влияет на ваше поведение.

Межкультурные психологи часто смотрят на то, как этноцентризм влияет на наше поведение и мысли, в том числе на то, как мы взаимодействуем с людьми из других культур.

Психологов также волнует, как этноцентризм может повлиять на исследовательский процесс. Например, исследование можно критиковать за этноцентрический уклон.

Основные темы кросс-культурной психологии

  • Эмоции
  • Приобретение языка
  • Развитие ребенка
  • Личность
  • Социальное поведение
  • Семья и общественные отношения

Чем кросс-культурная психология отличается от других разделов психологии

  • Многие другие разделы психологии сосредотачиваются на том, как родители, друзья и другие люди влияют на человеческое поведение, но большинство не принимает во внимание мощное влияние, которое культура может оказать на отдельные человеческие действия.
  • Кросс-культурная психология, с другой стороны, сосредоточена на изучении человеческого поведения с учетом влияния культуры.
  • Согласно Уолтеру Дж. Лоннеру, написавшему для Eye on Psi Chi , кросс-культурную психологию можно рассматривать как тип исследовательской методологии, а не как совершенно отдельную область психологии.

Кто должен изучать кросс-культурную психологию?

Кросс-культурная психология затрагивает широкий круг тем, поэтому студенты, интересующиеся другими темами психологии, могут также сосредоточиться на этой области психологии.Ниже приведены лишь несколько примеров того, кому может быть полезно изучение кросс-культурной психологии:

  • Студенты, заинтересованные в изучении того, как воспитание детей в разных культурах влияет на развитие.
  • Учителя, преподаватели и разработчики учебных программ, которые создают уроки и материалы для мультикультурного образования, могут извлечь выгоду из того, что узнают больше о том, как культурные различия влияют на обучение, успеваемость и мотивацию учащихся.
  • Студентам, интересующимся социальной психологией или психологией личности, будет полезно узнать о том, как культура влияет на социальное поведение и индивидуальную личность.

Что такое гуманизм?

Что такое гуманизм?

Гуманизм — это философия, которая подчеркивает важность человеческого фактора, а не рассматривает религиозные, божественные или духовные вопросы. Гуманизм основан на идее, что люди несут этическую ответственность за то, чтобы вести личную жизнь, приносящую удовлетворение, и в то же время вносить свой вклад в общее благо для всех людей.

Гуманизм подчеркивает важность человеческих ценностей и достоинства. Он предполагает, что люди могут решать проблемы с помощью науки и разума.Вместо обращения к религиозным традициям, гуманизм направлен на то, чтобы помочь людям жить хорошо, добиться личностного роста и сделать мир лучше.

Типы гуманизма

Термин «гуманизм» часто используется более широко, но он также имеет значение в ряде различных областей, включая психологию.

Гуманистическая психология

Гуманистическая психология — это взгляд на человека в целом и на такие концепции, как свобода воли, самоэффективность и самоактуализация.Вместо того, чтобы концентрироваться на дисфункции, гуманистическая психология стремится помочь людям реализовать свой потенциал и максимизировать свое благополучие.

Эта область психологии возникла в 1950-х годах как реакция на психоанализ и бихевиоризм, которые доминировали в психологии в течение первой половины века. Психоанализ был сосредоточен на понимании бессознательных мотиваций, управляющих поведением, в то время как бихевиоризм изучал обусловливающие процессы, которые порождают поведение.

Мыслители-гуманисты считали и психоанализ, и бихевиоризм слишком пессимистичными, либо сосредотачиваясь на самых трагических эмоциях, либо не принимая во внимание роль личного выбора.

Однако не обязательно думать об этих трех школах мысли как о конкурирующих элементах. Каждая ветвь психологии внесла свой вклад в наше понимание человеческого разума и поведения.

Гуманистическая психология добавила еще одно измерение, которое дает более целостный взгляд на человека.

Религиозный гуманизм

Некоторые религиозные традиции включают элементы гуманизма как часть своих систем верований. Примеры религиозного гуманизма включают квакеров, лютеран и унитаристов-универсалистов.

Светский гуманизм

Светский гуманизм отвергает все религиозные верования, включая существование сверхъестественного. Этот подход подчеркивает важность логики, научного метода и рациональности, когда дело касается понимания мира и решения человеческих проблем.

использует

Гуманизм фокусируется на потенциале каждого человека и подчеркивает важность роста и самореализации. Фундаментальное убеждение гуманистической психологии состоит в том, что люди от природы хороши и что психические и социальные проблемы являются результатом отклонений от этой естественной тенденции.

Гуманизм также предполагает, что люди обладают личной свободой воли и что они мотивированы использовать эту свободную волю для достижения того, что поможет им полностью реализовать свой потенциал как людей.

Потребность в самореализации и личном росте — ключевой мотиватор любого поведения. Люди постоянно ищут новые способы расти, становиться лучше, узнавать новое и испытывать психологический рост и самореализацию.

Вот некоторые из способов применения гуманизма в области психологии:

  • Гуманистическая терапия : Появилось несколько различных типов психотерапии, основанных на принципах гуманизма.К ним относятся клиентоориентированная терапия, экзистенциальная терапия и гештальт-терапия.
  • Личностное развитие : поскольку гуманизм подчеркивает важность самоактуализации и раскрытия своего полного потенциала, его можно использовать как инструмент самопознания и личностного развития.
  • Социальные изменения : Еще один важный аспект гуманизма — улучшение сообществ и обществ. Чтобы люди были здоровыми и целостными, важно развивать общества, способствующие личному благополучию и обеспечивающие социальную поддержку.

Влияние гуманизма

Гуманистическое движение оказало огромное влияние на курс психологии и внесло новые взгляды на психическое здоровье. Он предложил новый подход к пониманию человеческого поведения и мотивации и привел к разработке новых методов и подходов к психотерапии.

Некоторые из основных идей и концепций, возникших в результате гуманистического движения, включают упор на такие вещи, как:

подсказок

Вот несколько советов от гуманизма, которые могут помочь людям в достижении собственного удовлетворения и актуализации:

  • Раскройте свои сильные стороны
  • Развивайте видение того, чего вы хотите достичь
  • Учитывайте свои убеждения и ценности
  • Стремитесь к опыту, который приносит вам радость, и развивайте свои навыки
  • Научитесь принимать себя и других
  • Сосредоточьтесь на получении опыта, а не на достижении целей
  • Учиться новому
  • Занимайтесь тем, что вам нравится
  • Сохранять оптимистичный взгляд на вещи

Одна из главных сильных сторон гуманистической психологии состоит в том, что она подчеркивает роль личности.Эта школа психологии дает людям больше возможностей контролировать и определять состояние своего психического здоровья.

Также учитывается влияние окружающей среды. Вместо того, чтобы сосредотачиваться исключительно на наших внутренних мыслях и желаниях, гуманистическая психология также учитывает влияние окружающей среды на наш опыт.

Гуманистическая психология помогла снять некоторую стигму, связанную с терапией, и сделала более приемлемым для нормальных, здоровых людей исследовать свои способности и потенциал с помощью терапии.

Возможные ловушки

Хотя гуманизм продолжает влиять на терапию, образование, здравоохранение и другие области, он не остался без некоторой критики.

Например, гуманистический подход часто рассматривается как слишком субъективный. Важность индивидуального опыта затрудняет объективное изучение и измерение гуманистических явлений. Как мы можем объективно определить, является ли кто-то самореализованным? Конечно, нет. Мы можем полагаться только на личную оценку своего опыта.

Еще одна серьезная критика заключается в том, что наблюдения невозможно проверить; не существует точного способа измерения или количественной оценки этих качеств. Это может затруднить проведение исследований и оценку дизайна для измерения трудноизмеримых концепций.

История гуманизма

Раннее развитие гуманистической психологии находилось под сильным влиянием работ нескольких ключевых теоретиков, особенно Абрахама Маслоу и Карла Роджерса. Среди других выдающихся мыслителей-гуманистов были Ролло Мэй и Эрих Фромм.

В 1943 году Абрахам Маслоу описал свою иерархию потребностей в «Теории человеческой мотивации», опубликованной в журнале « Psychological Review». Позже В конце 1950-х годов Абрахам Маслоу и другие психологи проводили встречи, чтобы обсудить развитие профессиональной организации, приверженной более гуманистическому подходу к психологии.

Они согласились с тем, что такие темы, как самореализация, творчество, индивидуальность и связанные темы, являются центральными темами этого нового подхода.В 1951 году Карл Роджерс опубликовал «Терапию, ориентированную на клиента», в которой описал его гуманистический, ориентированный на клиента подход к терапии. В 1961 году был основан журнал гуманистической психологии .

Также в 1961 году была образована Американская ассоциация гуманистической психологии, а к 1971 году гуманистическая психология стала подразделением АПА. В 1962 году Маслоу опубликовал «К психологии бытия», в которой описал гуманистическую психологию как «третью силу» в психологии.Первой и второй силами были бихевиоризм и психоанализ соответственно.

Слово от Verywell

Сегодня концепции, лежащие в основе гуманистической психологии, можно увидеть во многих дисциплинах, включая другие отрасли психологии, образования, терапии, политических движений и других областей. Например, трансперсональная психология и позитивная психология в значительной степени опираются на гуманистическое влияние.

Цели гуманизма остаются такими же актуальными сегодня, как и в 1940-х и 1950-х годах, и гуманистическая психология продолжает расширять возможности людей, повышать благосостояние, подталкивать людей к реализации своего потенциала и улучшать сообщества по всему миру.

Краткая история современной психологии

Хронология психологии охватывает столетия: самое раннее известное упоминание о клинической депрессии в 1500 г. до н. и физические реакции в практике, которую называют «физиологической психологией».

Некоторые считают 17-18 века зарождением современной психологии (во многом характеризуемой публикацией «Трактата о безумии» Уильяма Бэтти в 1758 году).Другие считают эксперименты середины 19 века, проведенные в лаборатории Германа фон Гельмгольца, началом современной психологии.

Многие говорят, что 1879 год, когда Вильгельм Вундт основал первую лабораторию экспериментальной психологии, был настоящим началом психологии в том виде, в каком мы ее знаем. С этого момента изучение психологии продолжало бы развиваться так же, как и сегодня. Это преобразование ознаменовалось рядом важных знаменательных событий.

Важные психологические события: XIX век

В 19 веке психология стала общепринятой эмпирической наукой.Хотя в течение этого 100-летнего периода показатели изменятся, модель исследования и оценки начнет формироваться.

  • 1878 : Г. Стэнли Холл становится первым американцем, получившим докторскую степень. в психологии.
  • 1879 : Вильгельм Вундт основывает первую лабораторию экспериментальной психологии в Лейпциге, Германия, посвященную изучению психики.
  • 1883 : Дж. Стэнли Холл открывает первую в США лабораторию экспериментальной психологии в Университете Джонса Хопкинса.
  • 1885 : Герман Эббингаус публикует свой основополагающий «Über das Gedächtnis» («О памяти»), в котором он описывает эксперименты по обучению и запоминанию, которые он проводил над собой.
  • 1886 : Зигмунд Фрейд начинает предлагать терапию пациентам в Вене, Австрия.
  • 1888 : Джеймс Маккин Кеттелл становится первым профессором психологии Пенсильванского университета. Позже он опубликует «Психологические тесты и измерения», ознаменовав появление психологической оценки.
  • 1890 : Уильям Джеймс публикует «Принципы психологии». Сэр Фрэнсис Гальтон устанавливает методы корреляции, чтобы лучше понять взаимосвязь между переменными в исследованиях интеллекта.
  • 1892 : Дж. Стэнли Холл формирует Американскую психологическую ассоциацию (APA), на первом собрании принявшей участие 26 членов.
  • 1896 : Лайтнер Витмер основывает первую психологическую клинику в Америке.
  • 1898 : Эдвард Торндайк разрабатывает закон эффекта.

Важные психологические события: 1900-1950

В первой половине 20 века доминировали две крупные фигуры: Зигмунд Фрейд и Карл Юнг. Это было время, когда были заложены основы анализа, включая исследование психопатологии Фрейдом и аналитическую психологию Юнга.

  • 1900 : Зигмунд Фрейд издает свою выдающуюся книгу «Толкование снов».
  • 1901 : Основано Британское психологическое общество.
  • 1905 : Мэри Уитон Калкинс избрана первой женщиной-президентом Американской психологической ассоциации. Альфред Бине представляет тест на интеллект.
  • 1906 : Иван Павлов публикует свои открытия о классической обусловленности. Карл Юнг издает «Психологию раннего слабоумия».
  • 1911 : Эдвард Торндайк публикует «Интеллект животных», который ведет к развитию теории оперантной обусловленности.
  • 1912 : Макс Вертхаймер публикует «Экспериментальные исследования восприятия движения», которые приводят к развитию гештальт-психологии.
  • 1913 : Карл Юнг начинает отходить от фрейдистских взглядов и развивает свои собственные теории, которые он называет аналитической психологией. Джон Б. Уотсон публикует «Психологию как бихевиористские взгляды», в которой он устанавливает концепцию бихевиоризма.
  • 1915 : Фрейд публикует работу о репрессиях.
  • 1920 : Уотсон и Розали Рейнер публикуют исследование классического обусловливания страха их предметом, Маленьким Альбертом.
  • 1932 : Жан Пиаже становится выдающимся когнитивным теоретиком, опубликовав свою работу «Моральное суждение о ребенке».
  • 1942 : Карл Роджерс развивает практику клиентоориентированной терапии, которая вызывает уважение и положительное отношение к пациентам.

Важные психологические события: 1950–2000 гг.

Вторая половина 20-го века была сосредоточена вокруг стандартизации диагностических критериев психических заболеваний, отмеченной выпуском Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам (DSM) Американской психиатрической ассоциации.Это основополагающий инструмент, который до сих пор используется для постановки диагноза и лечения.

  • 1952 : опубликовано первое диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам.
  • 1954 : Абрахам Маслоу публикует «Мотивацию и личность», описывая свою теорию иерархии потребностей. Он один из основоположников гуманистической психологии.
  • 1958 : Гарри Харлоу публикует «Природу любви», в которой описывается важность привязанности и любви у макак-резусов.
  • 1961 : Альберт Бандура проводит свой теперь известный эксперимент с куклой Бобо, в котором поведение ребенка описывается как конструкция наблюдения, имитации и моделирования.
  • 1963 : Бандура впервые описывает концепцию обучения с помощью наблюдения для объяснения агрессии.
  • 1974 : Стэнли Милгрэм публикует «Послушание властям», в котором описываются результаты его знаменитых экспериментов с послушанием.
  • 1980 : Опубликован DSM-III.
  • 1990 : Ноам Хомский публикует «О природе, использовании и освоении языка».
  • 1991 : Стивен Пинкер публикует статью, представляющую его теории относительно того, как дети овладевают языком, которую он позже публикует в книге «Языковой инстинкт».
  • 1994 : Опубликован DSM-IV.

Важные психологические события: 21 век

С появлением генетической науки психологи теперь пытаются понять, каким образом физиология и генетика влияют на психологическое состояние человека.

  • 2002 : Стивен Пинкер публикует «Чистый лист», выступая против концепции tabula rasa (теории о том, что разум — это чистый лист при рождении). Авшалом Каспи предлагает первое доказательство того, что генетика связана с реакцией ребенка на жестокое обращение.Психолог Даниэль Канеман удостоен Нобелевской премии по экономике за исследование того, как люди выносят суждения в условиях неопределенности.
  • 2003 : Генетические исследователи завершили картирование человеческих генов с целью выделения отдельных хромосом, ответственных за физиологические и неврологические состояния.
  • 2010 : Саймон ЛеВей публикует книгу «Гей, натурал и причина почему», в которой утверждается, что сексуальная ориентация возникает в результате пренатальной дифференциации мозга.
  • 2013 : Выпущен DSM-5. Среди других изменений, APA удаляет «расстройство половой идентичности» из списка психических заболеваний и заменяет его «гендерной дисфорией», чтобы описать дискомфорт человека в связи с назначенным им полом.
  • 2014 : Джон О’Киф, Мэй-Бритт Мозер и Эдвард Мозер получили Нобелевскую премию за открытие клеток, которые составляют систему позиционирования в мозге, которая является ключом к памяти и навигации.

Описание психологии: изучение современного поля

Наличие наиболее точного описания психологии помогает потенциальным профессионалам строить свои карьерные цели. Тем не менее, важно признать исторические события, которые фактически сформировали дисциплину. В то же время они также должны быть в курсе событий, происходящих в настоящее время в этой области, потому что будущее психологии будет основано на сегодняшних исследованиях. Изучая следующие описания психологии — прошлое, настоящее и будущее — честолюбивые профессионалы могут узнать о текущих и будущих приложениях психологии.

Что такое психология?

В широком смысле психология — это изучение поведения и психики. Общую научную дисциплину психологии можно разделить на множество различных специальностей, наиболее известными из которых являются следующие:

  • Клиника — Применение науки и теории психологии для лечения психических заболеваний и инвалидности
  • Когнитивный — Изучение внутренних психических процессов, чтобы понять, как люди думают, учатся и общаются
  • Развитие — Исследование того, как человеческий разум развивается в течение жизни человека
  • Судебно-медицинская экспертиза — Применение психологии для расследования преступного поведения
  • Здоровье — Оценка того, как на физическое здоровье влияют определенные психологические факторы
  • Профессиональные — понимание того, как профессионалы работают над улучшением деловой практики организации
  • Социальные — изучение того, как люди могут влиять на психологию окружающих

Узнать больше

История психологии

Хотя сейчас психология — довольно известная научная дисциплина, у нее на удивление скромные корни.Психология стала классифицироваться как настоящая академическая дисциплина только в 1875 году, когда профессор Уильям Джеймс основал первый в США официальный курс психологии в Гарвардском университете. Вскоре после этого, в 1878 году, Дж. Стэнли Холл стал первым американцем, получившим докторскую степень в области психологии. Затем Вильгельм Вундт основал первую лабораторию экспериментальной психологии в 1879 году в Германии, и психология стала изучаться в международном масштабе. До этого психология академически рассматривалась как ментальная философия, а не как собственная лабораторная наука.К 1892 году у Холла было достаточно коллег, чтобы основать Американскую психологическую ассоциацию, профессиональную организацию, призванную облегчить взаимодействие между американскими психологами.

Со временем опытные умы провели обширные исследования, чтобы раскрыть реальность человеческого поведения и внутренней работы человеческого разума. Вот несколько примеров выдающихся психологов и краткое описание их профессиональных достижений:

Ивану Павлову — Павлову приписывают разработку концепции «классической обусловленности» в 1906 году.Это процесс обучения, в котором используются стимулы окружающей среды и естественные стимулы, чтобы вызвать конкретную реакцию у человека, даже если присутствует только один стимул.

Карл Юнг — Юнг за свою карьеру имел большое количество профессиональных достижений, но он широко известен как основоположник аналитической психологии, в которой он обсуждал различия в личностях и изучал бессознательное.

Жан Пиаже — Пиаже всю свою карьеру изучал когнитивную психологию у детей.Он известен прежде всего тем, что определил четыре стадии когнитивного развития, теорию, используемую для определения общей способности ребенка думать и рассуждать.

Карл Роджерс — Роджерс помог основать множество теорий гуманистической психологии посредством своего исследования «я», которое включает в себя восприятие и убеждения, которые делают человека тем, кем он является.

Абрахам Маслоу — самая известная теория Маслоу сосредоточена на изучении человеческой мотивации. В ходе этого исследования он определил «иерархию потребностей», которая по сути представляет собой список из пяти потребностей, которые люди должны удовлетворить, чтобы быть счастливыми.

Как психологи изучают разум?

В наши дни психология признана во всем мире уважаемой областью изучения. Поскольку так много академических институтов, частных организаций и государственных органов работают над тем, чтобы больше узнать о том, как работает человеческий разум, в последние годы было разработано множество новых и инновационных методов обучения. Сложность психологии заключается в том, что мысли, воспоминания и сны неосязаемы — их нельзя наблюдать и изучать.Вместо этого психологи должны придумывать и проверять свои гипотезы, почти полностью основываясь на наблюдаемом ими поведении людей.

Вооруженные знаниями о человеческом поведении, психологи задают вопросы, собирают данные и создают теории или предлагают конкретный курс действий на основе того, что они наблюдали в данных. Затем результаты этих исследований передаются профессиональным организациям. Как только выясняется, что процедура часто приводит к положительным изменениям в поведении клиентов, другие психологи могут внедрить эту процедуру, продвигая практику.

Как выглядит будущее психологии?

Лидеры психологии ожидают, что нейробиология и молекулярная биология станут гораздо более важными для клинической психологии. Хотя современные психологические исследования могут включать использование технологии нейровизуализации для наблюдения за мозгом, когда он обрабатывает мысли, эта технология еще не полностью раскрыла свой потенциал. Хотя неясно, какую именно пользу принесут эти инструменты, будущее психологии, вероятно, будет связано с открытием более практических приложений для нейровизуализационного оборудования в области психологии, таких как использование нейровизуализации для лучшего понимания когнитивных расстройств.

Глубокая стимуляция мозга — еще один пример передовой технологии, которая в настоящее время имеет мало приложений, но может стать важным инструментом для улучшения психического здоровья пациентов. Глубокая стимуляция мозга — это процесс, при котором используются электроды для доставки контролируемого разряда в определенные области мозга. Исследователи полагают, что этот процесс помогает стимулировать выработку различных химических веществ в мозге, но наука, лежащая в основе этого, не совсем конкретизирована. Таким образом, ожидается, что в будущем стимуляция мозга станет гораздо более точной и эффективной.В целом, будущее психологии, вероятно, будет в большей степени зависеть от передовых технологий, а образованные психологи будут собирать доказательства, подтверждающие ценность перспективных клинических процедур.

Психология — это постоянно развивающаяся область исследования. Для начинающих профессионалов получение степени бакалавра психологии — самый эффективный способ получить глубокие знания о человеческом поведении. По окончании учебы эти профессионалы могут быть подготовлены к эффективному использованию исследований и анализа для оценки умов других людей.Выполнив все требования к образованию и обучению, эти целеустремленные выпускники могут продолжить изучение разнообразных профессиональных занятий, от клинической психологии до маркетинговых исследований. Узнайте больше о том, как получить онлайн-степень бакалавра психологии в Мэривиллском университете.

Теперь, когда вы лучше понимаете определение современной психологии, откройте для себя потенциальную психологическую карьеру, доступную для выпускников.

Источники:

BBC, Что такое психология

Britannica, Уильям Джеймс

Психология сегодня, «Неврология — будущее или конец психологии?

U.С. Бюро статистики труда, психологи

Теоретические перспективы современной психологии

Аномальная психология

Аномальная психология стремится изучать, понимать, диагностировать и лечить психологические расстройства.

Цели обучения

Различать неупорядоченные и нормальные мысли, чувства и поведение по психологическим критериям

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Аномальная психология — это изучение психологических расстройств; его цель — описать, предсказать, объяснить и лечить ненормальные или беспорядочные паттерны функционирования.
  • Психологические расстройства — это состояния, характеризующиеся ненормальными мыслями, чувствами и поведением. Хотя это сложно, психологам важно прийти к соглашению о том, какие виды внутреннего опыта и поведения определяют наличие психологического расстройства.
  • Внутренний опыт и поведение, которые являются нетипичными или нарушают социальные нормы, могут указывать на наличие расстройства.
  • «Вредная дисфункция» описывает точку зрения, согласно которой психологические расстройства возникают в результате неспособности внутреннего механизма выполнять свою естественную функцию.
  • По данным Американской психологической ассоциации, психологическое расстройство сигнализируется значительными нарушениями в мыслях, чувствах и поведении; эти нарушения должны отражать какую-то дисфункцию; они должны нанести серьезный ущерб чьей-либо жизни; и они не должны отражать культурно ожидаемые реакции на определенные жизненные события.
  • Диагностика и классификация психических расстройств, проводимая в США согласно Диагностическому и статистическому руководству по психическим расстройствам (DSM) , имеет важное значение для изучения и лечения психопатологии.
Ключевые термины
  • коморбидность : Наличие одного или нескольких расстройств (или заболеваний) в дополнение к первичному заболеванию или нарушению.
  • психопатология : Изучение происхождения, развития, диагностики и лечения психических и поведенческих расстройств.

Аномальная психология — это изучение ненормальных мыслей, поведения или внутренних переживаний с целью описания, предсказания, объяснения и лечения этих паттернов функционирования.Этот раздел психологии изучает природу психопатологии и ее причины, и полученные знания применяются в клинической психологии для лечения клиентов с психологическими расстройствами.

Названия и классификации этих расстройств перечислены в Диагностическом и статистическом руководстве по психическим расстройствам (DSM). DSM в настоящее время находится в 5-м издании (DSM-V) и был разработан для использования в самых разных контекстах и ​​в различных клинических условиях (включая стационарные, амбулаторные, частичные больницы, клиники, частную практику и первичную медико-санитарную помощь).

Определение расстройства и дисфункции

Психологическое расстройство — это состояние, характеризующееся ненормальными мыслями, чувствами и поведением. Психопатология — это изучение психологических расстройств, включая их симптомы, этиологию (то есть причины) и лечение. Термин «психопатология» также может относиться к проявлению психологического расстройства. Хотя консенсус может быть трудным, специалистам в области психического здоровья важно прийти к согласию в отношении того, какие мысли, чувства и поведение определяют наличие психологического расстройства.

Определенные модели поведения и внутреннего опыта можно легко назвать ненормальными и указать на какое-то психологическое расстройство. Человек, который моет руки 40 раз в день, и человек, утверждающий, что слышит голоса демонов, демонстрируют поведение и внутренние переживания, которые большинство сочли бы ненормальными. Однако примите во внимание нервозность, которую кто-то испытывает при разговоре с человеком, к которому он привязан, или одиночество и тоску по дому, которые могут испытать первокурсник в течение первого семестра в колледже — эти чувства могут не проявляться регулярно, но они попадают в диапазон, который большинство из них испытает. считаю нормальным.Итак, какие мысли, чувства и поведение представляют собой истинное психологическое расстройство? Психологи стараются отличить психологические расстройства от внутренних переживаний и поведения, которые являются просто ситуативными, идиосинкразическими или нетрадиционными.

Атипичное поведение, мысли и внутренние переживания

Поведение, мысли и внутренние переживания, которые являются атипичными, тревожными, дисфункциональными, а иногда даже опасными, могут быть признаками расстройства. Например, если вы попросите одноклассника о свидании, и вам откажут, вы, вероятно, почувствуете себя немного подавленным.Такие чувства были бы нормальными. Если вы чувствовали себя крайне подавленными — настолько сильно, что потеряли интерес к занятиям, испытывали трудности с едой или сном, чувствовали себя совершенно бесполезными и задумывались о самоубийстве — ваши чувства были бы нетипичными, отклонялись от нормы и могли указывать на наличие психологического беспорядок. Однако просто потому, что что-то нетипично, не обязательно означает, что это беспорядок.

Культурные нормы и ожидания

Точно так же нарушение культурных ожиданий само по себе не является удовлетворительным средством определения наличия психологического расстройства.Поскольку поведение варьируется от одной культуры к другой, то, что может считаться уместным в одной культуре, может не рассматриваться как таковое в других культурах. Например, зрительный контакт с другими может означать честность и внимание в одной культуре, а в другой — признак агрессии (Pazain, 2010). Галлюцинации (видение или слышание вещей, которых нет физически) в западных обществах легко называют признаком психологического расстройства. Однако в других культурах такие видения можно рассматривать как нормальный опыт, который уважают и ценят (Bourguignon, 1970).Также важно признать, что культурные нормы меняются со временем: то, что могло считаться типичным в обществе в одно время, может перестать рассматриваться таким образом позже — подобно тому, как модные тенденции одной эпохи могут вызывать насмешливые взгляды десятилетия спустя.

Что причиняет вред?

Внутренний опыт и поведение, которые нетипичны или нарушают социальные нормы, могут указывать на наличие расстройства. Одна из наиболее влиятельных концепций психологического расстройства была предложена Уэйкфилдом (1992), который определил расстройство как «вредную дисфункцию».«Согласно этой модели дисфункция возникает, когда психологические процессы (такие как познание и восприятие) не могут выполнять то, для чего они предназначены. Важно отметить, что эта дисфункция должна быть вредной, поскольку она приводит к негативным последствиям для человека или других, если судить по стандартам культуры человека. Ущерб может включать значительные внутренние переживания (например, высокий уровень тревоги или депрессии) или проблемы в повседневной жизни (например, в социальной или рабочей жизни).

По данным Американской психиатрической ассоциации (APA, 2013), психологическое расстройство — это состояние, характеризуемое следующими критериями:

  • Имеются значительные нарушения в мыслях, чувствах и поведении.
  • Расстройства отражают какую-то биологическую, психологическую дисфункцию или нарушение развития.
  • Беспорядки приводят к серьезным страданиям или инвалидности в жизни.
  • Беспорядки не отражают ожидаемую или культурно одобренную реакцию на определенные события.

Диагностика расстройства

Диагностика и классификация психических расстройств имеют важное значение при изучении и лечении психопатологии. Система классификации, используемая большинством профессионалов в США, — DSM-V.Диагностическое руководство включает в общей сложности 237 конкретных диагностируемых заболеваний, каждое из которых подробно описано, включая его симптомы, распространенность, факторы риска и сопутствующие заболевания. Со временем количество диагностируемых состояний, перечисленных в DSM, неуклонно росло, что вызывает критику со стороны некоторых. Тем не менее диагностические критерии в DSM более четкие, чем в любой другой системе, что делает систему DSM очень желательной как для клинической диагностики, так и для исследований.

DSM Расстройства и их распространенность : DSM используется психологами в качестве инструмента для диагностики и лечения широкого спектра психологических расстройств.Этот график показывает разбивку психических расстройств из DSM-IV в 2007 году, сравнивая процентную распространенность среди взрослых мужчин и взрослых женщин в Соединенных Штатах. Большое депрессивное расстройство наиболее распространено среди мужчин и женщин.

Позитивная психология

Позитивная психология восходит к гуманистической психологии 20-го века и фокусируется на оптимизации психологического здоровья и благополучия.

Цели обучения

Опишите теории, из которых возникла позитивная психология

Основные выводы

Ключевые моменты
  • В то время как большая часть области психологии в первую очередь посвящена лечению психических заболеваний и нарушений, позитивная психология стремится изучать психологию людей с хорошим психическим здоровьем.
  • Позитивная психология уходит корнями в гуманистическую психологию 20-го века, которая возникла в ответ на кажущуюся пессимистической направленность психоанализа и вместо этого сосредоточилась на счастье и удовлетворении.
  • Одним из теоретиков-основателей гуманизма был Карл Роджерс, который разработал клиентоцентрированную терапию и ввел термин «актуализирующая тенденция».
  • Термин «позитивная психология» происходит от Абрахама Маслоу, который развил идеи Роджерса по созданию «иерархии потребностей».В этой модели самоактуализация включает в себя желание реализовать свой потенциал и может быть достигнута только после удовлетворения более низких потребностей.
  • Позитивная и гуманистическая психология интересуются положительными аспектами психологического здоровья и благополучия, уделяя особое внимание таким явлениям, как творчество, свобода воли и положительный человеческий потенциал.
Ключевые термины
  • психоанализ : Семейство теорий и методов в области психотерапии, которые работают, чтобы найти связи между бессознательными психическими процессами пациентов.
  • качественный : сфокусирован на описаниях или различиях, основанных на некоторой характеристике, а не на количестве или количестве.

Позитивная психология — это научное исследование оптимального функционирования человека. Психология как наука была в первую очередь посвящена психическим заболеваниям, а не психическому благополучию; его исследовательские программы и прикладные модели касаются в основном того, как люди страдают, а не их благополучия. Вместо того, чтобы подробно описывать психические заболевания, позитивная психология направлена ​​на изучение психологии людей с хорошим психическим здоровьем.

Исторические корни в гуманистической психологии

Позитивная психология уходит корнями в гуманистическую психологию 20-го века, которая в значительной степени фокусировалась на счастье и удовлетворении. Гуманистическая психология возникла в 1950-х годах в ответ на ограниченность психоаналитической теории Зигмунда Фрейда и бихевиоризма Б. Ф. Скиннера. Помимо мозга и нервной системы, гуманистическая психология также принимает во внимание индивидуальный субъективный опыт и поэтому стремится понять людей и их поведение с помощью качественных исследований.Фактически, многие психологи-гуманисты полностью отвергают научный подход, утверждая, что превращение человеческого опыта в измерения и числа лишает его всякого смысла и актуальности для живого существования.

Одним из теоретиков-основателей этой школы мысли был Карл Роджерс, чьей задачей было обеспечить, чтобы процессы развития приводили к более здоровому, если не более творческому, функционированию личности. Концепция клиентоориентированной терапии и термин «актуализирующая тенденция» были созданы Роджерсом и повлияли на более поздние работы Абрахама Маслоу.И Роджерс, и Маслоу представили эту позитивную гуманистическую психологию в ответ на то, что они считали чрезмерно пессимистическим взглядом на психоанализ. Фриц Перлз, который помогал создавать и развивать гештальт-терапию, также разработал теории и практики, касающиеся человеческого счастья и процветания.

Иерархия потребностей и самореализация Маслоу

Термин «позитивная психология» берет свое начало в книге Абрахама Маслоу 1954 года «Мотивация и личность ».Маслоу сформулировал теорию, которая изображает личные потребности или мотивы как иерархию, означающую, что базовые потребности или потребности более низкого уровня должны быть удовлетворены, прежде чем потребности более высокого уровня станут важными или мотивирующими (1976, 1987). Иерархия Маслоу лишь слабо развита; его больше заботила последовательность, в которой происходят изменения, независимо от возраста человека.

Иерархия потребностей Маслоу : Согласно иерархии потребностей Маслоу, самоактуализация — это наивысшее состояние, которого может достичь человек после удовлетворения всех более низких потребностей.Исследования Маслоу по самоактуализации были центральным компонентом как гуманистической, так и позитивной психологии.

Самыми основными потребностями в иерархии Маслоу являются физиологические потребности , такие как еда, сон и одежда. Как только эти потребности удовлетворены, важными становятся потребности в области безопасности и защиты , такие как стабильность и защита. После удовлетворения как физиологических потребностей, так и потребностей безопасности, возникает потребностей в любви и принадлежности : люди обращают свое внимание на то, чтобы заводить друзей и развивать позитивные личные отношения.Следующий уровень потребностей — это потребностей в уважении, которые связаны с получением признания и уважения со стороны других и самого себя.

По мнению Маслоу, когда эти четыре уровня потребностей удовлетворяются, люди обращаются к тому, что он назвал самоактуализацией. Также называемые «потребностями бытия», они включают в себя такие вещи, как стремление к знаниям и пониманию, понимание красоты и порядка и желание реализовать свой потенциал. Люди, которые мотивированы самоактуализацией, обладают множеством положительных качеств, и Маслоу приложил немало усилий, чтобы идентифицировать и описать этих людей, анализируя информацию о них, как из письменных первоисточников (например,ж., дневники), а также через личные интервью и контакты. Он утверждал, что самореализующиеся люди ценят глубокие личные отношения с другими, но также ценят одиночество; у них есть чувство юмора, но ни одно не используется против других; они принимают себя так же, как и других; они спонтанные, скромные, творческие и этичные. Маслоу считал, что настоящая самоактуализация — редкость, но его исследования привели к прогрессу в гуманистической психологии и более поздней области позитивной психологии.

В центре внимания позитивной психологии

Позитивная и гуманистическая психология интересуются положительными аспектами психологического здоровья и благополучия, уделяя особое внимание таким явлениям, как творчество, свобода воли и положительный человеческий потенциал.Эти области психологии отстаивают веру в то, что все люди по своей природе хорошие, и придерживаются целостного подхода к человеческому существованию. Они побуждают рассматривать себя как «цельную личность» больше, чем сумму наших частей, и поощряют самоисследование, а не изучение поведения других людей. Они часто признают духовное стремление неотъемлемой частью человеческой психики.

Позитивная психология занимается тремя проблемами: положительными эмоциями, положительными индивидуальными качествами и положительными институтами.Положительные эмоции связаны с удовлетворением своего прошлого, счастьем в настоящем и надеждой на будущее. Положительные индивидуальные качества сосредоточены на сильных сторонах и достоинствах человека. Наконец, позитивные институты основаны на сильных сторонах, направленных на улучшение сообщества людей.

Психодинамическая психология

Психодинамическая теория изучает психологические силы, лежащие в основе человеческого поведения, чувств и эмоций.

Цели обучения

Проследите эволюцию психодинамической теории

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Психодинамическая перспектива фокусируется на динамических отношениях между сознательным и бессознательным разумом и исследует, как эти психологические силы могут быть связаны с опытом раннего детства.
  • Психодинамическая психология возникла у Зигмунда Фрейда в конце 19 века. Фрейд предположил, что психологические процессы — это потоки психосексуальной энергии (либидо) внутри сложного мозга.
  • Теория психоанализа Фрейда содержит два основных предположения: (1) что значительная часть психической жизни бессознательна, и (2) прошлый опыт, особенно в раннем детстве, формирует то, как человек себя чувствует и ведет себя на протяжении всей жизни.
  • Структурная модель личности Фрейда делит личность на три части: ид, эго и суперэго.Когда эти части находятся в конфликте, дисбаланс проявляется как психологический стресс.
  • Фрейд также предложил психосексуальную теорию развития, в которой он утверждал, что дети развиваются посредством различных стремлений к удовольствиям, сосредоточенных на разных областях тела, называемых эрогенными зонами.
  • Карл Юнг расширил теории Фрейда, введя концепции архетипа, коллективного бессознательного и индивидуации.
  • Современная психодинамическая теория — это развивающаяся междисциплинарная область, которая продолжает анализировать и изучать человеческие мыслительные процессы, модели реакции и влияния.
Ключевые термины
  • психоанализ : Семейство психологических теорий и методов в области психотерапии, которые работают, чтобы найти связи между бессознательными психическими процессами пациентов.
  • либидо : общее сексуальное влечение или желание человека к сексуальной активности.
  • Зигмунд Фрейд : (1856–1939) австрийский невролог, который стал известен как основоположник психоанализа.

Психодинамическая теория — это подход к психологии, изучающий психологические силы, лежащие в основе человеческого поведения, чувств и эмоций, и то, как они могут быть связаны с опытом раннего детства.Эта теория особенно интересуется динамическими отношениями между сознательной и бессознательной мотивацией и утверждает, что поведение является продуктом скрытых конфликтов, о которых люди часто мало осведомлены.

Психодинамическая теория родилась в 1874 году благодаря работам немецкого ученого Эрнста фон Бруке, который предположил, что все живые организмы являются энергетическими системами, управляемыми принципом сохранения энергии. В том же году студент-медик Зигмунд Фрейд принял эту новую «динамическую» физиологию и расширил ее, создав оригинальную концепцию «психодинамики», в которой он предположил, что психологические процессы — это потоки психосексуальной энергии (либидо) в сложном мозге.Фрейд также ввел термин «психоанализ». Позже эти теории были развиты Карлом Юнгом, Альфредом Адлером, Мелани Кляйн и другими. К середине 1940-х и в 1950-е годы общее применение «психодинамической теории» было хорошо установлено.

Зигмунд Фрейд : Зигмунд Фрейд разработал область психоаналитической психологии и психосексуальной теории человеческого развития.

Психоаналитическая теория Фрейда

Роль бессознательного

Теория психоанализа Фрейда содержит два основных допущения: (1) что большая часть психической жизни бессознательна (т.е., за пределами осознания) и (2) прошлый опыт, особенно в раннем детстве, формирует то, как человек себя чувствует и ведет себя на протяжении всей жизни. Концепция бессознательного была центральной: Фрейд постулировал цикл, в котором идеи подавляются, но продолжают бессознательно действовать в уме, а затем снова появляются в сознании при определенных обстоятельствах. Большая часть теории Фрейда была основана на его исследованиях пациентов, страдающих «истерией» и неврозом. Истерия была древним диагнозом, который в основном использовался для женщин с широким спектром симптомов, включая физические симптомы и эмоциональные расстройства без видимых физических причин.История этого термина восходит к Древней Греции, где возникла идея, что матка женщины может плавать вокруг ее тела и вызывать различные расстройства. Вместо этого Фрейд предположил, что многие проблемы его пациентов возникают из-за бессознательного. По мнению Фрейда, бессознательное — это вместилище чувств и побуждений, о которых мы не подозреваем.

Лечение пациентки по имени Анна О. считается началом психоанализа. Фрейд работал вместе с австрийским врачом Йозефом Брейером над лечением Анны О.«Истерия», которую намекал Фрейд, была результатом негодования, которое она испытывала по поводу настоящей физической болезни отца, которая позже привела к его смерти. Сегодня многие исследователи считают, что ее болезнь была не психологической, как предполагал Фрейд, а неврологической или органической.

Идентификатор, Эго и Суперэго

Структурная модель личности Фрейда делит личность на три части: ид, эго и суперэго. Ид — это бессознательная часть, являющаяся котлом грубых влечений, таких как секс или агрессия.Эго, которое имеет сознательные и бессознательные элементы, является рациональной и разумной частью личности. Его роль заключается в поддержании контакта с внешним миром, чтобы человек оставался в контакте с обществом, и для этого он является посредником между конфликтующими тенденциями Ид и Супер-Эго. Суперэго — это совесть человека, которая развивается в раннем возрасте и усваивается у родителей, учителей и других людей. Подобно эго, суперэго имеет сознательные и бессознательные элементы. Когда все три части личности находятся в динамическом равновесии, человек считается психически здоровым.Однако, если эго не может быть посредником между Ид и Супер-Эго, считается, что возникает дисбаланс в виде психологического стресса.

Теория бессознательного Фрейда : Фрейд считал, что мы осознаем лишь небольшую часть активности нашего ума, и что большая часть ее остается скрытой от нас в нашем бессознательном. Информация в нашем бессознательном влияет на наше поведение, хотя мы этого не осознаем.

Психосексуальная теория развития

Теории Фрейда также уделяли большое внимание половому развитию.Фрейд считал, что каждый из нас должен пройти через ряд стадий в детстве, и что, если нам не хватает должной заботы на определенной стадии, мы можем застрять или зациклиться на этой стадии. Психосексуальная модель развития Фрейда включает пять стадий: оральный, анальный, фаллический, латентный и генитальный. Согласно Фрейду, на каждой из этих пяти стадий детские побуждения к удовольствиям сосредоточены на разных частях тела, называемых эрогенными зонами. Психологи сегодня спорят о том, что психосексуальные стадии Фрейда дают законное объяснение того, как развивается личность, но что мы можем извлечь из теории Фрейда, так это то, что личность в некоторой степени сформирована переживаниями, которые мы получили в детстве.

Юнгианская психодинамика

Карл Юнг был швейцарским психотерапевтом, расширившим теорию Фрейда на рубеже 20-го века. Центральным понятием аналитической психологии Юнга является индивидуация: психологический процесс интеграции противоположностей, в том числе сознательного с бессознательным, при сохранении их относительной автономии. Юнг меньше сосредотачивался на инфантильном развитии и конфликте между ид и суперэго, а вместо этого больше сосредотачивался на интеграции между различными частями человека.Юнг создал некоторые из самых известных психологических концепций, включая архетип, коллективное бессознательное, комплекс и синхронность.

Психодинамика сегодня

В настоящее время психодинамика представляет собой развивающуюся междисциплинарную область, которая анализирует и изучает человеческие мыслительные процессы, модели реакции и влияния. Исследования в этой области сосредоточены на таких областях, как:

  • понимание и предвидение диапазона сознательных и бессознательных реакций на определенные сенсорные входы, такие как изображения, цвета, текстуры, звуки и т. Д.;
  • использование коммуникативной природы движений и основных физиологических жестов для воздействия и изучения определенных состояний ума и тела; и
  • исследует способность разума и чувств напрямую влиять на физиологические реакции и биологические изменения.

Психодинамическая терапия, при которой пациенты все больше осознают динамические конфликты и напряжения, которые проявляются как симптом или вызов в их жизни, — это подход к терапии, который все еще широко используется сегодня.

Поведенческая психология

Бихевиоризм — это подход к психологии, который фокусируется на наблюдаемом поведении, которому люди учатся из своего окружения.

Цели обучения

Опишите основной вклад в развитие бихевиоризма

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Бихевиоризм возник в начале 20 века как реакция на психоаналитическую теорию того времени и сосредоточился на наблюдаемом поведении, а не на бессознательных внутренних состояниях.
  • Русский физиолог Иван Павлов широко известен тем, что в своих экспериментах с собаками описал явление, известное как классический кондиционирование .
  • Джон Б. Уотсон был американским психологом, наиболее известным своим спорным экспериментом «Маленький Альберт» с использованием классической обусловленности.
  • Эдвард Ли Торндайк был американским психологом, работа которого над поведением животных и процессом обучения привела его к открытию того, что он назвал «законом эффекта ».”
  • Б. Ф. Скиннер ввел термин «оперантное обусловливание», который описывает усиление или ослабление произвольной реакции, основанной на ассоциации с положительными или отрицательными последствиями.
Ключевые термины
  • кондиционирование : процесс изменения поведения человека или животного.

Бихевиоризм — это подход к психологии, возникший в начале 20 века как реакция на психоаналитическую теорию того времени.Психоаналитической теории часто было трудно делать прогнозы, которые можно было проверить с помощью строгих экспериментальных методов. Бихевиористская школа мысли утверждает, что поведение можно описать с научной точки зрения, не прибегая ни к внутренним физиологическим событиям, ни к гипотетическим конструкциям, таким как мысли и убеждения. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на скрытых конфликтах, бихевиоризм сосредотачивается на наблюдаемом, открытом поведении, которое извлекается из окружающей среды.

Его применение для лечения психических проблем известно как модификация поведения.Обучение рассматривается как изменение поведения, сформированное опытом; это достигается в основном посредством классического или оперантного обусловливания (описано ниже).

Изменения в поведении

Основное развитие бихевиоризма произошло благодаря работам Ивана Павлова, Джона Б. Уотсона, Эдварда Ли Торндайка и Б. Ф. Скиннера.

Иван Павлов и классическое кондиционирование

Русский физиолог Иван Павлов был широко известен тем, что описал феномен, ныне известный как классическая обусловленность . В своем знаменитом эксперименте 1890-х он научил своих собак выделять слюну по команде, связав звонок в колокольчик с доставкой еды. Когда работа Павлова стала известна на Западе, в частности, благодаря трудам Джона Б. Уотсона, идея обусловливания как автоматической формы обучения стала ключевой концепцией в развитии бихевиоризма.

Иван Павлов : Иван Павлов наиболее известен своими классическими экспериментами с собаками.

Эксперимент Ватсона «Маленький Альберт»

Джон Б.Уотсон был американским психологом, наиболее известным своим скандальным экспериментом «Маленький Альберт». В этом эксперименте он использовал классическое кондиционирование, чтобы научить девятимесячного мальчика бояться белой игрушечной крысы, ассоциируя крысу с внезапным громким звуком. Это исследование продемонстрировало, как эмоции могут стать условными реакциями.

Эксперимент Уотсона «Маленький Альберт» : В знаменитом эксперименте Ватсон учил младенца бояться шубы, среди прочего, посредством процесса кондиционирования.

Закон действия Торндайка

Эдвард Ли Торндайк был американским психологом, чья работа над поведением животных и процессом обучения привела к «закону эффекта». Закон эффекта гласит, что ответы, создающие удовлетворительный эффект, с большей вероятностью появятся снова, в то время как ответы, вызывающие дискомфортный эффект, станут менее вероятными.

Оперантное кондиционирование Скиннера

«Оперантное обусловливание», термин, введенный психологом Б. Ф. Скиннером, описывает форму обучения, при которой произвольная реакция усиливается или ослабевает в зависимости от ее связи с положительными или отрицательными последствиями. усиление отклика происходит через подкрепление. Скиннер описал два типа подкрепления: положительное подкрепление, которое представляет собой введение положительных последствий, таких как еда, приятные занятия или внимание со стороны других, и отрицательное подкрепление, которое представляет собой устранение отрицательных последствий, таких как боль или громкий шум. Скиннер считал, что человеческое поведение формируется методом проб и ошибок через подкрепление и наказание, без каких-либо ссылок на внутренние конфликты или восприятие.Согласно его теории, психические расстройства представляют собой неадекватное поведение, которому можно научиться и от которого можно отучиться путем модификации поведения.

Бихевиоризм сегодня

Во второй половине 20 века бихевиоризм расширился за счет достижений когнитивных теорий. Хотя бихевиоризм и когнитивные школы психологической мысли могут не совпадать теоретически, они дополняют друг друга в практических терапевтических приложениях, таких как когнитивно-поведенческая терапия (КПТ), которая широко используется при лечении множества различных психических расстройств, таких как фобии, посттравматическое стрессовое расстройство. , и зависимость.

Некоторые поведенческие терапии используют теории оперантного обусловливания Скиннера: не подкрепляя определенные формы поведения, это поведение можно подавить. Радикальный бихевиоризм Скиннера выдвинул модель «тройной случайности», в которой исследуются связи между окружающей средой, поведением, сознанием. Позже это привело к прикладному анализу поведения (ABA), в котором методы оперантного обусловливания используются для усиления положительного поведения и наказания за нежелательное поведение. Такой подход к лечению стал эффективным средством помощи детям с аутизмом; тем не менее, это считается спорным для многих, кто рассматривает его как попытку изменить или «нормализовать» аутистическое поведение (Lovaas, 1987, 2003; Sallows & Graupner, 2005; Wolf & Risley, 1967).

Когнитивная психология

Когнитивная психология изучает внутренние психические процессы, такие как решение проблем, память и язык.

Цели обучения

Опишите основные теории когнитивной психологии

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Когнитивным психологам интересно, как люди понимают, диагностируют и решают проблемы. Основные области исследований включают восприятие, память, категоризацию, язык и мышление.
  • Когнитивная перспектива ценит научный метод над опорой на самоанализ (в отличие от фрейдистской психологии), но все же признает существование внутренних психических состояний (в отличие от бихевиористской психологии).
  • Когнитивная теория утверждает, что решения проблем принимают форму алгоритмов, эвристик или инсайтов.
  • Когнитивная психология — одно из недавних дополнений к психологическим исследованиям; оно развилось как отдельное поле только в конце 1950-х — начале 1960-х годов.
  • Когнитивная перспектива была основана на гештальт-психологии Макса Вертхаймера, Вольфганга Келера и Курта Коффки, а также на современных достижениях в области технологий и информатики.
  • Жан Пиаже, влиятельный лидер когнитивной психологии, изучал интеллектуальное развитие детей и наиболее широко известен своей поэтапной теорией когнитивного развития.
Ключевые термины
  • алгоритм : точный пошаговый план вычислительной процедуры, которая начинается с входного значения и дает выходное значение.
  • эвристика : основанный на опыте метод решения проблем, обучения и открытия, который дает решение, не гарантирующее его оптимальность.

Когнитивная психология — это школа психологии, изучающая внутренние психические процессы, такие как решение проблем, память и язык. «Познание» относится к процессам мышления и памяти, а «когнитивное развитие» относится к долгосрочным изменениям этих процессов. Большая часть работ, полученных из когнитивной психологии, была интегрирована в различные другие современные дисциплины психологических исследований, включая социальную психологию, психологию личности, аномальную психологию, психологию развития, педагогическую психологию и поведенческую экономику.

Принципы когнитивной психологии

Когнитивная психология радикально отличается от предшествующих психологических подходов тем, что для нее характерны и следующего:

  1. Он принимает использование научного метода и обычно отвергает интроспекцию как действенный метод исследования, в отличие от феноменологических методов, таких как фрейдистский психоанализ.
  2. Он явно признает существование внутренних психических состояний (таких как вера, желание и мотивация), в отличие от бихевиористской психологии.

Когнитивная теория утверждает, что решения проблем принимают форму алгоритмов, эвристик или инсайтов. Основные области исследований в когнитивной психологии включают восприятие, память, категоризацию, представление знаний, числовое познание, язык и мышление.

История когнитивной психологии

Когнитивная психология — одно из недавних дополнений к психологическим исследованиям. Хотя есть примеры когнитивных подходов более ранних исследователей, когнитивная психология действительно развивалась как подполе психологии в конце 1950-х — начале 1960-х годов.На развитие этой области сильно повлияли современные достижения в области технологий и информатики.

Ранние корни

Жан Пиаже : Пиаже наиболее известен своей сценической теорией когнитивного развития.

В 1958 году Дональд Бродбент объединил концепции исследований деятельности человека и недавно разработанную теорию информации в своей книге Perception and Communication, , которая проложила путь к модели обработки информации познания.Ульрику Нейссеру приписывают формальное введение термина «когнитивная психология» в его одноименной книге, опубликованной в 1967 году. Эта точка зрения имеет свои основы в гештальт-психологии Макса Вертхаймера, Вольфганга Келера и Курта Коффки, а также в их работе. Жана Пиаже, изучавшего интеллектуальное развитие детей.

Хотя никто не несет полной ответственности за начало когнитивной революции, Ноам Хомский был очень влиятельным в первые дни этого движения.Хомский (1928–), американский лингвист, был недоволен влиянием, которое бихевиоризм оказал на психологию. Он считал, что внимание психологии к поведению было недальновидным и что эта область должна была снова включить психическое функционирование в свою сферу, если она должна была внести какой-либо значимый вклад в понимание поведения (Miller, 2003).

Теория когнитивного развития Жана Пиаже

Вместо того, чтобы подходить к развитию с психоаналитической или психосоциальной точки зрения, Пиаже сосредоточился на когнитивном росте детей.Он наиболее широко известен своей поэтапной теорией когнитивного развития, которая описывает, как дети со временем становятся способными мыслить логически и научно. По мере того, как они переходят на новый этап, в их мышлении и рассуждениях происходит отчетливый сдвиг.

Гуманистическая психология

Гуманистическая психология принимает целостный взгляд на человеческое существование посредством исследования смысла, человеческого потенциала и самоактуализации.

Цели обучения

Определить истоки, теоретиков и основные принципы гуманистической перспективы

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Гуманистическая психология — это психологическая перспектива, получившая известность в середине 20 века.Он опирается на философию экзистенциализма и феноменологии, а также на восточную философию.
  • Ранние гуманистические психологи сосредоточились на исключительно человеческих проблемах, таких как «я», самореализация, здоровье, надежда, любовь, творчество, природа, бытие, становление, индивидуальность и смысл.
  • Этот подход фокусируется на максимальном человеческом потенциале и достижениях, а не на психозах и симптомах расстройства; он подчеркивает, что люди по своей природе хороши, и уделяет особое внимание личному опыту и творчеству.
  • Абрахам Маслоу (1908–1970) считается основателем гуманистической психологии и известен своим концептуальным подходом к иерархии человеческих потребностей.
  • Карл Роджерс (1902–1987) наиболее известен своим личностно-ориентированным подходом к терапии, а также своим акцентом на безусловном позитивном отношении.
  • Ролло Мэй (1909–1994) сосредоточился на экзистенциальных идеях, важности человеческого выбора и трагических аспектах человеческого существования.
  • Гуманистическая психология привела к успехам в позитивной, педагогической и производственной психологии и успешно применяется к психотерапии и социальным вопросам; однако его также критиковали за его субъективность и отсутствие доказательств.
Ключевые термины
  • феноменология : Философия, основанная на интуитивном опыте и на предпосылке, что реальность состоит из объектов и событий, которые сознательно воспринимаются сознательными существами.
  • зеркальное отображение : терапевтическая техника, при которой терапевт отражает слова, чувства или мысли клиента обратно клиенту.
  • экзистенциализм : философское движение 20-го века, подчеркивающее уникальность каждого человеческого существования и способность каждого человека свободно делать свой собственный самоопределяющий выбор.

Гуманистическая психология — это психологическая перспектива, которая приобрела известность в середине 20-го века, опираясь на философии экзистенциализма и феноменологии, а также на восточную философию. Он принимает целостный подход к человеческому существованию посредством исследования таких понятий, как значение, ценности, свобода, трагедия, личная ответственность, человеческий потенциал, духовность и самореализация.

Основные принципы гуманистической перспективы

Гуманистическая перспектива — это целостная психологическая перспектива, которая приписывает человеческие характеристики и действия свободной воле и врожденному стремлению к самоактуализации.Этот подход фокусируется на максимальном человеческом потенциале и достижениях, а не на психозах и симптомах расстройства. Он подчеркивает, что люди по своей природе хорошие, и уделяет особое внимание личному опыту и творчеству. Эта точка зрения привела к прогрессу в позитивной, образовательной и производственной психологии и получила одобрение за ее успешное применение в психотерапии и социальных проблемах. Несмотря на большое влияние, гуманистическая психология также подвергалась критике за ее субъективность и отсутствие доказательств.

Развитие гуманистической психологии

В конце 1950-х годов группа психологов собралась в Детройте, штат Мичиган, чтобы обсудить свой интерес к психологии, которая сосредоточена на исключительно человеческих проблемах, таких как личность, самоактуализация, здоровье, надежда, любовь, творчество, природа, бытие. , становление, индивидуальность и смысл. Эти предварительные встречи в конечном итоге привели к описанию гуманистической психологии как узнаваемой «третьей силы» в психологии, наряду с бихевиоризмом и психоанализом.Основными теоретиками гуманизма были Абрахам Маслоу, Карл Роджерс, Ролло Мэй и Кларк Мустакас; на него также повлияли теоретики психоанализа, в том числе Вильгельм Райх, который обсуждал по существу хорошее, здоровое ядро ​​«я», и Карл Густав Юнг, который подчеркивал концепцию архетипов.

Иерархия потребностей Маслоу

Абрахам Маслоу (1908–1970) считается основателем гуманистической психологии и известен своим концептуальным подходом к иерархии человеческих потребностей. Он считал, что у каждого человека есть сильное желание полностью реализовать свой потенциал или достичь того, что он назвал «самоактуализацией ». В отличие от многих своих предшественников, Маслоу изучал психически здоровых людей, а не людей с серьезными психологическими проблемами. В ходе своих исследований он ввел термин «пиковые переживания», которые он определил как «высокие точки», в которых люди чувствуют себя в гармонии с собой и своим окружением. Он считал, что у самореализованных людей в течение дня больше таких пиковых переживаний, чем у других.

Чтобы объяснить свои теории, Маслоу создал визуализацию, которую он назвал «иерархией потребностей».Эта пирамида отображает различные уровни физических и психологических потребностей, которые человек преодолевает в течение своей жизни. Внизу пирамиды находятся основные физиологические потребности человека, такие как пища и вода. Следующий уровень — безопасность, которая включает в себя убежище и первостепенное значение для физического выживания. Третий уровень, любовь и принадлежность, — это психологическая потребность делиться собой с другими. Четвертый уровень, уважение, фокусируется на успехе, статусе и достижениях. Вершина пирамиды — самоактуализация, при которой считается, что человек достиг состояния гармонии и понимания.Люди прогрессируют от низших стадий к высшим на протяжении всей своей жизни и не могут достичь более высоких стадий, не удовлетворив сначала более низкие потребности, которые возникают перед ними.

Иерархия потребностей Маслоу : В иерархии потребностей Маслоу человек должен сначала удовлетворить свои физические потребности нижнего уровня, прежде чем он сможет перейти к удовлетворению психологических потребностей более высокого уровня.

Человекоцентрированная терапия Роджерса

Карл Роджерс (1902–1987) наиболее известен своим личностно-ориентированным подходом, в котором отношения между терапевтом и клиентом используются, чтобы помочь пациенту достичь состояния реализации, чтобы затем они могли помочь себе.Его недирективный подход фокусируется больше на настоящем, чем на прошлом, и сосредотачивается на способности клиентов к самоуправлению и пониманию своего собственного развития. Терапевт побуждает пациента выражать свои чувства и не предлагает, как человек может захотеть измениться. Вместо этого терапевт использует навыки активного слушания и зеркального отражения, чтобы помочь пациентам исследовать и понимать свои чувства к себе.

Карл Роджерс : Карл Роджерс был одним из первых пионеров гуманистической психологии и наиболее известен своим личностно-ориентированным подходом к терапии.

Роджерс также известен своей практикой «безусловного положительного отношения», что определяется как принятие человека в целом без отрицательного суждения об их существенной ценности. Он считал, что те, кто вырос в среде безусловного положительного отношения, имеют возможность полностью реализовать себя, в то время как те, кто вырос в среде с условным положительным отношением и , чувствуют себя достойными только в том случае, если они соответствуют условиям, установленным другими.

Майский экзистенциализм

Ролло Мэй (1909–1994) был самым известным американским психологом-экзистенциалом и отличался от других гуманистических психологов более острым пониманием трагических аспектов человеческого существования.Мэй находился под влиянием американского гуманизма и подчеркивал важность человеческого выбора.

Преимущества и недостатки

Гуманистическая психология носит целостный характер: она принимает во внимание целых людей, а не их отдельные черты или процессы. Таким образом, людей не сводят к одному конкретному атрибуту или набору характеристик, а вместо этого ценят за сложные существа, которыми они являются. Гуманистическая психология допускает динамичную и изменчивую концепцию личности, которая объясняет большую часть изменений, которые человек испытывает на протяжении всей жизни.Он подчеркивает важность свободы воли и личной ответственности при принятии решений; этот взгляд дает сознательному человеку некоторую необходимую автономию и освобождает его от детерминистских принципов. Возможно, наиболее важно то, что гуманистическая точка зрения подчеркивает необходимость стремиться к позитивным целям и объясняет человеческий потенциал так, как не могут другие теории.

Однако критики оспаривают многие из ранних догматов гуманизма, такие как отсутствие эмпирических данных (как это было в случае с большинством ранних психологических подходов).Из-за неотъемлемой субъективной природы гуманистического подхода психологи опасаются, что эта точка зрения не определяет достаточно постоянных переменных, чтобы их можно было исследовать последовательно и точно. Психологов также беспокоит, что такое чрезмерное внимание к субъективному опыту человека мало что дает для объяснения или оценки воздействия внешних социальных факторов на развитие личности. Кроме того, главный постулат гуманистической психологии личности, а именно, что люди от природы хорошие и интуитивно стремятся к позитивным целям, не учитывает наличие отклонений в мире у нормальных, функционирующих личностей.

Психология личности

Психология личности изучает давние черты и шаблоны, которые побуждают людей последовательно мыслить, чувствовать и вести себя определенным образом.

Цели обучения

Обсудите различия между различными подходами к личности

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Психология личности — это раздел психологии, изучающий личность и ее индивидуальные особенности; он смотрит на наши идиосинкразические образцы устойчивых, долгосрочных характеристик.
  • Психодинамическая точка зрения Фрейда предполагала, что личность формируется в результате опыта раннего детства, а также в результате внутренних конфликтов между Ид, Эго и Супер-Эго.
  • Неофрейдистские теоретики, такие как Адлер, Эриксон, Юнг и Хорни, расширили теорию Фрейда, но сосредоточили больше внимания на влиянии социальной среды и культуры на личность.
  • Другие точки зрения возникли в ответ на психодинамические точки зрения, включая научную, гуманистическую, биологическую, личностную и культурную.
Ключевые термины
  • личность : Давние черты и шаблоны, которые побуждают людей последовательно мыслить, чувствовать и вести себя определенным образом.

Психология личности — это раздел психологии, изучающий личность и ее индивидуальные особенности. Его основные направления включают:

  • Построение целостной картины личности и ее основных психологических процессов.
  • Исследование индивидуальных психологических различий.
  • Исследование человеческой природы и психологического сходства между людьми.

Что такое личность?

Личность относится к давним чертам и образцам, которые побуждают людей последовательно мыслить, чувствовать и вести себя определенным образом. Наша личность — это то, что делает нас уникальными людьми. У каждого человека есть своеобразный образец устойчивых, долговременных характеристик и способ взаимодействия с другими людьми и окружающим миром.Считается, что наши личности долговременны, стабильны и их нелегко изменить.

Теории личности

Психодинамическая теория Фрейда

Зигмунд Фрейд был австрийским неврологом, чья психодинамическая теория утверждает, что личность формируется в результате опыта раннего детства. Согласно его структурной теории разума, наша личность развивается из конфликта между взаимодействующими системами внутри нашего разума, который он назвал «ид» (наше биологическое стремление к удовольствиям), « эго» (рациональная часть нашего сознания). личность) , и «суперэго» (наша совесть и моральный компас).

Ид, эго и суперэго : Согласно Фрейду, работа эго или «я» состоит в том, чтобы уравновесить агрессивные / стремящиеся к удовольствиям влечения ид с моральным контролем суперэго.

Фрейд также разработал психосексуальную теорию развития, согласно которой личность развивается в детстве через ряд психосексуальных стадий. Неспособность разрешить стадию может привести к тому, что человек зациклится на этой стадии, что приведет к появлению нездоровых черт личности; успешное разрешение стадий приводит к здоровому взрослому человеку.

Неофрейдистские подходы

Фрейд привлек множество последователей, которые изменили его идеи и создали новые теории о личности. Эти теоретики, которых называют неофрейдистами, в целом соглашались с Фрейдом в том, что детские переживания имеют значение, но при этом не уделяли внимания сексу, уделяя больше внимания влиянию социальной среды и культуры на личность. Четыре известных неофрейдиста: Альфред Адлер, Эрик Эриксон, Карл Юнг и Карен Хорни. Адлер известен предложением концепции комплекса неполноценности; Эриксон предложил психосоциальную теорию развития; Юнг ввел концепции коллективного бессознательного и личности; и Хорни сосредоточились на роли бессознательной тревоги, связанной с потребностями раннего детства.

Подходы к обучению

В отличие от психодинамических подходов, подходы к обучению личности сосредоточены только на наблюдаемом поведении. Теоретики поведения считают, что личность в значительной степени сформирована и подвержена влиянию подкреплений и последствий вне организма; по сути, люди ведут себя последовательным образом, основываясь на предшествующем обучении. Известные бихевиористы, добившиеся прогресса в теориях личности, включают Б. Ф. Скиннера, Уолтера Мишеля, Альберта Бандура и Джулиана Роттера.

Гуманистические подходы

Психологи-гуманисты Абрахам Маслоу и Карл Роджерс сосредоточились на потенциале роста здоровых людей. Они считали, что люди стремятся реализовать себя — каждый человек желает стать лучшим человеком, которым он может стать, — и
они подчеркивали свободу воли и самоопределение. Теории Роджерса и Маслоу внесли большой вклад в наше понимание себя.

Биологические подходы

Психологи, поддерживающие биологический подход, считают, что унаследованные предрасположенности, а также физиологические процессы могут быть использованы для объяснения различий в наших личностях.Некоторые аспекты нашей личности во многом контролируются генетикой; однако факторы окружающей среды (такие как семейные взаимоотношения) и взросление могут влиять на способы выражения личности ребенка.

Теоретики свойств

Теоретики черт характера считают, что личность можно понять через идею о том, что у всех людей есть определенные черты или характерные способы поведения. Эти теоретики определили многие важные аспекты личности. Пятифакторная модель сегодня является наиболее широко принятой теорией черт: она включает в себя пять факторов открытости, сознательности, экстраверсии, уступчивости и невротизма, каждый из которых имеет континуум.

Культурное понимание личности

Культура, в которой мы живем, является одним из важнейших факторов окружающей среды, формирующих нашу личность. Западные представления о личности не обязательно применимы к другим культурам, и есть свидетельства того, что сила личностных черт варьируется в зависимости от культуры. Индивидуалистические культуры и коллективистские культуры делают акцент на различных базовых ценностях: люди, живущие в индивидуалистических культурах, склонны полагать, что важны независимость, конкуренция и личные достижения, в то время как люди, живущие в коллективистских культурах, склонны ценить социальную гармонию, уважительное отношение и потребности группы. над индивидуальными потребностями.Есть три подхода, которые можно использовать для изучения личности в культурном контексте: культурно-сравнительный подход, подход коренных народов и комбинированный подход, который включает в себя оба элемента обеих точек зрения.

Психология образования

Педагогическая психология — это исследование того, как люди учатся в образовательных учреждениях.

Цели обучения

Определить истоки, принципы и цели педагогической психологии

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Педагогическая психология изучает, как люди учатся в образовательных учреждениях, исследуя эффективность различных образовательных вмешательств, психологию обучения и социальные аспекты школы.
  • Школьная психология применяет принципы как педагогической психологии, так и клинической психологии для лечения детей с проблемами обучения и / или поведения.
  • Цели педагогической психологии — понимать и лечить детей с ограниченными возможностями обучения, способствовать интеллектуальному росту одаренных и талантливых детей, обучать просоциальному поведению и способствовать созданию безопасной, эффективной и благоприятной учебной среды.
  • И теория развития Жана Пиаже, и теория стадий нравственного развития Лоуренса Колберга имеют большое значение в педагогической психологии, поскольку они исследуют, как дети проходят этапы обучения по мере взросления.
  • Педагогическая психология восходит к началу 20 века, где она отделилась от функциональной психологии. Лайтнер Уитмер считается основоположником школьной психологии, а Арнольд Гезелл — первым официальным школьным психологом.
Ключевые термины
  • когнитивный : Относится к психическим функциям, имеющим дело с логикой, в отличие от аффективных, которое описывает те функции, которые имеют дело с эмоциями.

Педагогическая психология — это исследование того, как люди учатся в образовательной среде.Он исследует эффективность различных образовательных вмешательств, психологию обучения и социальный аспект школы. Школьная психология применяет педагогическую психологию, наряду с принципами клинической психологии, для лечения проблем обучения и / или поведения детей.

Педагогическая психология : Педагогическая психология направлена ​​на обеспечение наилучшего образования для всех учащихся, независимо от способностей, путем изучения того, как люди учатся в образовательных учреждениях. Школьная психология — это, по сути, применение педагогической психологии в школе.

Цели и принципы педагогической психологии

Педагогическая психология преследует четыре основные цели:

  1. Для понимания и лечения детей с ограниченными возможностями обучения.
  2. Содействовать интеллектуальному развитию одаренных и талантливых детей.
  3. Для обучения просоциальному поведению.
  4. Содействовать созданию безопасной, эффективной и благоприятной учебной среды.

Педагогическая психология направлена ​​на понимание когнитивного развития и характеристик обучения ребенка.Практика основана на убеждении, что каждый ребенок обладает индивидуальными способностями и стилем обучения, который является результатом предрасположенности, опыта и развития. Принципы педагогической психологии используются для предоставления детям, борющимся с проблемами обучения и / или поведения, помощи, необходимой для получения образования, аналогичного их сверстникам.

Некоторые из наиболее распространенных теорий, используемых в педагогической и школьной психологии, — это теория развития Жана Пиаже и теория стадий нравственного развития Лоуренса Колберга.Каждый смотрит на то, как дети продвигаются по этапам обучения с возрастом. Педагогические и школьные психологи могут использовать эти этапы, чтобы оценить, как дети учатся и какие вмешательства необходимы, чтобы помочь им развиваться наиболее эффективно.

Истоки педагогической психологии

Педагогическая психология восходит к началу 20 века. На него сильно повлияла функциональная психология, которая рассматривает психическую жизнь и поведение в сочетании с адаптацией человека к его или ее окружающей среде.Лайтнер Уитмер, которого считают основателем школьной психологии, открыл первую психологическую и консультационную клинику в 1896 году в Пенсильвании. Именно в этой первой клинике оценивали и лечили детей с проблемами обучения и / или поведения, чтобы улучшить их образовательный потенциал. Арнольд Гезелл известен как первый официальный школьный психолог; он оценивал детей и давал рекомендации по специальному обучению одаренных детей.

Социальная психология

Социальная психология изучает людей в социальном контексте и изучает, как ситуативные переменные влияют на поведение.

Цели обучения

Обсудить историю и цели социальной психологии

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Социальная психология — это научное исследование того, как на мысли, чувства и поведение людей влияет фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других.
  • Социальные психологи исследуют факторы, которые заставляют нас вести себя определенным образом в присутствии других, а также условия, при которых возникают определенные виды поведения, действий и чувств.
  • Социальная психология исследует эффекты нескольких когнитивных предубеждений, включая фундаментальную ошибку атрибуции, предвзятость «актер-наблюдатель», предвзятость корысти и гипотезу справедливого мира.
  • Дисциплина социальной психологии зародилась в Соединенных Штатах в начале 20 века и расширилась во время Второй мировой войны.
Ключевые термины
  • уклон : склонность к чему-то; предрасположенность, пристрастие, предубеждение, предпочтение, пристрастие.
  • атрибуция : Акт присвоения какой-либо характеристики, качества или объяснения чему-либо.

Социальная психология — это научное исследование того, как на мысли, чувства и поведение людей влияет фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других. Это подполе психологии связано с тем, как конструируются такие чувства, мысли, убеждения, намерения и цели, и как эти психологические факторы, в свою очередь, влияют на наши взаимодействия с другими.

Фокус социальной психологии

Социальная психология обычно объясняет человеческое поведение как результат взаимодействия психических состояний и непосредственных социальных ситуаций. Поэтому социальные психологи изучают факторы, которые заставляют нас вести себя определенным образом в присутствии других, а также условия, при которых проявляются определенные виды поведения, действий и чувств. Они сосредоточены на том, как люди конструируют или интерпретируют ситуации и как эти интерпретации влияют на их мысли, чувства и поведение (Ross & Nisbett, 1991).Таким образом, социальная психология изучает людей в социальном контексте и то, как ситуативные переменные взаимодействуют, чтобы влиять на поведение.

Социальные психологи утверждают, что на мысли, чувства и поведение человека очень сильно влияют социальные ситуации. По сути, люди изменят свое поведение, чтобы соответствовать текущей социальной ситуации. Если мы находимся в новой ситуации или не знаем, как себя вести, мы будем принимать сигналы от других людей.

Область социальной психологии изучает темы как на внутриличностном уровне (относящиеся к отдельному человеку), такие как эмоции и отношения, так и на межличностном уровне (относящиеся к группам), такие как агрессия и влечение.Эта область также связана с распространенными когнитивными предубеждениями, такими как фундаментальная ошибка атрибуции, предвзятость субъект-наблюдатель, корыстная предвзятость и гипотеза справедливого мира, которые влияют на наше поведение и наше восприятие событий.

Трейвон Мартин : Трейвон Мартин, 17-летний афроамериканский юноша, был застрелен Джорджем Циммерманом, белым добровольным сторожем по соседству, в 2012 году. Его смерть вызвала жаркие споры по всей стране по поводу последствия расизма в Соединенных Штатах.Социальные психологи теоретизируют о том, как различные когнитивные предубеждения влияют на взгляды людей на событие. (кредитные «знаки»: модификация работы Дэвида Шанкбоуна; кредит «прогулка»: модификация работы «Fibonacci Blue» / Flickr)

История социальной психологии

Дисциплина социальной психологии зародилась в Соединенных Штатах в начале 20 века. Первым опубликованным исследованием в этой области был эксперимент Нормана Триплетта 1898 года по феномену социальной помощи.В 1930-е годы гештальт-психологи, такие как Курт Левин, сыграли важную роль в развитии этой области как чего-то отдельного от поведенческих и психоаналитических школ, которые доминировали в то время.

Во время Второй мировой войны социальные психологи изучали концепции убеждения и пропаганды для вооруженных сил США. После войны исследователи заинтересовались множеством социальных проблем, включая гендерные вопросы, расовые предрассудки, когнитивный диссонанс, вмешательство сторонних наблюдателей, агрессию и подчинение властям.В годы, последовавшие сразу после Второй мировой войны, психологи и социологи часто сотрудничали друг с другом; однако в последние годы эти две дисциплины становятся все более специализированными и изолированными друг от друга, при этом социологи уделяют больше внимания переменным макроуровня (например, социальной структуре).

Психология культуры

Культурная психология стремится понять, как силы общества и культуры влияют на мысли, чувства и поведение людей.

Цели обучения

Охарактеризуйте область культурной психологии

Основные выводы

Ключевые моменты
  • И культурная психология, и культурно-историческая психология стремятся изучить, как социокультурные факторы (такие как отношения, гендерные роли, практика воспитания детей и т. Д.) Влияют на психические состояния и поведение человека.
  • Культурная психология — это исследование того, как психологические и поведенческие тенденции укоренились и укоренились в культуре.Его главный постулат заключается в том, что разум и культура неразделимы: люди формируются своей культурой, а их культура формируется ими.
  • Западное и белое население, как правило, перепредставлено в психологических исследованиях, однако результаты этого исследования, как правило, называются «универсальными» и неверно применяются к другим культурам.
  • Теория культурно-исторической психологии, разработанная Львом Выготским в конце 1920-х годов, фокусируется на том, как аспекты культуры передаются от одного поколения к другому.
Ключевые термины
  • Выготский : (1896–1934) Советский российско-белорусский психолог, основоположник культурно-исторической психологии — теории культурного и биосоциального развития человека.
  • социокультурный : Относится как к обществу, так и к культуре.
  • кросс-культурная психология : научное исследование человеческого поведения и психических процессов, включая их изменчивость и неизменность, в различных культурных условиях.

Социокультурные факторы — это более масштабные силы внутри культур и обществ, которые влияют на мысли, чувства и поведение людей. К ним относятся такие силы, как отношения, практика воспитания детей, дискриминация и предрассудки, этническая и расовая идентичность, гендерные роли и нормы, структура семьи и родства, динамика власти, региональные различия, религиозные верования и обычаи, ритуалы и табу. Несколько подразделов психологии стремятся изучить эти социокультурные факторы, влияющие на психические состояния и поведение человека; Среди них социальная психология (обсуждается в другом разделе), культурная психология и культурно-историческая психология.

Психология культуры

Культурная психология — это исследование того, как психологические и поведенческие тенденции укоренились и укоренились в культуре. Главный постулат культурной психологии состоит в том, что разум и культура неразделимы и взаимно конституируемы, что означает, что люди формируются своей культурой, и их культура также формируется ими.

Основная цель культурной психологии — увеличить количество и разнообразие культур, которые вносят вклад в базовые психологические теории, чтобы эти теории стали более актуальными для предсказаний, описаний и объяснений всех человеческих форм поведения, а не только западных.Западные, образованные и промышленно развитые группы населения, как правило, чрезмерно представлены в психологических исследованиях, однако результаты этого исследования, как правило, называются «универсальными» и неверно применяются к другим культурам. Свидетельства того, что социальные ценности, логические рассуждения, а также базовые когнитивные и мотивационные процессы различаются в зависимости от населения, становится все труднее игнорировать. Изучая лишь узкий круг культур в человеческих популяциях, психологи не учитывают существенного разнообразия.

Белая американская культура : Западное, образованное и промышленно развитое население, как правило, чрезмерно представлено в психологических исследованиях. Изучая лишь узкий круг человеческой культуры, психологи не в состоянии учесть существенные различия.

Культурную психологию часто путают с межкультурной психологией ; , однако, он отличается тем, что кросс-культурные психологи обычно используют культуру как средство проверки универсальности психологических процессов, а не определения того, как местные культурные практики формируют психологические процессы.Таким образом, в то время как кросс-культурный психолог может спросить, универсальны ли этапы развития Жана Пиаже для различных культур, культурного психолога будет интересовать, как социальные практики определенного набора культур по-разному влияют на развитие когнитивных процессов.

Выготский и культурно-историческая психология

Культурно-историческая психология — это психологическая теория, сформированная Львом Выготским в конце 1920-х годов и получившая дальнейшее развитие его учениками и последователями в Восточной Европе и во всем мире.Эта теория фокусируется на том, как аспекты культуры, такие как ценности, верования, обычаи и навыки, передаются от одного поколения к другому. По словам Выготского, социальное взаимодействие — особенно взаимодействие со знающим сообществом или членами семьи — помогает детям овладеть мыслительными процессами и поведением, характерными для их культуры и / или общества. Рост, который дети испытывают в результате этих взаимодействий, сильно различается между культурами; это различие позволяет детям стать компетентными в задачах, которые считаются важными или необходимыми в их конкретном обществе.

Биопсихология

Биопсихология — это применение принципов биологии к изучению психических процессов и физического поведения.

Цели обучения

Описать ключевые аспекты биологической точки зрения на психологию

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Биопсихологи пытаются связать биологические, физиологические и / или генетические переменные с психологическими и / или поведенческими переменными.
  • Ключевые области внимания включают ощущения и восприятие, мотивированное поведение, контроль движений, обучение и память, сон и биологические ритмы, а также эмоции.
  • Поведенческая нейробиология способствует пониманию медицинских расстройств, в том числе тех, которые также относятся к сфере клинической психологии.
  • Инструменты нейровизуализации, такие как ПЭТ, КТ и фМРТ, часто используются для наблюдения за тем, какие области мозга активны во время определенных задач; это помогает психологам понять связь между мозгом и поведением.
  • Биопсихология как научная дисциплина возникла в 18-19 веках, когда такие философы, как Декарт и Джеймс, предложили физические модели для объяснения поведения животных и человека.
Ключевые термины
  • поведенческая нейробиология : Применение принципов биологии (в частности, нейробиологии) к изучению физиологических, генетических механизмов и механизмов развития поведения человека и животных.
  • нейропсихология : раздел психологии, целью которого является понимание того, как структура и функции мозга связаны с конкретными поведенческими и психологическими процессами.

Биопсихология — также известная как биологическая психология или психобиология — это применение принципов биологии к изучению психических процессов и поведения.Сферы поведенческой нейробиологии, когнитивной нейробиологии и нейропсихологии являются подполями биологической психологии.

Обзор биопсихологии

Биопсихологи заинтересованы в измерении биологических, физиологических и / или генетических переменных и в попытках связать их с психологическими или поведенческими переменными. Поскольку все поведение контролируется центральной нервной системой, биопсихологи стремятся понять, как функционирует мозг, чтобы понять поведение.Ключевые области внимания включают ощущения и восприятие, мотивированное поведение (например, голод, жажда и секс), контроль движений, обучение и память, сон и биологические ритмы, а также эмоции. Поскольку техническая сложность ведет к прогрессу в методах исследования, в настоящее время изучаются более сложные темы, такие как язык, рассуждения, принятие решений и сознание.

Методы визуализации мозга : Различные методы визуализации мозга позволяют ученым понять различные аспекты функционирования человеческого мозга.Три типа сканирования включают (слева направо) ПЭТ (позитронно-эмиссионная томография), КТ (компьютерная томография) и фМРТ (функциональная магнитно-резонансная томография). (кредит «слева»: изменение работы Департамента здравоохранения и социальных служб, Национальные институты здравоохранения; кредитный «центр»: изменение работы «Aceofhearts1968 ″ / Wikimedia Commons; кредит« справа »: изменение работы Ким Дж., Мэтьюз Н.Л., Парк С.)

Поведенческая нейробиология имеет большой опыт участия в понимании медицинских расстройств, в том числе тех, которые относятся к сфере клинической психологии.Нейропсихологи часто используются в качестве ученых для развития научных или медицинских знаний, а нейропсихология особенно заинтересована в понимании травм головного мозга в попытке узнать о нормальном психологическом функционировании. Инструменты нейровизуализации, такие как функциональная магнитно-резонансная томография (фМРТ), часто используются для наблюдения за тем, какие области мозга активны при выполнении определенных задач, чтобы помочь психологам понять связь между мозгом и поведением.

МРТ человеческого мозга : Магнитно-резонансная томография (МРТ) головы часто используется, чтобы помочь психологам понять связи между мозгом и поведением.

История

Биопсихология как научная дисциплина возникла из множества научных и философских традиций 18-19 веков. Такие философы, как Рене Декарт, предлагали физические модели для объяснения поведения животных и человека. Декарт предположил, например, что шишковидная железа, непарная структура средней линии в мозгу многих организмов, была точкой контакта между разумом и телом. В книге The Principles of Psychology (1890) Уильям Джеймс утверждал, что научное изучение психологии должно основываться на понимании биологии.Возникновение как психологии, так и поведенческой нейробиологии в качестве законных наук можно проследить до появления физиологии в 18-19 веках; однако только в 1914 году термин «психобиология» впервые был использован в своем современном смысле Найтом Данлэпом в «Очерке психобиологии ».

Шишковидная железа : Декарт предположил, что шишковидная железа была точкой контакта между разумом и телом.

Психология развития

Психологи развития изучают физическое, когнитивное и психосоциальное развитие человека от зачатия до взрослого возраста.

Цели обучения

Опишите центральные дискуссии вокруг человеческого развития

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Психологи развития изучают, как люди изменяются и растут от зачатия до детства, юности, зрелости и смерти. Они сосредоточены в первую очередь на трех областях развития: физическом, когнитивном и психосоциальном.
  • Теории развития исследуют, является ли развитие непрерывным (включая постепенное изменение) или прерывистым (происходит в уникальных стадиях).
  • Дискуссия «природа против воспитания» направлена ​​на то, чтобы понять, как наши личности формируются генетическими и биологическими факторами (природа) и как они формируются факторами окружающей среды (воспитание).
  • Известные теории человеческого развития включают психосексуальную теорию Фрейда, психосоциальную теорию Эриксона, когнитивную теорию Пиаже и моральную теорию Кольберга.
Ключевые термины
  • психосоциальный : Имеет как психологические, так и социальные аспекты.

Психологи развития изучают, как люди изменяются и растут от зачатия до детства, юности, зрелости и смерти. Они рассматривают развитие как процесс на протяжении всей жизни, который можно научно изучать в трех областях развития — физическом, когнитивном и психосоциальном развитии. Физическое развитие подразумевает рост и изменения тела и мозга, органов чувств, моторики, а также здоровья и благополучия. Когнитивное развитие включает обучение, внимание, память, язык, мышление, рассуждение и творчество.Психосоциальное развитие включает эмоции, личность и социальные отношения.

Существует несколько теорий развития, которые сосредотачиваются на следующих вопросах: является ли развитие непрерывным или прерывистым, следует ли развитие по одному или нескольким направлениям, а также относительное влияние природы и воспитания на развитие.

Непрерывная и прерывистая разработка

Перспектива непрерывного развития рассматривает развитие как совокупный процесс, постепенно улучшающий существующие навыки.При этом типе развития происходят постепенные изменения — например, ребенок с каждым годом становится немного выше. Напротив, теоретики, которые рассматривают развитие как прерывистое, полагают, что развитие происходит на уникальных стадиях: оно происходит в определенное время или в определенное время. При этом типе развития изменения происходят более внезапно, например, способность младенца воспринимать постоянство объекта.

Непрерывное и прерывистое развитие : Концепция непрерывного развития может быть визуализирована как плавный наклон прогрессии, тогда как прерывистое развитие видит рост в более дискретных стадиях.

Природа против воспитания

Являемся ли мы тем, кем мы являемся, благодаря природе (биологии и генетике), или тем, кем мы являемся, благодаря воспитанию (окружающей среде и культуре)? Этот давний вопрос известен в психологии как дискуссия «природа против воспитания» и является центральным вопросом психологии развития. Он пытается понять, как наши личности и черты являются продуктом нашей генетической структуры и биологических факторов и как они формируются нашей окружающей средой, включая наших родителей, сверстников и культуру.

Теории развития

Существует множество теорий относительно того, как младенцы и дети растут и превращаются в счастливых, здоровых взрослых:

  • Зигмунд Фрейд предположил, что мы проходим серию психосексуальных стадий , в которых наша энергия сосредоточена на определенных эрогенных зонах тела.
  • Эрик Эриксон модифицировал идеи Фрейда и предложил теорию психосоциального развития : он сказал, что наши социальные взаимодействия и успешное выполнение социальных задач формируют наше самоощущение.
  • Жан Пиаже предложил теорию когнитивного развития , которая объясняет, как дети думают и рассуждают по мере их прохождения через различные стадии.
  • Лоуренс Колберг обратил свое внимание на моральное развитие : он сказал, что мы проходим через три уровня морального мышления, которые основываются на нашем когнитивном развитии.

Эволюционная психология

Эволюционная психология пытается понять человеческое поведение как результат психологической адаптации и естественного отбора.

Цели обучения

Обсудите основные положения эволюционной точки зрения психологии

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Эволюционная психология — это подход в социальных и естественных науках, который исследует психологические черты, такие как память, восприятие и язык, с современной эволюционной точки зрения.
  • Точно так же, как эволюционная физиология работала над выявлением физических адаптаций тела, которые представляют «физиологическую природу человека», эволюционная психология работает над выявлением эволюционных эмоциональных и когнитивных адаптаций, которые представляют «психологическую природу человека».”
  • Область эволюционной психологии уходит своими историческими корнями в теорию естественного отбора Чарльза Дарвина, но на нее также сильно повлияли такие области, как этология, эволюционная биология, искусственный интеллект, генетика и антропология.
  • Согласно эволюционной психологии, мозг развил специализированные нейронные механизмы, специально предназначенные для решения проблем, которые повторялись в течение эволюционного времени.
  • Эволюционные психологи выдвигают гипотезу о том, что люди унаследовали особые умственные способности к адаптации, такие как овладение речью, определение эмоций других людей, различение родственников от других, определение более здоровых партнеров и сотрудничество с другими.
Ключевые термины
  • адаптация : динамический эволюционный процесс, посредством которого характеристика, имеющая текущую функциональную роль в жизни организма, сохраняется и / или изменяется посредством естественного отбора, чтобы сделать организм более приспособленным к выживанию в текущей среде. .
  • естественный отбор : процесс, при котором наследственные черты, обеспечивающие выживание и репродуктивное преимущество особей, как правило, передаются последующим поколениям и становятся более частыми в популяции.
  • эволюционная биология : научное подразделение, связанное с происхождением и происхождением видов, а также их эволюцией, размножением и разнообразием во времени.

Эволюционная психология — это подход в социальных и естественных науках, который исследует психологические черты, такие как память, восприятие и язык, с современной эволюционной точки зрения. Он пытается определить, какие психологические черты человека являются эволюционными адаптациями, то есть функциональными продуктами естественного отбора.Например, эволюционная биология изучает человеческое тело (например, сердце, легкие или иммунную систему) и то, как оно адаптируется с течением времени. Эволюционная психология применяет то же мышление к психологии, утверждая, что большая часть человеческого поведения является результатом психологической адаптации, которая развивалась для решения повторяющихся проблем в окружающей среде человеческих предков.

Сторонники эволюционной психологии предполагают, что она стремится преодолеть разделение между гуманитарными социальными науками (такими как психология и социология) и естественными науками (такими как биология, химия и физика).Они утверждают, что психологию человека следует понимать как раздел биологии, поскольку люди являются живыми организмами. Точно так же, как эволюционная физиология работала над выявлением физических адаптаций тела, которые представляют «физиологическую природу человека», эволюционная психология работает над выявлением эволюционных эмоциональных и когнитивных адаптаций, которые представляют «психологическую природу человека». Эволюционная психология применялась для изучения многих областей, включая экономику, агрессию, право, психиатрию, политику, литературу и секс.

История эволюционной перспективы

Эволюционная психология восходит к теориям Чарльза Дарвина об эволюции, адаптации и естественном отборе. Эволюционная биология возникла как академическая дисциплина в 1930-х и 1940-х годах вместе с изучением поведения животных (этология), оба из которых сильно влияют на развитие эволюционной психологии. Эта область также опирается на когнитивную психологию, поведенческую экологию, искусственный интеллект, генетику, антропологию, археологию, биологию и зоологию.Хотя термин «эволюционная психология», скорее всего, был придуман американским биологом Майклом Гизелином в 1973 году, только в 1992 году этот термин был популяризирован Джеромом Баркоу, Ледой Космидес и Джоном Туби в их очень влиятельной книге The Adapted Mind: Эволюционная психология и поколение Культура .

Чарльз Дарвин : Теория естественного отбора Чарльза Дарвина оказала большое влияние в области эволюционной психологии.

Основные помещения

Эволюционная психология основана на нескольких основных предпосылках:

  • Мозг производит поведение в ответ на внешние и внутренние сигналы.
  • Адаптивные механизмы мозга формировались с течением времени в результате естественного и полового отбора.
  • Различные нейронные механизмы мозга были разработаны для решения проблем в эволюционном прошлом человечества; Во многих отношениях можно считать, что люди обладают умом каменного века.
  • Большинство процессов мозга бессознательны; большинство психических проблем, которые кажутся легко решаемыми, на самом деле являются чрезвычайно сложными проблемами, которые бессознательно решаются посредством сложных действий в мозгу.
  • Психология человека состоит из множества специализированных механизмов, каждый из которых чувствителен к различной информации или входным данным. Эти механизмы в совокупности создают наблюдаемое поведение.

Эволюционные психологи предполагают, например, что люди унаследовали особые умственные способности к изучению языка, что делает этот процесс почти автоматическим. Другие адаптации могут включать в себя способность делать выводы об эмоциях других, отличать родственников от других, определять и отдавать предпочтение более здоровым партнерам, сотрудничать с другими и так далее.В соответствии с теорией естественного отбора, эволюционная психология считает, что организмы часто конфликтуют с другими представителями своего вида, включая партнеров и родственников. Например, матери млекопитающих и их детеныши иногда борются за отлучение от груди, что приносит больше пользы матери, чем ребенку.

Сравнительная психология

Сравнительная психология — это научное исследование поведения и психических процессов животных, которое может привести к более глубокому и широкому пониманию психологии человека.

Цели обучения

Обсудить историю и цели сравнительной психологии

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Сравнительная психология часто используется для подчеркивания межвидовых сравнений; однако некоторые исследователи отмечают, что понимание поведения животных само по себе также важно.
  • Чарльз Дарвин занимал центральное место в развитии сравнительной психологии; он предположил, что факторы, отличающие людей, такие как высшие умственные, моральные и духовные способности, могут быть объяснены эволюционными принципами.
  • Джордж Джон Романес также оказал большое влияние на развитие этой области и намеревался доказать, что животные обладают «рудиментарным человеческим разумом».
  • Психологи-сравнительные психологи стремятся понять сходства и различия между тем, как люди и животные ведут себя в своей среде и в повседневной жизни. Темы исследования могут включать репродуктивную функцию, гигиену, обучение и мотивацию.
  • Специалисты-сравнительные психологи изучали самые разные виды животных — от ранних работ Павлова с собаками до исследований Харлоу материнской депривации у макак-резусов.
Ключевые термины
  • примат : млекопитающее в отряде, в которое входят обезьяны, люди и обезьяны.
  • Дарвин : (1809–1882) Английский естествоиспытатель и геолог, наиболее известный своим вкладом в теорию эволюции.

«Сравнительная психология» относится к научному изучению поведения и психических процессов нечеловеческих животных (особенно в том, что касается адаптации, эволюции и развития поведения), которое может привести к более глубокому и широкому пониманию человеческой психологии.Исследования в этой области затрагивают множество различных вопросов, используют множество различных методов и исследуют поведение множества различных видов, от насекомых до приматов.

Иногда предполагается, что сравнительная психология делает упор на межвидовые сравнения, в том числе между людьми и животными. Однако некоторые исследователи предупреждают, что прямое сравнение с психологией человека не должно быть единственным объектом сравнительной психологии, и что интенсивное внимание к отдельному организму для понимания его поведения также ценно.Исследования в области сравнительной психологии обычно изучаются в рамках контролируемых лабораторных экспериментов с целью выявления общих принципов поведения.

История

Самые ранние работы по «социальной организации муравьев» и «коммуникации и психологии животных» были написаны аль-Джахизом, афро-арабским ученым IX века, который написал множество работ по этим вопросам. Арабский писатель XI века Ибн аль-Хайтам (Альхазен) написал «Трактат о влиянии мелодий на души животных», — ранний труд, посвященный влиянию музыки на животных.В трактате он демонстрирует, как можно ускорить или замедлить темп верблюда с помощью музыки. В течение XIX века большинство ученых в западном мире продолжали верить, что музыка — это явно человеческое явление, но эксперименты с тех пор подтвердили точку зрения Ибн аль-Хайсама о том, что музыка действительно оказывает влияние на животных.

Чарльз Дарвин занимал центральное место в развитии сравнительной психологии; на самом деле, эта область часто разделяется на до- и постдарвиновские фазы, потому что его вклад был очень влиятельным.Теория Дарвина привела к нескольким гипотезам, одна из которых заключалась в том, что факторы, отличающие людей, такие как высшие умственные, моральные и духовные способности, могут быть объяснены эволюционными принципами. Джордж Джон Романес также оказал большое влияние на развитие сравнительной психологии; следуя работе Дарвина, он намеревался доказать, что животные обладают «рудиментарным человеческим разумом».

Темы сравнительной психологии

Психологи-компаративисты изучают множество вопросов, и типичные вопросы включают сходства и различия в том, как люди и животные ведут себя в своей среде и в повседневной жизни.Эта область изучает такие вещи, как индивидуальное поведение, взаимодействие с окружающей средой, размножение, уход и гигиена, то, как обучаются различные формы жизни, формы мотивации и умственные способности. Исследователи, изучающие познание животных, заинтересованы в понимании психических процессов, контролирующих сложное поведение, и большая часть их работы проводится параллельно с работой когнитивных психологов, работающих с людьми.

Сравнительные психологи изучали большое разнообразие видов. В ранних работах Ивана Павлова использовались собаки; Эдвард Торндайк начал свои исследования с кошек; и Б.Ф. Скиннер ввел в свое творчество использование голубей. Американские сравнительные психологи быстро переключились на более экономную тему крыс, которая оставалась почти неизменным предметом обсуждения в первой половине 20 века и продолжает использоваться сегодня. Всегда был интерес к изучению различных видов приматов; важный вклад в социальную психологию и психологию развития внесли исследования Гарри Ф. Харлоу материнской депривации у макак-резусов.

Мозг кошки : Психологи-сравнительные психологи изучили множество видов животных, чтобы лучше понять поведение и психические процессы нечеловеческих животных.

Кто является отцом современной психологии и почему это имеет значение?

Автор: Юлия Томас

Обновлено 27 мая 2021 г.

Медицинский обзор: Уитни Уайт, MS. CMHC, NCC., LPC

Возможно, вы слышали или предполагали, что Зигмунд Фрейд является «отцом современной психологии». Фрейд, безусловно, был одной из движущих сил в этой области, но и других можно с полным основанием считать основателями.Если вы спросите кого-нибудь в этой области, они могут выбрать для этого титула Вильгельма Вундта. Есть и другие психологи, связанные с истоками современной психологии. Итак, кто это и какой смысл называть кого-то таким образом?

Зигмунд Фрейд: отец современной психологии?

Заинтересованы в изучении современных теорий психологии?

Лицензированный терапевт может помочь вам сегодня! Этот веб-сайт принадлежит и управляется BetterHelp, который получает все комиссии, связанные с платформой. Источник: unsplash.com

Зигмунд Фрейд — очень известное имя. Фрейд разработал теории о разуме и его функционировании и основал психоаналитическое лечение психологических проблем, основанное на этих теориях. Он посвятил свою жизнь обучению, помощи пациентам и разработке теорий, способствующих пониманию человеческой психики. Его по праву считают отцом психоанализа.

В то время как Фрейд делал обильные записи своих сеансов с клиентами, его наблюдения в основном были его интерпретацией проблем одного человека за раз.Его теории в значительной степени были экстраполяцией очень ограниченных данных. Теория Фрейда о психике и проблемах, с которыми сталкивались его пациенты, в значительной степени основывалась на идее бессознательных мотиваций или мыслей и стимулов, не осознаваемых человеком.

Многие психологи и другие специалисты в этой области продолжают исследовать и изучать теории Фрейда. Пока Фрейд работал, у него не было средств изучения и количественной оценки разума или своих теорий научным методом. Поскольку современная психология — это научная область, возможно, лучше было бы найти другого человека, который бы сыграл роль отца современной психологии.

Вильгельм Вундт — отец современной психологии как науки

Вильгельм Вундт по праву считается отцом современной психологии как научного направления. Вундт подходил к изучению разума с научной точки зрения с самого начала своей работы в этой области.

Выдающаяся психология как уникальная наука

До Вильгельма Вундта не существовало науки, известной как психология. Люди, изучавшие разум, делали это, изучая биологию и философию.Вундт также начал с этих двух предметных областей, но он объединил их вместе, чтобы создать отдельную науку, которая была более полной, чем сумма ее частей.

Вундт был первым, кто назвал себя психологом.

Основание первой лаборатории экспериментальной психологии

Источник: rawpixel.com

Во времена Вильгельма Вундта существовало две лаборатории экспериментальной психологии, и его лаборатория в Лейпциге была первой. В лаборатории Вундт и его ученики проводили эксперименты, чтобы выяснить, как обученные наблюдатели реагируют на различные стимулы.

С новой лабораторией Вундта возникла необходимость в разработке новых методов исследования. Конечно, уже существовало много техник, которые использовались в других областях науки. Однако теперь, когда Вундт изучал разум, ему потребовались техники, которые помогли бы ему узнать то, что не всегда можно было выявить с помощью физических тестов.

Вундт обозначил разницу между интроспекцией и внутренним восприятием. Самоанализ, по словам Вундта, был недостаточно точным, чтобы полагаться на научные эксперименты.Вместо этого он предпочитал внутреннее восприятие, которое обученные наблюдатели практиковали в его лаборатории психологических исследований, сообщая о значительных реакциях на стимулы.

Публикации и психологические журналы

В книге Вундта « Принципы физиологической психологии », опубликованной в 1874 году, подробно описаны экспериментальные методы, которые он разработал для психологических исследований того времени. Вундт также основал первый психологический журнал под названием Philosophical Studies , в котором сообщалось об экспериментальных результатах, а также об общих концепциях психологии.Использование психологических журналов для публикации, проверки и изучения новой информации продолжается и сегодня.

Взносы студентов

Вундт не начал заниматься какой-либо конкретной областью психологии — по крайней мере, он не дал названия какой-либо школе мысли и не написал никаких работ, посвященных одной школе мысли. Однако он подошел к изучению психологии уникальным образом. Поступив так, он заложил основу философской школы, которую студент Эдвард Б. Титченер основал и назвал структурализмом.

Структурализм предполагал разбиение процессов человеческого разума с целью изучения их по отдельности. Структурализм также был посвящен изучению общей структуры разума и того, как каждая из этих отдельных частей работает вместе, чтобы сформировать сознательную мысль.

Если бы ни один из учеников Вильгельма Вундта никогда не делал ничего значительного в новой области психологии, вклада Вундта было бы достаточно, чтобы заработать ему титул отца современной психологии. Однако это было не так; многие из его учеников сами по себе стали значительными участниками.В их числе:

  • Эдвард Титченер — основатель структурализма
  • Джеймс Маккин Кеттелл — первый профессор психологии в США
  • Чарльз Спирмен — ранний теоретик по психологическим предметам, включая статистику, интеллект и факторный анализ
  • Стэнли Холл — первый американец, получивший докторскую степень. по психологии и первый президент Американской психологической ассоциации
  • Чарльз Хаббард Джадд — основатель педагогической психологии
  • Хуго Мюнстерберг — пионер прикладной психологии в клинической практике, промышленных организациях и судебной экспертизе

Вундт отличался от Фрейда во многих отношениях, но одним из наиболее важных отличий его теории было то, что Вундт считал, что психология должна изучать только сознательное мышление.Ученики Вундта были склонны соглашаться с этим. Фактически, Мюнстерберг и другие студенты, с которыми работал Вундт, зашли так далеко, что заявили, что бессознательного даже не существует, что является явным отходом от акцента Фрейда на бессознательное и его теорий структуры человеческого разума.

Резюме вкладов Вундта в психологию

Вундт многого достиг в новой области психологии. Он внес несколько вещей, которых никто не затронул:

  • Он установил психологию как область, отдельную от биологии и философии.
  • Он назвал новую область «психологию» и ее практикующих «психологами».
  • Он основал первую лабораторию психологических исследований.
  • Он разработал некоторые из самых ранних методов изучения психологии в лабораторных условиях.
  • Его работа привела к формированию у его ученика первой психологической школы.

Вундт также внес вклад, который не обязательно был уникальным в этой области, но помог ему утвердиться в качестве важной силы в психологии.В их числе:

  • Написание научной книги о своих методах и открытиях.
  • Основание журнала по психологии.
  • Обучает студентов, которые в дальнейшем значительно повлияли на сферу деятельности.

Что значит быть отцом поля?

Заинтересованы в изучении современных теорий психологии?

Лицензированный терапевт может помочь вам сегодня!
Источник: rawpixel.com

Титул «отец» области — это просто поэтический способ описания человеком, основавшего определенный предмет, и резюмирования того, что люди, изучающие этот предмет — или были им затронуты — считают, было большой и важный вклад в это.

Благодаря вкладу Вундта и дополнительному вкладу тех, кого он обучал и представил в этой области, его место как основателя психологии признается большинством, несмотря на кажущийся более высокий уровень популярности Фрейда в СМИ. Многие люди внесли свой вклад в психологию и наше понимание человеческого разума и поведения на протяжении всей истории, и каждый из них оставил свой отчет.

Почему важно, кто является отцом современной психологии?

Итак, какой смысл выяснять, кого называть отцом современной психологии? В конце концов, столько людей вносят свой вклад в какую-либо область, что немногие науки целиком лежат на плечах одного гиганта.Кроме того, что мы будем делать, когда решим, кто это? Канонизировать его? Поставить ему памятники и стереть всю память о других пионерах психологии? Конечно нет!

В каком-то смысле не имеет значения, кто является отцом современной психологии. Важнее всего то, как далеко продвинулась эта область и что мы можем извлечь из нее сегодня.

Принятие решения о том, кто должен обладать этим титулом, может иметь некоторое преимущество. Выбирая Вильгельма Вундта, мы выбираем психологию как научную дисциплину.Мы можем рассматривать это как объективную науку, а не как философские представления одного человека. Мы можем понимать психологию как непрерывную область, которая может изменяться и расти по мере того, как исследователи добавляют свои открытия к большему объему работ в этой области.

Доступ к психологическим инструментам с помощью BetterHelp

Исследование показало, что онлайн-платформы полезны для поиска людей, обращающихся за помощью к квалифицированным психологам. В отчете, подробно описывающем взаимосвязь между психологией и Интернетом, гибкость онлайн-терапии считалась основным преимуществом.В документе перечислены различные способы использования интернет-инструментов для терапевтического лечения: электронная почта, текстовые сообщения, видеозвонки и т. Д. По мнению авторов, такая гибкость очень выгодна, поскольку увеличивает доступность для тех, кто может не искать лечение с помощью традиционной личной терапии. Кроме того, они отмечают, что онлайн-терапия воспринимается участниками как более сдержанный метод лечения.

Как упоминалось выше, онлайн-терапия — полезный инструмент для решения широкого круга проблем психического здоровья.Психологи BetterHelp предлагают онлайн-консультации, когда и где вы их решите. Вам никогда не придется согласовывать расписания через администратора, и вы сможете легко вносить изменения в расписание с помощью приложения BetterHelp. Среди тысяч профессиональных терапевтов BetterHelp вы можете найти того, кто соответствует вашим взглядам, вашей ситуации и вашим проблемам и находит отклик у вас. Ниже вы найдете отзывы психологов, которые помогали другим в их пути к психическому здоровью.

Отзывы консультанта

«Доктор. Баэз — прекрасный психолог, который сыграл важную роль в моем личном росте, распаковке и принятии прошлого ».

«Доктор. Маллетт обеспечивает мне безопасную среду, чтобы выразить свои опасения. Она дает мне отличный совет, а также различные точки зрения, чтобы понять, как улучшить мои отношения как с самим собой, так и со своим партнером ».

Заключение

Возможно, вы думали поговорить с консультантом, но беспокоитесь, что у него будет свое субъективное представление о том, как работает ваш ум.Возможно, вы боялись, что терапевт будет судить о вас по невозможным стандартам или категоризировать вас со всей теплотой компьютерной сортировочной программы.

Науки психологии, прикладной психологии и консультирования выросли. Наука, которая движет этими родственными областями, создала методы и приемы, подтвержденные научными исследованиями. Психологи, терапевты и консультанты проходят период обучения, в ходе которого они работают напрямую с людьми, у которых есть проблемы с психическим здоровьем или которые работают в трудных ситуациях.Обратившись к лицензированному психологу, вы сможете узнать, как преодолевать жизненные трудности.

Что такое психология? | Просто психология

Что такое психология?

Д-р Саул МакЛеод, обновлено 2019


Психология — это научное исследование разума и поведения, согласно Американской психологической ассоциации. Психология — это многогранная дисциплина, которая включает в себя множество подразделов изучения, таких как развитие человека, спорт, здоровье, клинические аспекты, социальное поведение и когнитивные процессы.

Психология — действительно новая наука, большинство достижений которой произошло за последние 150 лет или около того. Однако его происхождение можно проследить до Древней Греции, 400-500 лет до нашей эры.

Акцент был философским, с великими мыслителями, такими как Сократ (470 г. до н.э. — 399 г. до н.э.), оказавшим влияние на Платона (428/427 до н.э. — 348/347 до н.э.), который, в свою очередь, повлиял на Аристотеля (384 г. до н.э. — 322 г. до н.э.).

Философы обсуждали многие темы, которые сейчас изучаются современной психологией, такие как память, свобода воли против детерминизма, природа против.воспитание, привлечение и т. д.


Начало психологии как дисциплины

Начало психологии как дисциплины

На заре психологии существовало два доминирующих теоретических взгляда на то, как работает мозг: структурализм и функционализм.

Структурализм — это название подхода, впервые предложенного Вильгельмом Вундтом (1832-1920), который сосредоточился на разделении психических процессов на самые основные компоненты.

Термин произошел от Эдварда Титченера, американского психолога, получившего образование у Вундта.Вундт был важен, потому что он отделил психологию от философии, анализируя работу разума более структурированным образом с упором на объективное измерение и контроль.

Структурализм основывался на обученном самоанализе, методе исследования, с помощью которого испытуемые рассказывали о том, что происходило в их сознании при выполнении определенной задачи.

Однако самоанализ оказался ненадежным методом, поскольку в опыте и отчетах субъектов исследования было слишком много индивидуальных различий.

Несмотря на провал самоанализа, Вундт является важной фигурой в истории психологии, поскольку он открыл первую лабораторию, посвященную психологии, в 1879 году, и ее открытие обычно считается началом современной экспериментальной психологии.

Американский психолог Уильям Джеймс (1842-1910) разработал подход, получивший название функционализма, который расходился с направленностью структурализма.

Джеймс утверждал, что разум постоянно меняется и бессмысленно искать структуру сознательного опыта.Скорее, он предложил сосредоточиться на том, как и почему организм что-то делает, то есть на функциях или назначении мозга.

Джеймс предположил, что психологи должны искать первопричину поведения и задействованных психических процессов. Этот акцент на причинах и последствиях поведения повлиял на современную психологию.


Перспективы психологии

Перспективы психологии

С тех пор на смену структурализму и функционализму пришли несколько доминирующих и влиятельных подходов к психологии, каждый из которых опирается на общий набор предположений о том, каковы люди, что важно для учиться и как это изучать.

Психоанализ, основанный Зигмундом Фрейдом (1856-1939), был доминирующей парадигмой в психологии в начале двадцатого века.
Фрейд считал, что людей можно вылечить, сделав сознательными их бессознательные мысли и мотивации, таким образом обретя понимание.

Психоанализ Фрейда был исходной психодинамической теорией, но психодинамический подход в целом включает в себя все теории, основанные на его идеях, например, Юнг (1964), Адлер (1927) и Эриксон (1950).

Классическими современными взглядами в психологии на принятие научных стратегий были бихевиористы, известные своей опорой на контролируемые лабораторные эксперименты и отказом от любых невидимых или бессознательных сил как причин поведения.

Позже гуманистический подход стал «третьей силой» в психологии и предложил важность субъективного опыта и личностного роста.

В 1960-х и 1970-х годах психология начала когнитивную революцию, приняв строгий научный лабораторный подход с применением к памяти, восприятию, когнитивному развитию, психическим заболеваниям и многому другому.


Цели психологии

Цели психологии

Четыре основные цели психологии — описать, объяснить, предсказать и изменить поведение и психические процессы других людей

Описать

Описание поведения или познания это первая цель психологии.Это может позволить исследователям разработать общие законы человеческого поведения.

Например, описывая реакцию собак на различные раздражители, Иван Павлов помог разработать законы обучения, известные как классическая теория обусловливания.

Чтобы объяснить

После того, как исследователи описали общие законы поведения, следующим шагом будет объяснение того, как и почему возникает эта тенденция. Психологи предложат теории, которые могут объяснить поведение.

Предсказывать

Психология нацелена на то, чтобы уметь предсказать будущее поведение на основе результатов эмпирических исследований.Если прогноз не подтверждается, возможно, потребуется пересмотреть объяснение, на котором оно основано.

Например, классическое обусловливание предсказывает, что если человек связывает отрицательный результат со стимулами, у него может развиться фобия или отвращение к стимулам.

Чтобы изменить

После того, как психология описала, объяснила и сделала прогнозы о поведении, можно попытаться изменить или контролировать поведение.

Например, вмешательства, основанные на классической обусловленности, такие как систематическая десенсибилизация, использовались для лечения людей с тревожными расстройствами, включая фобии.

Критическая оценка

Критическая оценка

Кун (1962) утверждает, что область исследования может законно считаться наукой только в том случае, если большинство ее последователей придерживаются общей точки зрения или парадигмы.

You may also like

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.