Тест

Тест йерасика: Психологические материалы — Ориентационный тест школьной зрелости Керна— Йирасека

Содержание

Психологические материалы — Ориентационный тест школьной зрелости Керна— Йирасека

Ориентационный тест школьной зрелости Я. Йирасека, являющийся модификацией теста А. Керна, состоит из трех заданий.

Первое задание — рисование мужской фигуры по памяти, второе — срисовывание письменных букв, третье — срисовывание группы точек. Результат каждого задания оценивается по пятибалльной системе (1 — высший балл; 5 —низший бал), а затем вычисляется суммарный итог по трем заданиям. Развитие детей, получивших в сумме по трем заданиям от 3-х до 6-ти баллов, рассматривается как выше среднего, от 7-и до 11-ти — как средний, от 12-ти до 15-ти — ниже нормы. Детей, получивших 12-15 баллов, необходимо углубленно обследовать, т. к. среди них могут быть умственно отсталые. Все три задания графического теста направлены на определение развития тонкой моторики руки и координации зрения и движений руки. Эти умения необходимы в школе для овладения письмом. Кроме того, тест позволяет определить в общих чертах интеллектуальное развитие ребенка (рисунок мужской фигуры по памяти). Задание «срисовывание письменных букв» и «срисовывание группы точек» выявляют умение ребенка подражать образцу — умение, необходимое в школьном обучении. Эти задания также позволяют определить, может ли ребенок сосредоточенно, не отвлекаясь работать некоторое время над не очень привлекательным для него заданием.

Я. Йирасек провел исследование по установлению связи между успешностью выполнения теста школьной зрелости и успешностью в дальнейшем обучении. Оказалось, что дети, хорошо справляющиеся с тестом, как правило, хорошо учатся в школе, но дети, плохо справляющиеся с тестом, в школе могут хорошо успевать. Поэтому Йирасек подчеркивает, что результат тестового испытания можно рассматривать как основание для заключения о школьной зрелости и нельзя интерпретировать как школьную незрелость (например, бывают случаи, когда способные дети схематично рисуют человека, что существенно отражается на полученном ими суммарном балле). Автор теста отмечает также ограниченность методики в связи с неиспользованием невербальных субтестов, позволяющих сделать заключение о развитии логического мышления (тест школьной зрелости в основном позволяет судить о развитии сенсомоторики).

Тест Керна—Йирасека может применяться как в группе, так и индивидуально.

Инструкция но применению теста

Ребенку (группе детей) предлагают бланк теста. На первой стороне бланка должны содержаться данные о ребенке и оставлено свободное место для рисовании фигуры мужчины, на обороте в верхней левой части помещен образец письменных букв, а в нижней левой части — образец группы точек. Правая часть этой стороны листа оставлена свободной для воспроизведения образцов ребенком. В качестве бланка может служить лист машинописной бумаги, ориентированный так, чтобы нижняя часть его оказалась длиннее боковой. Карандаш перед испытуемым кладут так, что бы он был на одинаковом расстоянии от обеих рук (в случае, если ребенок окажется левшой, экспериментатор должен сделать соответствующую запись в протоколе). Бланк кладется перед ребенком чистой стороной (см. приложение 2).

Инструкция к заданию №1

«Здесь (показывают каждому ребенку) нарисуй какого-нибудь мужчину. Так, как сможешь». Больше никаких пояснений, помощи или привлечения внимания к ошибкам и недостаткам рисунка не допускается. Если дети все же начнут расспрашивать, как рисовать, экспериментатор все равно должен ограничиться одной фразой: «Рисуй так, как сможешь». Если ребенок не приступает к рисованию, то следует подойти к нему и подбодрить, например, сказать: «Рисуй, у тебя все получится». Иногда ребята задают вопрос, нельзя ли вместо мужчины нарисовать женщину, в этом случае надо ответить, что все рисуют мужчину, и им тоже надо рисовать мужчину. Если ребенок уже начал рисовать женщину, то следует разрешить дорисовать ее, а затем попросить, чтобы он нарисовал рядом еще и мужчину. Следует иметь в виду, что бывают случаи, когда ребенок категорически отказывается рисовать мужчину. Опыт показал, что такой отказ может быть связан с неблагополучием в семье ребенка, когда отца либо вообще нет в семье, либо он есть, но от него исходит какая-то угроза. По окончании рисования фигуры человека детям говорят, чтобы они перевернули лист бумаги на другую сторону.

Задание №2 объясняют следующим образом:

«Посмотри, здесь что-то написано. Ты еще не умеешь писать, но попробуй, может быть, у тебя получится точно так же. Хорошенько посмотри, как это написано, и вот здесь, рядом, на свободном месте напиши так же». Предлагается скопировать фразу:

«Я ем суп»,

написанную письменными буквами. Если какой-нибудь ребенок неудачно угадает длину фразы и одно слово не поместится в строчке, следует обратить внимание на то, что можно написать это слово выше или ниже. Следует иметь в виду, что встречаются дети, которые уже умеют читать письменный текст, и тогда они, прочитав предложенную им фразу, пишут ее печатными буквами. В этом случае необходимо иметь образец иностранных слов, также написанных письменными буквами.

Перед заданием №3 экспериментатор говорит:

«Посмотри, здесь нарисованы точки

Попробуй вот здесь, рядом, нарисовать точно так же».

При этом нужно показать, где ребенок должен рисовать, поскольку следует считаться с возможным ослаблением концентрации внимания у некоторых детей. Во время выполнения ребятами заданий необходимо следить за ними, делая при этом краткие записи об их действиях. В первую очередь обращают внимание на то, какой рукой рисует будущий школьник — правой или левой, перекладывает ли он во время рисования карандаш из одной руки в другую. Отмечают также, вертится ли ребенок слишком много, роняет ли карандаш и ищет его под столом, начал ли рисовать, несмотря на указания, в другом месте или вообще обводит контур образца, желает ли убедиться в том, что рисует красиво и т. д.

Оценка результатов теста

Задание № 1 — рисование мужской фигуры.

1 балл выставляется при выполнении следующих условий: нарисованная фигура должна иметь голову, туловище, конечности. Голова с туловищем соединена шеей и не должна быть больше туловища. На голове есть волосы (возможно, они закрыты кепкой или шляпой) и уши, на лице — глаза, нос, рот, руки заканчиваются пятипалой кистью. Ноги внизу отогнуты. Фигура имеет мужскую одежду и нарисована так называемым синтетическим способом (контурным), заключающимся в том, что вся фигура (голова, шея, туловище, руки, ноги) рисуется сразу как единое целое, а не составляется из отдельных законченных частей. При таком способе рисования всю фигуру можно обвести одним контуром, не отрывая карандаша от бумаги. На рисунке видно, что руки и ноги как бы «растут» из туловища, а не прикреплены к нему. В отличие от синтетического, более примитивный аналитический способ рисования предполагает изображение отдельно каждой из составляющих частей фигуры. Так, например, сначала рисуется туловище, а затем к нему прикрепляются руки и ноги.

2 балла. Выполнение всех требований на единицу, кроме синтетического способа рисования. Три отсутствующие детали (шея, волосы, один палец руки, но не часть лица) можно не учитывать, если фигура нарисована синтетическим способом.

3 балла. Фигура должна иметь голову, туловище, конечности. Руки и ноги нарисованы двумя линиями (объемные). Допускается отсутствие шеи, волос, ушей, одежды, пальцев и ступней.

4 балла. Примитивный рисунок с головой и туловищем. Конечности (достаточно одной пары) нарисованы только одной линией каждая.

5 баллов. Отсутствует четкое изображение туловища («головоножка» или преобладание «головоножки») или обеих пар конечностей. Каракули.

Задание № 2 — копирование слов, написанных письменными буквами

1 балл. Хорошо и полностью разборчиво скопирован написанный образец.

Буквы превышают размер букв образца не более чем в два раза. Первая буква по высоте явно соответствует прописной букве. Буквы четко связаны в три слова. Скопированная фраза отклоняется от горизонтальной линии не более чем на 30 градусов.

2 балла. Все еще разборчиво скопирован образец. Размер букв и соблюдение горизонтальной линии не учитываются.

3 балла. Явная разбивка надписи минимум на две части. Можно понять хотя бы четыре буквы образца.

4 балла. С образцом совпадают хотя бы две буквы. Воспроизведенный образец все еще создает строку надписи.

5 баллов. Каракули.

Задание № 3 — срисовывание группы точек

1 балл. Почти совершенное копирование образца. Допускается незначительное отклонение одной точки от строки или колонки. Уменьшение образца допустимо, а увеличение не должно быть более чем вдвое. Рисунок должен быть параллелен образцу.

2 балла. Число и расположение точек должны соответствовать образцу. Можно не учитывать отклонение не более трех точек на половину ширины зазора между строкой и колонкой.

3 балла. Рисунок в целом соответствует образцу, не превышая его по ширине и высоте более чем вдвое. Число точек может не соответствовать образцу, но их не должно быть больше 20 и меньше 7. Допускается любой поворот, даже на 180 градусов.

4 балла. Контур рисунка не соответствует образцу, но все же состоит из точек. Размеры образца и число точек не учитываются. Иные формы (например, линии) не допускаются.

5 баллов. Каракули.

Работа с вербальным субтестом

Для работы с вербальным субтестом в бланке ответов предназначена четвертая страница. Экспериментатор должен полностью протоколировать ответ ребенка на каждый вопрос субтеста.

Инструкция к вербальному субтесту: «Сейчас я буду задавать тебе вопросы о самых разных вещах, с которыми ты, конечно, знаком, и поэтому сможешь мне о них рассказать. Слушай вопрос первый…»

Субтест проводится индивидуально. Каждый вопрос зачитывается только один раз. Экспериментатору необходимо следить за своей речью, она должна быть доброжелательной и четкой, чтобы исключить непонимание ребенком вопроса. Нельзя допускать наводящих вопросов, исправлять, если ребенок отвечает неправильно, дополнительно побуждать к более полному ответу. Необходимые исключения из этого требования специально оговорены в ключе к тесту.

Вербальный субтест

1. Какое животное больше — лошадь или собака?

Лошадь = 0 баллов,

неправильный ответ = -5 баллов.

2. Утром вы завтракаете, а днем …

Обедаем. Мы едим суп, мясо = 0 баллов.

Ужинаем, спим и другие ошибочные ответы = -3 балла.

2. Днем светло, а ночью …

Темно = 0 баллов,

неправильный ответ = -4 балла.

3. Небо голубое, а трава …

Зеленая = 0 баллов,

неправильный ответ = -4 балла.

5. Черешни, груши, сливы, яблоки … это что?

Фрукты = 1 балл;

неправильный ответ = -1 балл.

6. Почему раньше, чем пройдет поезд, опускается шлагбаум?

Чтобы поезд не столкнулся с автомобилем. Чтобы никто не попал под поезд (и т. д.) = 0 баллов

Неправильный ответ -1 балл.

7. Что такое Москва, Ростов, Киев?

Города = 1 балл.

Станции = 0 баллов.

Неправильный ответ = -1 балл.

8. Который час показывают часы (показать на часах)?

Хорошо показано = 4 балла.

Показаны только четверть, целый час, четверть и час, правильно = 3 балла.

Не знает часов = 0 баллов.

9. Маленькая корова — это теленок, маленькая собака — это …, маленькая овечка — это … ?

Щенок, ягненок = 4 балла.

Только один ответ из двух = 0 баллов.

Неправильный ответ = -1 балл.

10. Собака больше похожа на курицу или на кошку? Чем похожа, что у них общего?

На кошку, потому что у нее тоже четыре ноги, шерсть, хвост, когти (достаточно одного подобия) = 0 баллов.

На кошку (без приведения знаков подобия) = -1 балл.

На курицу = -3 балла.

11. Почему во всех автомобилях тормоза?

Две причины (тормозить с горы, затормозить на повороте; остановить в случае опасности столкновения, вообще остановиться после окончания езды) = 1 балл.

1 причина = 0 баллов,

Неправильный ответ (например, он не ехал бы без тормозов) = —1 балл.

12. Чем похожи друг на друга молоток и топор?

Два общих признака = 3 балла (они из дерева и железа, у них рукоятки, это инструменты, ими можно забивать гвозди). 1 подобие = 2 балла. Неправильный ответ = 0 баллов.

13. Чем похожи друг на друга белка и кошка?

Определение, что это животные, или приведение двух общих признаков (у них по четыре лапы, хвосты, шерсть, они умеют лазить по деревьям) = 3 балла. Одно подобие = 2 балла.

Неправильный ответ = 0 баллов.

14. Чем отличаются гвоздь и винт? Как бы ты узнал их, если бы они лежали здесь перед тобой?

У них есть разные признаки: у винта — нарезка (резьба, такая закрученная линия, вокруг зарубки) = 3 балла.

Винт завинчивается, а гвоздь забивается: у винта — гайка = 2 балла.

Неправильный ответ = 0 баллов.

15. Футбол, прыжки в высоту, теннис, плавание … это?

Спорт, физкультура = 3 балла.

Игры (упражнения), гимнастика, состязания = 2 балла.

Неправильный ответ = 0 баллов.

16. Какие ты знаешь транспортные средства?

Три наземных транспортных средства, самолет или корабль = 4 балла.

Только три наземных транспортных средства или полный перечень, с самолетом или с кораблем, но только после объяснения, что транспортные средства — это то, на чем можно куда-нибудь передвигаться = 1 балл. Неправильный ответ = 0 баллов.

17. Чем отличается старый человек от молодого? Какая между ними разница?

Три признака (седые волосы, отсутствие волос, морщины, уже не может так работать, плохо видит, плохо слышит, чаще бывает болен, скорее умрет, чем молодой) = 4 балла.

Одно или два различия = 2 балла.

Неправильный ответ (у него палка, он курит и т.д.) = О баллов.

18. Почему люди занимаются спортом?

По двум причинам (чтобы быть здоровыми, закаленными, сильными, чтобы они были подвижнее, чтобы держались прямо, чтобы не были толстыми, они хотят добиться рекорда и т. д.) = 4 балла.

Одна причина = 2 балла.

Неправильный ответ (чтобы что-нибудь уметь) = 0 баллов.

19. Почему это плохо, когда кто-нибудь уклоняется от работы?

Остальные должны за него работать (или выражение того, что вследствие этого несет ущерб кто-нибудь другой). Он ленивый. Мало зарабатывает и не может ничего купить = 2 балла.

Неправильный ответ = 0 баллов.

20. Почему на конверт нужно приклеивать марку?

Так платят за пересылку, перевозку письма = 5 баллов.

Тот, другой, должен был бы уплатить штраф = 2 балла.

Неправильный ответ = 0 баллов.

После проведения опроса подсчитываются результаты по количеству баллов, достигнутых но отдельным вопросам. Количественные результаты данного задания распределяются но пяти группам:

1 группа — плюс 24 и более

2 группа — плюс 14 до 23

3 группа — от 0 до 13

4 группа — от минус 1 до минус 10

5 группа — менее минус 11

По классификации положительными считаются первые три группы. Дети, набравшие количество баллов от плюс 24 до плюс 13, считаются готовыми к школьному обучению.

Общая оценка результатов тестирования

Готовыми к школьному обучению считаются дети, получившие по первым трем субтестам от трех до шести баллов. Группа детей, получивших семь-девять баллов, представляет собой средний уровень развития готовности к школьному обучению. Дети, получившие 9-11 баллов, требуют дополнительного исследования для получения более объективных данных. Особое внимание следует обратить на группу детей (обычно это отдельные ребята), набравших 12-15 баллов, что составляет развитие ниже нормы. Такие дети нуждаются в тщательном индивидуальном обследовании интеллекта, развития личностных, мотивационных качеств.

Таким образом, можно говорить, что методика Керна— Йирасека дает предварительную ориентировку в уровне развития готовности к школьному обучению.

Последующий выбор методов диагностики обусловливается особенностями развития обследуемого ребенка, но при формировании любого комплекса методик необходимо учитывать ряд рекомендаций по проведению диагностической работы со старшими дошкольниками.

Методические приемы для проведения диагностического обследования должны быть по возможности краткими — экспресс-методиками, которые не утомляют ребенка, но при этом являются информативными для исследователя.

Перед началом диагностического обследования ребенка 6—7 лет с целью установления первоначального контакта с ним рекомендуется проводить так называемое диагностическое интервью, которое может касаться любой темы. Кроме того, для установления эмоционального контакта с ребенком в диагностический комплекс могут быть включены и специальные методики, например «Нелепицы».

При использовании опросных методов необходимо избегать малораспространенных слов и слов с двойным значением, длинных вопросов. При этом вопросы не должны быть сдвоенными, поскольку в этом случае ребенок чаще всего отвечает только на один из них. Следует формулировать вопросы так, чтобы не вызывать шаблонных ответов ребенка .

Все задания должны восприниматься ребенком как игры. Атмосфера игры помогает расслабиться, уменьшает стрессовую ситуацию. Кроме того, по ходу выполнения заданий необходимо постоянно давать знать ребенку, что он все делает правильно и хорошо (независимо от действительного результата).

Часть методик, включенных в диагностический комплекс, желательно провести в условиях группового обследования для получения информации об умении ребенка следовать указаниям взрослого, адресованным группе в целом (фронтальное обследование моделирует ситуацию школьного обучения ребенка) .

При подборе диагностических методов и непосредственного осуществления диагностики психологической готовности к школе у детей 6-7 лет, необходимо учитывать принцип единства диагностики и коррекции развития психики. Диагностика должна быть направлена не на отбор детей, а на контроль их психического развития с целью коррекции обнаруживаемых отклонений.

Тест ориентировочной школьной зрелости Керна – Йирасека

Тест ориентировочной школьной зрелости Керна — Йирасека

Краткая история

Данный тест был предложен Я. Йирасеком как модификация существующей методики А. Керна и получил объединенное название. В 1978 г. графический тест Керна-Йирасека впервые опубликован на русском языке, однако массовое применение получил лишь спустя 6-10 лет. Исключительная простота тестирования, максимальная доступность сделали его любимым инструментом не только среди психологов, но и учителей, и даже воспитателей детских садиков.

К сожалению, некоторые горе-специалисты весьма вольно интерпретировали результаты обследования, навешивая детям, не набравшими нужное количество баллов, ярлыки «неуспевающий», «отстающий», и даже применяли более крепкие выражения, ставящие крест на ребенке, которому «не повезло» качественно выполнить тест. Между тем Я. Йирасек предостерегал от подобного толкования, он снабдил методику весьма ясными инструкциями и дал точные пояснения к интерпретации.

О чем расскажет тест Керна-Йирасека и для кого он предназначен?

Данная методика актуальна для 5-7-летних детей, ее целью является проверка их готовности к школьному обучению. Сюда входит оценка личностной зрелости ребенка (задание 1), его мелкой моторики рук и зрительной координации (задание 2), также тест позволяет выявить зрительно-пространственное восприятие будущего первоклашки, зрительную память (задание 3) и мышление (исходя из общей оценки всего теста).

Методика проведения

Ребенку дают сложенный пополам лист A4 и простой карандаш. Лист должен лежать как тетрадка. На развернутой стороне (на левой половине листа) вверху заранее напишите короткое предложение письменными (НЕ печатными!) буквами: «Он ел суп».

Внизу вы рисуете группу точек так, как показано у меня на образце бланка. У меня посредине отмечена линия сгиба для большей наглядности (естественно, вам ее рисовать не нужно). Правая половина листа — для ребенка, который будет выполнять задание по срисовыванию.

Сидеть он должен так, как ему удобно, чтобы стол и стул были с учетом его роста.

Когда все готово, усаживаете ребенка, кладете перед ним сложенный лист бумаги, даете первое задание и ждете когда он их выполнит. Затем просите его развернуть лист для второго задания и т. д.

1. Нарисуй мужчину. Так как ты умеешь (больше ничего не говорим и на все реплики ребенка повторяем инструкцию без своего пояснения). Если он спрашивает, можно ли нарисовать женщину, говорите: «Нужно нарисовать мужчину». Если ребенок уже начал рисовать женщину — дождитесь, пока он закончит и повторите просьбу нарисовать мужчину. Бывает, что ребенок отказывается рисовать именно мужчину (далее я поясню, отчего это может быть). Тогда делаем следующее задание.
2. Ребенок переворачивает лист и видит вверху в левой части предложение. Вы говорите: «Посмотри, здесь что-то написано. Ты еще не умеешь писать, но попробуй, может быть у тебя получится точно так же. Внимательно посмотри и здесь рядом на свободном месте напиши так же». Т. е. мы предлагаем ему скопировать фразу. Если ваш ребенок уже умеет читать письменный текст, напишите любую фразу на другом, неизвестном ему, языке, например, на английском: «He eats soup».
3. Затем он переходит к группе точек. Вы говорите: «Посмотри, здесь нарисованы точки. Попробуй здесь, рядом, нарисовать точно так же.» Вы можете пальцем показать место, где он будет их рисовать.

Итак, мы выполнили тест. Давайте посмотрим, как нужно подсчитывать результаты.

Каждое задание оценивается по пятибальной шкале (1 балл — высший, 5 — низший), затем баллы суммируются и сравниваются с нормативом.

Сумма баллов 3-6 расценивается как высокий показатель развития.7-11 — средний показатель.

12-15 — ниже нормы. Если были получены такие результаты, требуется дополнительное обследование, т. к. в этой категории могут быть умственно отсталые дети.
Считаем баллы

По первому заданию

* 1 балл — фигура мужчины имеет голову, шею, туловище, конечности. Голова не должна быть больше туловища. На голове есть волосы (или они закрыты шапкой или кепкой), уши; на лице — глаза, нос, рот. Руки заканчиваются пятипалой кистью. Ноги как бы «растут из туловища», а не прикреплены к нему и внизу отогнуты. Фигура одета в мужскую одежду. Вся фигура нарисована синтетическим, другими словами, контурным способом, т. е. как единое целое, а не составляется из отдельных законченных частей и ее можно обвести, не отрывая карандаш от бумаги.
* 2 балла — все требования, присущие 1 баллу, кроме синтетического способа (фигура нарисована аналитическим способом — из отдельных частей). Можно не учитывать три отсутствующие детали (шея, волосы, один палец руки, но не часть лица), если способ рисования — синтетический.
* 3 балла — фигура имеет голову, туловище, конечности. Руки и ноги нарисованы двумя линиями, допускается отсутствие шеи, волос, ушей, одежды, пальцев и ступней.
* 4 балла — примитивный рисунок с головой и туловищем. Конечности нарисованы одной линией. Их может быть одна пара.
* 5 баллов — отсутствует четкое изображение туловища типа «головоножка» и обеих пар конечностей.

По второму заданию:

* 1 балл — хорошо и полностью разборчиво скопирован написанный образец. Буквы превышают размер букв образца не более чем в 2 раза. Первая буква по высоте явно соответствует прописной букве. Буквы четко связаны в три слова. Скопированная фраза отклоняется от горизонтальной не более чем на 30 градусов.
* 2 балла — достаточно разборчиво скопирован образец. Размер букв и соблюдение горизонтальной линии не учитывается.
* 3 балла — явная разбивка надписи минимум на две части. Можно понять хотя бы четыре буквы образца.
* 4 балла — с образцом совпадают хотя бы две буквы. Воспроизведенный образец все еще создает строку записи.
* 5 баллов — каракули.

По третьему заданию:

* 1 балл — почти совершенное копирование группы точек. Допускается небольшое отклонение одной точки от строки или колонки. Уменьшение образца разрешается, а увеличение — не более чем в 2 раза. Рисунок должен быть параллелен образцу.
* 2 балла — число и расположение точек соответствует образцу, можно не учитывать отклонение не более трех точек на половину ширины зазора между строкой и колонкой.
* 3 балла — рисунок в целом похож на образец, не превышая по ширине и высоте более чем вдвое. Число точек может не соответствовать образцу, но их не должно быть больше 20 и меньше 7. Допускается любой поворот, хоть на 180 градусов.
* 4 балла — контур рисунка не соответствует образцу, но все же состоит из точек. Размеры образца и число точек не учитываются. Иные формы (например, линии) — не разрешаются.
* 5 баллов — каракули.

ОПРОСНИК ОРИЕНТИРОВОЧНОГО ТЕСТА ШКОЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ Я. ЙИРАСЕКА

1. Какое животное больше — лошадь или собака?

Лошадь = 0 баллов, неправильный ответ = — 5 баллов.

2. Утром вы завтракаете, а днем…

Обедаем. Мы едим суп, мясо = 0 баллов. Ужинаем, спим и другие ошибочные ответы = — 3 балла.

3. Днем светло, а ночью…

Темно = 0 баллов, неправильный ответ = — 4 балла.

4. Небо голубое, а трава…

Зеленая = 0 баллов, неправильный ответ = — 4 балла.

5. Черешни, груши, сливы, яблоки — это…?

Фрукты = 1 балл, неправильный ответ = — 1 балл.

6. Почему раньше, чем пройдет поезд вдоль пути, опускается шлагбаум?

Чтобы поезд не столкнулся с автомобилем. Чтобы никто не попал под поезд (и т. д.) = 0 баллов, неправильный ответ = — 1 балл.

7. Что такое Москва, Ростов, Киев?

Города = 1 балл. Станции = 0 баллов. Неправильный ответ = — 1 балл.

8. Который час показывают часы (показать на часах)?

Хорошо показано = 4 балла. Показаны только четверть, целый час, четверть и час правильно = 3 балла. Не знает часов = 0 баллов.

9. Маленькая корова — это теленок, маленькая собака — это…, маленькая овечка — это…?

Щенок, ягненок = 4 балла, только один ответ из двух = О баллов. Неправильный ответ = — 1 балл.

10. Собака больше похожа на курицу или на кошку? Чем похожа, что у них одинакового?

На кошку, потому что у них 4 ноги, шерсть, хвост, когти (достаточно одного подобия) = 0 баллов. На кошку (без приведения знаков подобия) = — 1 балл. На курицу = — 3 балла.

11. Почему во всех автомобилях тормоза?

Две причины (тормозить с горы, затормозить на повороте, остановить в случае опасности столкновения, вообще остановиться после окончания езды) = 1 балл. 1 причина = 0 баллов.

Неправильный ответ (например, он не ехал бы без тормозов) = — 1 балл.

12. Чем похожи друг на друга молоток и топор?

Два общих признака = 3 балла (они из дерева и железа, у них рукоятки, это инструменты, можно ими забивать гвозди, с задней стороны они плоские). 1 подобие = 2 балла. Неправильный ответ = 0 баллов.

13. Чем похожи друг на друга белка и кошка?

Определение, что это животные или приведение двух общих признаков (у них по 4 лапы, хвосты, шерсть, они умеют лазить по деревьям) = 3 балла. Одно подобие 2 балла.

Неправильный ответ = 0 баллов.

14. Чем отличаются гвоздь и винт? Как бы ты узнал их, если бы они лежали здесь перед тобой?

У них есть разные признаки: у винта нарезка (резьба, такая закрученная линия, вокруг зарубки) т 3 балла. Винт завинчивается, а гвоздь забивается, или у винта — гайка = 2 балла. Неправильный ответ = 0 баллов.

15. Футбол, прыжки в высоту, теннис, плавание — это…?

Спорт, физкультура = 3 балла. Игры (упражнения), гимнастика, состязания = 2 балла. Неправильный ответ = 0 баллов.

16. Какие ты знаешь транспортные средства?

Три наземных транспортных средства, самолет или корабль = 4 балла.

Только три наземных транспортных средства или полный перечень, с самолетом или с кораблем, но только после объяснения, что транспортные средства — это то, на чем можно куда-нибудь передвигаться = 2 балла. Неправильный ответ = 0 баллов.

17. Чем отличается старый человек от молодого? Какая между ними разница?

Три признака (седые волосы, отсутствие волос, морщины,

уже не может так работать, плохо видит, плохо слышит,

чаще бывает болен, скорее умрет, чем молодой) = 4 балла.

1 или 2 различия = 2 балла.

Неправильный ответ (у него палка, он курит и т. д.) = О

баллов.

18. Почему люди занимаются спортом?

Две причины (чтобы быть здоровыми, закаленными, сильными, чтобы они были подвижнее, чтобы держались прямо, чтобы не были толстыми, они хотят добиться рекорда и т. д.) = 4 балла.

Одна причина = 2 балла. Неправильный ответ (чтобы что-нибудь уметь) = 0 баллов.

19. Почему это плохо, когда кто-нибудь уклоняется от работы?

Остальные должны на него работать (или другое выражение того, что вследствие этого несет ущерб кто-нибудь другой). Он ленивый. Мало зарабатывает и не может ничего купить = 2 балла. Неправильный ответ = 0 баллов.

20. Почему на конверт нужно приклеивать марку?

Так платят за пересылку, перевозку письма = 5 баллов. Тот, другой, должен был бы уплатить штраф = 2 балла. Неправильный ответ = 0 баллов.

После проведения опроса подсчитываются результаты по количеству баллов, достигнутых по отдельным вопросам. Количественные результаты данного задания распределяются по пяти группам:

1 группа — плюс 24 и более;

2 группа — плюс 14 до 23;

3 группа — от 0 до 13;

4 группа — от минус 1 до минус 10;

5 группа — менее минус 11.

По классификации положительными считаются первые три группы. Дети, набравшие число баллов от плюс 24 до плюс 13, считаются готовыми к школьному обучению.

Общая оценка результатов тестирования

Готовыми к школьному обучению считаются дети, получившие по первым трем субтестам от 3 до 6 баллов. Группа детей, получивших 7-9 баллов, представляет собой средний уровень развития готовности к школьному обучению. Дети, получившие 9-11 баллов, требуют дополнительного исследования для получения более надежных данных. Особое внимание следует обратить на группу детей (обычно это отдельные ребята), набравших 12-15 баллов, что составляет развитие ниже нормы. Такие дети нуждаются в тщательном индивидуальном исследовании интеллектуального развития, развития личностных, мотивационных качеств.

Обязательно исследуется память ребенка, внимание, логическое мышление, уровень его представлений об окружающем мире, мелкая моторика, уровень развития речи и умение читать, развитие математических представлений. Читайте об этом в других разделах сайта.

Презентация на тему: Ориентационный тест школьной зрелости Керна- Йирасека


1


Первый слайд презентации: Ориентационный тест школьной зрелости Керна- Йирасека

Выполнила: Г.М. Каримова
Стерлитамак 2021

Изображение слайда


2


Слайд 2

Тест Керна- Йерасика позволяет достаточно быстро определить, насколько у ребенка сформированы функции, необходимые для школы:
Речь, умственное развитие, умение выполнять учебную задачу, навыки изобразительной деятельности.
Особенности выполнения заданий теста позволяют выявить уровень волевой организации ребенка, так как ему придется выполнять малопривлекательную работу в течение необходимого времени. Когда ребенок воспроизводит письменные буквы и геометрические фигуры (для детей дошкольного возраста это исключительно абстрактные формы), выявляется, достиг ли он такого уровня психического развития, чтобы понять принцип задания, «подражать образцу» и «усвоить образец».
Задания теста также дают представления о развитии мелких мышц кисти и выраженности тонкой двигательной координации, столь необходимых для становления навыков письма и совершенствования рисунка.

Изображение слайда


3


Слайд 3

Тест состоит из трех заданий:
Р исование фигуры по представлению, графическое копирование написанной фразы и точек в определенном пространственном положении. Время на выполнение каждого задания не ограничено, не торопите ребенка, пусть он покажет все, на что способен. При выполнении данного теста помощь оказывать запрещается!
Если ребенок не может высидеть выполнение всех заданий, за время выполнения теста встает, убегает, машет руками и т.п., это может говорить о незрелости эмоционально-волевой сферы.

Изображение слайда


4


Слайд 4: 1. «Нарисуй какого-нибудь дядю так, как ты умеешь». Никаких дополнительныхуточнений делать не надо. Помощь или исправление ошибок недопустимы

1 балл – у нарисованной фигуры есть голова, туловище, конечности. Голову с туловищем соединяет шея (она должна быть не больше, чем туловище). На голове должны быть волосы (возможно, шляпа или шапка), уши. На лице – глаза, нос, рот. Верхние конечности должны заканчиваться кистью с пятью пальцами. Должны присутствовать детали мужской одежды.
2 балла – выполнение всех требований, как при оценке 1 балл. Возможно отсутствие трех деталей – шея, волосы, один палец руки, — но не должна отсутствовать какая-либо часть лица.
3 балла – у фигуры на рисунке есть голова, туловище, руки, ноги, которые нарисованы двумя линиями. Отсутствуют шея, уши, волосы, одежда, пальцы на руках, ступни ног.
4 балла – примитивный рисунок головы с конечностями. Каждая конечность (достаточно лишь одной пары) изображена одной линией.
5 баллов – отсутствует ясное изображение туловища, рук и ног. Каракули.

Изображение слайда


5


Слайд 5: 2. Когда рисунок закончен, попросите, чтобы ребенок выполнил задание с написанием фразы: Я ем суп. «Посмотри, что здесь написано. Ты еще писать не умеешь. Представь, что это рисунок, и попробуй скопировать его как можно точнее»

1 балл – срисованную ребенком фразу можно прочитать. Буквы больше образца не более чем в два раза и образуют три слова. Строка отклонена от прямой линии не более чем на 30 градусов.
2 балла – предложение можно прочитать. Буквы по величине близки к образцу, стройность букв необязательна.
3 балла – буквы должны быть разделены не менее чем на две группы. Можно прочитать хотя бы четыре буквы.
4 балла – с образцом схожи хотя бы две буквы. Вся группа букв хотя бы отдаленно напоминает письмо.
5 баллов – каракули.

Изображение слайда


6


Слайд 6: 3. «Здесь нарисованы точки. Попробуй сам также нарисовать их на листочке»

1 балл – точное воспроизведение образца. Нарисованы точки, а не кружки. Соблюдена симметрия фигуры по горизонтали и вертикали. Может быть любое уменьшение фигур, увеличение возможно не более чем вдвое.
2 балла – возможно незначительное нарушение симметрии: одна точка может выходить за рамки столбца или строки. Допустимо изображение кружков вместо точек.
3 балла – группа точек отдаленно напоминает образец. Возможно нарушение симметрии всей фигуры. Сохраняется подобие пятиугольника, перевернутого вверх или вниз вершиной. Возможно меньшее или большее количество точек.
4 балла – точки расположены кучно, их группа может напоминать любую геометрическую фигуру. Величина и количество точек несущественны. Другие изображения, например, линии, недопустимы.
5 баллов – каракули.

Изображение слайда


7


Слайд 7: Бланк к методике Керна- Йирасека

Изображение слайда


8


Слайд 8: Работы детей:

Изображение слайда


9


Слайд 9

Изображение слайда


10


Слайд 10: Интерпретация


ФИ ребенка
Баллы
Результат
1.
Искандер С.
15
Незрелый по психомоторному развитию
2.
Миша А.
11
Незрелый по психомоторному развитию
3.
Оля И.
3
По уровню психомоторного развития как зрелый, то есть готовый к школе
4.
Соня Т.
15
Незрелый по психомоторному развитию

Изображение слайда


11


Последний слайд презентации: Ориентационный тест школьной зрелости Керна- Йирасека

Спасибо за внимание!

Изображение слайда

Тест Керна-Йирасека -ориентационный тест школьной зрелости

Психологические тесты и методики,

используемые в работе педагогом – психологом.

1. Психологические тесты для диагностики психологической готовности к школе:

Тест Керна-Йирасека –ориентационный тест школьной зрелости.

Существенным преимуществом теста является его разносторонность (использование словесных, графических способов исследования, ориентация на широкий социальный круг факторов, влияющих на ребенка).

Тест Л.А. Ясюковой – методика исследования уровня готовности детей к обучению в школе. ( в составе методики Тест Тулуз-Пьерон, Тест Бендер).

Тест Г. Витцлака «Диагностика уровня развития поступающих в начальную школу».

2. Психологические тесты для диагностики умственного развития:

Тест Д. Векслера предназначен для исследования умственного развития (12 субтестов). В том числе тест «Кубики Коса». Тест может быть использован для диагностики готовности к школе и оценки причин неуспеваемости.

Тест Дж. Равена предназначен для исследования умственного развития. 

 «Прогрессивные матрицы Равена» — это невербальный тест, состоит из 60 матриц или композиций с пропущенным элементом.

3. Психологические тесты для диагностики эмоционального состояния:

Цветовой тест Люшера (компьютерный вариант) предназначен для исследования особенностей эмоционального состояния. Суть процедуры тестирования представляет собой ранжирование цветов испытуемым по степени их субъективной приятности.

Тест школьной тревожности Филлипса позволяет выявить характер и уровень тревожности у школьников.

Рисуночный тест Дж.Бука «Дом. Дерево. Человек» позволяет выявить степень выраженности незащищенности, тревожности, недоверия к себе, чувства неполноценности, враждебности, конфликтности, трудностей в общении, депрессивности.

Методика «Уровень самооценки».

Опросник тревожности ( в адаптации Зелинского С.М., Кагана В.Е.)

4. Психологические тесты и методики для исследования личности и межличностных отношений:

Социометрический тест предназначен для диагностики эмоциональных связей, т.е. взаимных симпатий между членами группы.

Методика диагностики межличностных отношений Т.Лири предназначена для изучения стиля и структуры межличностных отношений и их особенностей.

Рисуночный тест «Рисунок семьи» позволяет выявить особенности внутрисемейного общения.

Шестнадцатифакторный личностный опросник Кеттелла —  позволяет получить многогранную информацию о личностных чертах, которые называют конституциональными факторами.

Личностный опросник Г.Айзенка предназначен для выявления особенностей характера, которые получили название «экстраверсия», «интроверсия» и «нейротизм».

Тест-опросник Леонгарда- Шмишека предназначен для диагностики типа акцентуации личности.

Опросник Басса – Дарки – предназначен для диагностики вида и уровня агрессивности.

Тест К.Маховера «Нарисуй человека» предназначен для исследования представлений о прошлом, настоящем, будущем, специфике взаимоотношений человека с окружающими.

Тест Д.Голланда предназначен для диагностики типа личности в зависимости от способностей, желаний, увлечений, интересов. Является основой к профессиональному самоопределению старшеклассников.

5. Методики для диагностики познавательной сферы :

Методика «Узнавание фигур» предназначена для диагностики особенностей восприятия.

Методика определения кратковременной памяти.

Методика «Оперативная память».

Методика «Образная память».

Методика А.Р.Лурии «Заучивание 10 слов» предназначена для определения состояния памяти, внимания, утомляемости.

Методика «Воспроизведение рассказа» предназначена для определения  уровня смысловой памяти, ее объема, а также способности к запоминанию текстов.

Методика «Пиктограмма» предназначена для исследования особенностей опосредствованного запоминания и его продуктивности, а также характера мыслительной деятельности, уровня формирования понятийного мышления.

Методика «Корректурная проба» (тест Бурдона) предназначена для изучения степени концентрации и устойчивости внимания.

Методика Горбова «Красно-черная таблица» призвана оценить переключение и распределение внимания.

Методика «Толкование пословиц» предназначения для исследования уровня  мышления.

Методика «Простые аналогии» позволяет выявить характер логических связей и отношений между понятиями у детей старше 10 лет.

Методика «Сложные аналогии» предназначена для диагностики мышления.

Методика «Сравнение понятий» направлена на исследование операций сравнения, анализа и синтеза в детском и подростковом возрасте.

Методика «Выделение существенных признаков» позволяет выявить особенности мышления.

Таблицы Шульте.

Испытуемому поочередно предлагается пять таблиц на которых в произвольном порядке расположены числа от 1 до 25. Испытуемый отыскивает, показывает и называет числа в порядке их возрастания. Проба повторяется с пятью разными таблицами.

Инструкция к тесту

Испытуемому предъявляют первую таблицу: «На этой таблице числа от 1 до 25 расположены не по порядку». Затем таблицу закрывают и продолжают: «Покажи и назови все числа по порядку от 1 до 25. Постарайся делать это как можно быстрее и без ошибок». Таблицу открывают и одновременно с началом выполнения задания включают секундомер. Вторая, третья и последующие таблицы предъявляются без всяких инструкций.

Тестовый материал

Обработка и интерпретация результатов теста

Основной показатель – время выполнения, а так же количество ошибок отдельно по каждой таблице. По результатам выполнения каждой таблицы может быть построена «кривая истощаемости (утомляемости)», отражающая устойчивость внимания и работоспособность в динамике.

С помощью этого теста можно вычислить еще и такие показатели, как (поА.Ю.Козыревой):


  • эффективность работы (ЭР),

  • степень врабатываемости (ВР),

  • психическая устойчивость (ПУ).

Эффективность работы (ЭР) вычисляется по формуле:

ЭР = (Т1 + Т2 + Т3 + Т4 + Т5) / 5, где


  • Тi – время работы с i-той таблицей.

Оценка ЭР (в секундах) производится с учетом возраста испытуемого.


Возраст

5 баллов

4 балла

3 балла

2 балла

1 балл

10 лет

45 и меньше

46-55

56-65

66-75

76 и больше

11 лет

35 и меньше

36-45

46-55

56-65

66 и больше

12 лет

30 и меньше

31-35

36-45

46-55

56 и больше

Степень врабатываемости (ВР) вычисляется по формуле:

ВР= Т1 / ЭР

Результат меньше 1,0 – показатель хорошей врабатываемости, соответственно, чем выше 1,0 данный показатель, тем больше испытуемому требуется подготовка к основной работе.

Психическая устойчивость (выносливость) вычисляется по формуле:

ПУ= Т4 / ЭР

Показатель результата меньше 1,0 говорит о хорошей психической устойчивости, соответственно, чем выше данный показатель, тем хуже психическая устойчивость испытуемого к выполнению заданий.

самоопределению старшеклассников.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Тест Керна – Йерасека

Определение
степени «школьной зрелости» по
тесту Керна — Ирасека может проводиться
индивидуально или в группе из 10-15 детей.
Ребенку (или группе детей) дается чистый
лист нелинованной бумаги. В правом
верхнем углу листа исследователь
указывает имя, фамилию, возраст ребенка
и дату исследования. Под рабочий лист
подкладывается лист плотной бумаги.
Карандаш кладется перед ребенком так,
чтобы ему было одинаково удобно взять
его правой и левой рукой.

Во
время выполнения детьми все трех заданий
обращайте внимание на то, какой рукой
работает ребенок, вертится ли он, роняет
ли карандаш и ищет его под столом, начал
ли рисовать не в том месте, где вы ему
указали или просто обводит контур
образца, желает ли убедиться, что рисует
красиво. Это даст возможность понять,
какие трудностями вам и ему предстоят
с началом учебы.

Тест
состоит из трех заданий:

1)
нарисовать человека;

2)
срисовать короткую фразу из трех слов
«Он ел суп»;

3)
срисовать группу точек.

Лицевая
сторона листа отводится для выполнения
1-го задания.

Современные
исследования доказали связь изобразительной
деятельности детей и общего уровня их
психического развития. Существует
следующая закономерность: с возрастом
ребенка, его рисунок обогащается новыми
деталями. Если в 3,5 года малыш рисует
вместо человечков “головоножек”, то
к 7 годам, как правило, у изображенного
человека уже вырисовываются практически
все части тела.

К
нему дается следующая инструкция; «Здесь
(каждому показывается, где) нарисуй
какого-нибудь мужчину (дядю) так, как
умеешь». Дальнейшее объяснение, помощь
или предупреждение по поводу ошибок и
недостатков рисунка запрещаются. На
любой встречный вопрос ребенка нужно
отвечать: «Рисуй так, как ты умеешь».
Если ребенок не может начать работу,
тогда разрешается его подбодрить
следующим образом: «Видишь, как хорошо
ты начал. Рисуй дальше». На вопрос,
можно ли рисовать «тетю», необходимо
объяснить, что все дети рисуют «дядю»,
поэтому и он должен рисовать «дядю».
Если же ребенок начал рисовать женскую
фигуру, можно разрешить ему ее дорисовать,
а затем попросить, чтобы он нарисовал
рядом мужскую фигуру.

После
того как ребенок закончит рисунок,
рабочий лист переворачивается. Обратная
сторона его делится горизонтальной
линией примерно пополам (это можно
сделать заранее).

Следующие
два задания характеризуют ребенка со
стороны общего психического уровня,
развития тонкой моторики рук, координации
зрения и движений, умения выполнять
работу по заданному образцу; выявляют
степень развития силы воли.

Для
выполнения 2-го задания необходимо
приготовить 5-10 карточек (размеры примерно
7-8 см на 13-14 см), на которых пишется
рукописная фраза (вертикальный размер
буквы — 1 см, заглавной — 1,5 см):

Он
ел суп

Карточка
с фразой кладется перед ребенком чуть
выше рабочего листа. Задание формулируется
следующим образом: «Посмотри, здесь
что-то написано. Ты еще не умеешь писать,
поэтому попробуй это перерисовать.
Хорошенько посмотри, как это написано,
и в верхней части листа (показать, где)
напиши так же». Если кто-нибудь из
детей не рассчитает длину строки и
третье слово у него не будет помещаться
па строке, нужно ребенку подсказать,
что его можно написать ниже или выше.

После
выполнения ребенком 2-го задания первая
карточка у него забирается и на ее место
кладется вторая, указанного выше размера,
для выполнения 3-го задания. На карточке
изображена группа точек; расстояние
между точками по вертикали и горизонтали
— 1 см, диаметр точек — 2 мм, острый угол
пятиугольника, образованного точками,
направлен вниз.

К
3-му заданию дается следующая инструкция:
«Здесь нарисованы точки. Попробуй
сам (сама) нарисовать такие же в нижней
части листа» показать, где).

Оценка
результата.

Каждое
задание оценивается баллами от 1
(наилучшая оценка) до 5 (наихудшая оценка).
Примерные критерии оценки каждого
задания по пятибалльной системе показаны
на рис. 3, 4 и 5.

Примерные
критерии оценки задания 1 (рисунок
человека).

1
балл — у нарисованной фигуры должны
быть голова, туловище, конечности. Голову
с туловищем соединяет шея (она должна
быть не больше, чем туловище). На голове
должны быть волосы (возможна шапка или
шляпа), уши; на лице — глаза, нос, рог.
Верхние конечности заканчиваются рукой
с пятью пальцами. Признаки мужской
одежды.

2
балла — выполнение всех требований,
как при оценке в 1 балл. Возможны три
отсутствующие части: шея, волосы, один
палец руки, но не должна отсутствовать
какая-нибудь часть лица.

3
балла — у фигуры на рисунке должны быть
голова, туловище, конечности. Руки, ноги
должны быть нарисованы двумя линиями.
Отсутствуют шея, уши, волосы, одежда,
пальцы на руках.

4
балла — примитивный рисунок головы с
конечностями. Конечности (достаточно
лишь одной пары) изображены лишь одной
линией.

5
баллов — отсутствует ясное изображение
туловища и конечностей. Каракули.

Примерные
критерии оценки задания 2 (срисовывание
написанного текста).

1
балл — срисованную ребенком фразу можно
прочитать. Буквы не более чем в 2 раза
больше образца. Буквы образуют три
слова. Строка отклонена от прямой линии
не более чем на 30 градусов.

2
балла — предложение можно прочитать.
Буквы по величине близки к образцу, их
стройность — необязательна.

3
балла — буквы должны быть разделены не
менее чем на 2 группы. Можно прочитать
хотя бы 4 буквы.

4
балла — с образцом схожи хотя бы 2 буквы.
Вся группа имеет еще видимость письма.

5
баллов — каракули.

Примерные
критерии оценки задания 3 (срисовывание
группы точек).

1
балл — точное воспроизведение образца.
Нарисованы точки, а не кружки. Соблюдена
симметрия фигуры по горизонтали и
вертикали. Может быть любое уменьшение
фигуры, увеличение же возможно не больше
чем вполовину.

2
балла — возможно незначительное
нарушение симметрии: одна точка может
выходить за рамки столбца или строчки.
Допустимо изображение кружков вместо
точек.

3
балла — группа точек грубо похожа на
образец. Возможно нарушение симметрии
всей фигуры. Сохраняется подобие
пятиугольника, повернутого вверх или
вниз вершиной. Возможно меньшее или
большее количество точек (не менее 7, но
не более 20).

4
балла — точки расположены кучно, их
группа может напоминать любую
геометрическую фигуру. Величина и
количество точек несущественны. Другие
изображения, например линии, недопустимы.

5
баллов — каракули.

Сумма
баллов по отдельным заданиям представляет
общий результат исследования.

Если
малыш набрал от 3 до 6 баллов — он готов
к поступлению в школу (Высокий уровень
готовности).

7-9
баллов, причем эти баллы равномерно
распределены между всеми заданиями,
то, как правило, такие дети тоже созрели
к учебе.

Если
же в суммарный балл входят низкие оценки
(например, общий балл – 9, и он состоит
из 2 баллов за первое задание, 3 – за
второе и 4 — за третье), то желательно
провести более тщательное исследование,
посоветоваться со специалистом, чтобы
определить, готов ли ребенок в скором
времени стать школьником.

Для
детей, набравших 10-15 баллов, дополнительное
исследование требуется обязательно.
Скорее всего, им еще рано отправляться
в школу (Нижняя граница среднего уровня
готовности к школе – 10-11 баллов. 12-15
баллов – готовность ниже нормы.)

Приложение
7

Список
слов-стимулов и псевдослов для оценки
слухоречевой памяти

1-я
группа: кошка, белка,

лиса, овца,

свинья,
волк,

медведь,
лошадь,

коза, заяц.

2-я
группа: синий, рыжий,

белый, серый,

желтый,
красный,

черный,
голубой,

зеленый,
розовый.

3-я
группа: бежать, прыгать,

молчать,
ловить,

бросать,
шагать,

стоять,
хлопать,

кричать,
летать.

4-я
группа: белый, стоять,

свинья,
белка,

молчать,
бросать,

желтый,
черный,

медведь,
коза.

5-я
группа: солам, кирям,

доли,
вокар,

козим,
торик,

мира, сиза,

нулим,
вига.

Тест
построен по принципу усложнений заданий:
количество запоминаемых слов постепенно
увеличивается. Вначале вы читаете
громко и с постоянными паузами между
словами четыре слова и сразу же после
этого просите ребенка повторить их.
Если он воспроизвел слова в полном
объеме, вы добавляете еще одно слово к
предъявлявшимся ранее и зачитываете
их ребенку с инструкцией запомнить все
и сразу же повторить их. Результат
воспроизведенного ребенком записывается
в таблицу (см. табл.).

Таблица
1 — Протокол выполнения теста на оценку
объема кратковременной слухоречевои
памятиПредъявляемые группы слов Число
слов, воспроизведенных ребенком Число
слов воспроизводимых по нормативу

1-я
группа существительные 7-9

2-я
группа прилагательные 6-8

3-я
группа глаголы 4-6

4-я
группа смешанная 6-7

5-я
группа псевдослова 3-4

Процедура
повторяется до тех пор, пока ребенок
безошибочно воспроизводит предложенные
слова. Как только ребенок ошибся, вы
переходите к следующей серии слов.

Обработка
результатов заключается в подсчете
числа правильно воспроизведенных слов
из каждой серии, что рассматривается
в качестве меры объема слухоречевой
памяти.

Общим
правилом является то, что хуже всего
старшие дошкольники способны воспроизвести
псевдослова, которые не имеют смысловой
опоры, необходимой для запоминания.
Это свидетельствует об ослаблении роли
механической памяти к концу дошкольного
детства. Кроме этого типичным является
лучшее запоминание существительных и
худшая память на глаголы.

Если
ребенок воспроизводит значительно
меньше слов (менее 5 существительных и
прилагательных, менее 3 глаголов), то
это является признаком недостаточного
развития речи ребенка в целом и, в
частности, слухоречевой памяти, которая
совершенно необходима для освоения
учебной программы в 1 классе. В данном
случае необходимо тренировать память,
читая ребенку вслух маленькие рассказы
(в 3-4 предложения) с понятным смыслом,
где все слова ребенку хорошо знакомы.
После прочтения предложите ребенку
повторить рассказ.

При
этом обращайте внимание на передачу
смысла. Чем полнее ребенок использует
слова из прочитанного текста, тем лучше
у него развита слухоречевая память.
Если этот способ тренировки окажется
неэффективным, а ребенок при этом
устает, рекомендуется обратиться за
консультацией к психоневрологу.

Приложение
8

Корректурная
проба.

(«Перекодировка»
из теста Векслера)

Корректурная
проба представляет собой карту с пустыми
символами в виде геометрических фигур
и набором символов-образцов с вписанными
знаками, выделенным отдельным рядом
вверху. Тест выполняется в режиме
временного ограничения. Для старших
дошкольников выбирают интервал времени,
равный двум минутам — в течение этого
срока старший дошкольник еще не
испытывает явного утомления. Ребенку
предлагается внимательно посмотреть
на символы-образцы. Ему рассказывают
о том, что он должен заполнить друг за
другом (по горизонтали) как можно больше
символов в карте в полном соответствии
с образцами.

Для
тренировки и проверки того, понял ли
ребенок задачу, его просят заполнить
первые шесть пробных символов. Если
ребенок правильно заполнил пробные
символы, то можно приступать к выполнению
теста на фиксированное время, равное
двум минутам (символы-образцы во время
заполнения карты остаются открытыми).

Результатом
теста является число правильно
заполненных символов (при готовом
подсчете пробные символы не учитываются).
Нормальным считается выполнение этого
теста в течение указанного времени без
явных признаков утомления и побуждений
к действию со стороны взрослого. Уровень
развития произвольного внимания
считается нормальным, если результаты
теста имеют не менее чем 24-25 правильно
заполненных символов. Хорошее развитие
произвольного внимания соответствует
35-40 заполненным символам.

Если
ребенок за 2 минуты правильно заполнил
менее 15 символов, то это является
тревожным признаком — у ребенка плохо
развито произвольное внимание, и
требуются значительные усилия по его
формированию. Для этого могут быть
использованы все развивающие игры,
например, «Третий лишний», «Разложи по
группам» и т. д.

Приложение
9

Слова-стимулы
для проведения ассоциативного
эксперимента№

Слова-стимулы Словесный
ответ ребенка или его реакция на стимул

1. Ботинки

2. Кошка

3. Кушать

4. Сказка

5. Красный

б. Ленточка

7. Конфета

8. Кровь

9. Бежать

10. Ночь

11. Плохой

12. Лук

13. Чулок

14. Рука

15. Копать

16. Море

17. Голубой

18. Газета

19. Мальчик

20. Еда

21. Петь

22. Коробочка

23. Сильный

24. Стихотворение

25. Волосы

26. Замок

27. Ехать

28. Дедушка

29. Большой

30. Карусель

31. Лисица

32. Кровать

33. Плясать

34. Вокзал

35. Глупый

36. Весна

37. Завтрак

38. Одежда

39. Строить

40. Вода

41. Высокий

42. Лес

43. Город

44. Девочка

45. Плакать

46. Очки

47. Маленький

48. Молоко

49. Ветер

50. Собака

51. Звенеть

52. Лампа

53. Красивый

54. Дом

55. Гром

56. Стакан

57. Спать

58. Огонь

59. Грязный

60. Слон

61. Дерево

62. Лимон

63. Кричать

64. Труба

65. Веселый

66. Магазин

67. Река

68. Кольцо

69. Мягкий

70. Рисунок

71. Гулять

72. Игла

73. Лошадь

74. Пальто

75. Кататься

76. Снег

77. Желтый

78. Ружье

79. Машина

80. Ложка

81. Смеяться

82. Письмо

83. Мокрый

84. Стол

Вначале
ребенку объясняют, что он должен делать.
Для пробы ему предлагается произнести
первое пришедшее в голову слово в ответ
на слова, сказанные взрослым. Если
ребенок затрудняется это сделать,
взрослый сам демонстрирует вариант
ответа. После того как становится
очевидным, что ребенок понял смысл
игры, приступают к оценке. Взрослый
вслух внятно и четко произносит слово
из списка и ждет ответной реакции
ребенка. Любой ответ дает ценную
информацию об уровне и специфике
развития вербальной сферы дошкольника.
Ответы ребенка, в том числе и невербальные
(жесты, улыбка, гримасы, смех и т. д.),
фиксируются в таблице со строгим
соблюдением порядка предъявленных
слов.

Стимульный
материал состоит из 84 слов, 56 из которых
— существительные, 14 — глаголы и 14 —
прилагательные.

Обработка
результатов. Вначале просчитывается
процент ответных вербальных ассоциативных
реакций от общего количества слов-стимулов,
который служит показателем словесной
продуктивности ребенка. Критериями
оценки уровня вербальных способностей
служит количество слов-ассоциаций,
данных на указанные слова-стимулы, а
также качество выполнения теста, что
оценивается по альтернативной модели
«качественные — некачественные».
«Некачественные» ответы вычитаются.
К некачественным ассоциативным реакциям
относятся:

• периферические
реакции — реакции на слово-стимул,
исходящие из окружающей среды —
относящиеся к предметам окружающей
обстановки, не связанные по смыслу с
названным словом;

• стереотипные
реакции — реагирование постоянно,
много раз одним и тем же словом на любые
слова-стимулы;

• эхолалии
— повтор слова-стимула без изменения
и с добавлением, как правило, частицы
«не»;

• словообразования
и словоизменения предъявленных
слов-стимулов, например «дом — домик».

Выполнение
АЭ считается качественным в том случае,
если вышеуказанные реакции встречаются
не чаще чем в 15% ответов. Вербальные
способности, таким образом, оцениваются
по объему словарного запаса (процент
ответных ассоциаций, выданных ребенком
на тестовый список слов) и качеству
словесных реакций (отсутствие повторов,
описаний обстановки).

Расчет
суммарного показателя качества
выполнения ассоциативного эксперимента
проводится по определенной формуле.

Данная
модификация так называемого свободного
ассоциирования характеризуется
отсутствием временного ограничения.
Однако временные затраты на выполнение
данного списка слов могут рассматриваться
в качестве дополнительного (и
существенного) показателя развития
интеллекта. Обычное время на этот тест
укладывается в диапазон от 3 до 4 минут.
Если ребенок значительно выходит за
верхний предел, то это свидетельствует
о трудности задания для него. В этом
случае следует обратить внимание на
значение КВИ — обычно он имеет невысокие
значения. Большие временные затраты и
низкое качество словесного ассоциирования
составят основу школьной неуспеваемости
уже в первом классе. Необходимо выяснить
причины такой низкой продуктивности
в этом тесте. Если ребенок здоров, то
необходимо интенсифицировать его
интеллектуальное развитие, особенно
в речевой сфере (см. рекомендации по
развитию слухоречевой памяти). При этом
необходимо постоянно объяснять ребенку
значения тех слов, которыми вы пользуетесь.

Хорошо
обученные старшие дошкольники
характеризуются высокими и относительно
высокими значениями КВИ, которые
находятся в диапазоне значений от 74%
до 92%. Если величина показателя
коэффициента вербального интеллекта
значительно ниже, чем 74% (например он
равен 60%), имеет смысл регулярно проводить
речевые игры с ребенком, объясняя ему
значения отдельных слов, помогая
использовать их в построении отдельных
высказываний. Возможно, причина
относительно низкого качества выполнения
теста кроется в незнании ребенком
значения предъявленных слов. Установлено,
что занятия с ребенком словесным
развитием в течение полугода улучшает
показатели теста на 15-20%.

Ориентировочный тест школьной зрелости А. Керна–Я. Йирасека — Мегаобучалка

Основная цель применения ориентировочного теста школьной зрелости – установить степень умственной зрелости ребенка для определения возможности поступления в школу.

Методика представляет собой модификацию теста школьной зрелости А. Керна, в первоначальном варианте состоявшего из шести заданий. Из теста Керна Я. Йирасек выбрал три задачи: рисунок мужской фигуры, подражание письменным буквам и срисовывание группы точек. Все три задания данного теста носят графический характер и направлены на определение развития тонкой моторики руки и зрительно-моторной координации. Включение в структуру теста рисунка мужской фигуры по памяти позволяет проводить ориентировочную оценку общего умственного развития ребенка, а также получить косвенную информацию о его личностных особенностях (в данном случае интерпретация основывается на тексте К. Маховера «Нарисуй человека») [Маховер, 1996].

 

Я. Йирасек провел исследование по установлению связи между успешностью выполнения теста школьной зрелости и успей, успешностью в дальнейшем обучении. Оказалось, что дети, хорошо справлявшиеся с тестом, как правило, хорошо учатся в школе. Однако было обнаружено, что часть детей (30%), плохо справившихся с тестом, при обучении в школе демонстрировали отличные и хорошие результаты. Поэтому Йирасек подчеркивает, что результаты тестового испытания является относительно надежным основанием для заключения о школьной зрелости и недостаточен для надежного оценивания незрелости (например, бывают случаи, когда и способные дети схематично рисуют человека, что существенно отражается на полученном ими суммарном балле). Автор теста отмечает также ограниченность методики в связи с неиспользовянием вербальных субтестов, позволяющих сделать заключение о развитии логического мышления (тест школьной зрелости в основном позволяет судить о развитии сенсомоторики).

Задания теста выполняются испытуемыми по инструкции и образцу. Тест может применяться индивидуально и в группе.

Выполнение каждого задания оценивается по пятибальной системе (1 – высший балл, 5 – низший), а затем вычисляется суммарный итог по всем заданиям.

Процедура тестирования

На каждого ребенка заполняется лист, который включает следующие данные:

Имя и фамилия ребенка……………………………..

Возраст……………….. лет……………….. мес.

Дата рождения…………………………………

Дата исследования…………………………….

Адрес родителей…………………………………………

Задача 1.Рисунок мужской фигуры.

Инструкция:«Здесь нарисуй какого-нибудь человека так, как ты это сумеешь».

Образец Выполнение ребенком

 

Образец Подражание письменным буквам

 

 

Образец Срисовывание группы точек

 

Задача2. Подражание письменным буквам.

Инструкция:«Посмотри, здесь что-то написано. Ты еще не научился писать, но попробуй, может быть, ты тоже сумеешь. Хорошенько посмотри, как это написано, и рядом (справа) на пустом месте напиши так же».

Подражание письменным буквам

 

Задача 3.Срисовывание группы точек.

Инструкция:«Посмотри, здесь нарисованы точки. Попробуй и нарисуй рядом точно так же».

точек

 

 

Обработка данных

Оценка выполнения теста (отметки от 1 до 5) идет по каждой задаче отдельно.

Задача 1.Рисунок мужской фигуры (ключ).

1 балл– нарисованная фигура должна иметь голову, туловище и конечности. Голова с туловищем соединена посредством шеи, и она не больше туловища. На голове имеются волосы (или их закончены рывает шапка или шляпа) и уши, на лице глаза, нос и рот. Руки окончены кистями, на каждой – пять пальцев. Ноги внизу загнуты. Одежда – мужская. Фигура нарисована с использованием так называемого синтетического метода.

2 балла– исполнение всех требований, как и в пункте 1, кроме синтетического способа изображения. Три отсутствующие части (шея, волосы, один палец руки, но не часть лица) могут быть выключены из требований, если это уравновешивается синтетическим способом изображения.

3 балла– рисунок должен иметь голову, туловище и конечности. Руки или ноги нарисованы двойной линией. Допускается отсутствие шеи, ушей, волос, одежды, пальцев и ступней.

4 балла– примитивный рисунок с туловищем. Конечности (достаточно одной пары) выражены всего лишь простыми линиями.

5 баллов –не хватает ясного изображения туловища («голово-ногое» изображение или преодоление «головоногого» изображения) или обеих конечностей.

Ниже приведены образцы для оценки выполнения теста.

Образец Оценка выполнения

Задача 2.Подражание письменным буквам (ключ).

1 балл– совершенно удовлетворительное (в смысле чтения) подражание написанному образцу. Начальная буква имеет заметную высоту большой буквы. Буквы хорошо соединены в два слова. Переписанное предложение не отклоняется от горизонтальной линии более чем на 30°.

2 балла– достаточно разборчивое подражание написанному предложению. Величина букв и соблюдение горизонтальности не учитываются.

3 балла– очевидно расчленение минимально на две части. Можно разобрать по крайней мере четыре буквы образца.

4 балла– на образец похожи по крайней мере две буквы. Целое еще образует строчку «писания».

5 баллов– черкание.

Ниже приведены образцы для оценки теста.

Задача 3.Срисовывание группы точек (ключ).

1 балл– почти совершенное подражание образцу. Мы допускаем только очень небольшое отклонение одной точки из ряда или столбца. Уменьшение рисунка недопустимо, увеличение не должно быть больше чем на половину. Рисунок должен быть параллелен образцом.

2 балла– количество и расположение точек должно отвечать образцу. Можно допустить отклонение даже трех точек на полови-промежутка между рядами или столбцами.

3 балла– целое по своему контуру похоже на образец. По высоте и ширине оно не превосходит его больше чем в два раза. Точки не должны быть в правильном количестве, но их не должно быть больше двадцати или меньше семи. Допускается любой повороот – даже на 180°.

4 балла– рисунок по своему контуру уже не похож на образец, но он все еще состоит из точек. Величина рисунка и количество точек не имеют значения. Другие формы (линии) недопустимы.

5 баллов– черкание.

Ниже приведены образцы для оценки выполнения теста.

Подсчитывается общий результат теста – это сумма баллов по отдельным заданиям. Тест позволяет определить, следовательно, ориентировочную оценку общего умственного развития. Если тест проводят в группе (достаточно для двух детей одновременно), то проверяют также, способен ли ребенок подчиняться работе в коллективных условиях, как это требуется в школе.

Развитие детей, получивших в сумме по трем заданиям от 3 до 6 баллов, рассматривается как выше среднего, от 7 до 11 – как среднее, от 12 до 15 – ниже нормы. Детей, получивших 12-15 баллов, необходимо углубленно обследовать.

 

Тест Равена

Методика предназначена для изучения логичности мышления. Испытуемому предъявляются рисунки с фигурами, связанными между собой определенной зависимостью. Одной фигуры не достает, а внизу она дается среди 6-8 других фигур. Задача испытуемого — установить закономерность, связывающую между собой фигуры на рисунке, и на опросном листе указать номер искомой фигуры из предлагаемых вариантов.

Тест состоит из 60 таблиц (5 серий). В каждой серии таблиц содержатся задания нарастающей трудности. В то же время характерно и усложнение типа заданий от серии к серии.

В серииА — использован принцип установления взаимосвязи в структуре матриц. Здесь задание заключается в дополнении недостающей части основного изображения одним из приведенных в каждой таблице фрагментов. Выполнение задания требует от обследуемого тщательного анализа структуры основного изображения и обнаружения этих же особенностей в одном из нескольких фрагментов. Затем происходит слияние фрагмента, его сравнение с окружением основной части таблицы.

Серия В— построена по принципу аналогии между парами фигур. Обследуемый должен найти принцип, соответствен но которому построена в каждом отдельном случае фигура и, исходя из этого, подобрать недостающий фрагмент. При этом важно определить ось симметрии, соответственно которой расположены фигуры в основном образце.

 

Серия С— построена по принципу прогрессивных изменений в фигурах матриц. Эти фигуры в пределах одной матрицы все больше усложняются, происходит как бы непрерывное их развитие. Обогащение фигур новыми элементами подчиняется четкому принципу, обнаружив который, можно подобрать недостающую фигуру.

Серия В— построена по принципу перегруппировки фигур в матрице. Обследуемый должен найти эту перегруппировку, происходящую в горизонтальном и вертикальном положениях.

Серия Еоснована на принципе разложения фигур основного изображения на элементы. Недостающие фигуры можно найти, поняв принцип анализа и синтеза фигур.

 

 

Методические указания к проведению теста

Инструкция: Тест строго регламентирован во времени, а именно: 20 мин. Для того, чтобы соблюсти время, необходимо строго следить за тем, чтобы до общей команды: «Приступить к выполнению теста» — никто не открывал таблицы и не подсматривал. По истечении 20 мин подается команда, например: «Всем закрыть таблицы». О предназначении данного теста можно сказать следующее: «Все наши исследования проводятся исключительно в научных целях, поэтому от вас требуются добросовестность, глубокая обдуманность, искренность и точность в ответах. Данный тест предназначен для уточнения логичности вашего мышления».

После этого взять таблицу и открыть для показа всем 1-ю страницу: «На рисунке одной фигуры недостает. Справа изображено 6-8 пронумерованных фигур, одна из которых явля ется искомой. Надо определить закономерность, связывающую между собой фигуры на рисунке, и указать номер искомой фигуры в листке, который вам выдан» (можно показать на примере одного образца).

Во время выполнения задач теста необходимо контролировать, чтобы респонденты не списывали друг у друга. По истечении 20 мин подать команду: «Закрыть всем таблицы!

Собрать бланки и таблицы к ним. Проверить, чтобы в правом углу регистрируемого бланка был проставлен карандашом номер обследуемого.

Интерпретация результатов (ключи)

Правильное решение каждого задания оценивается в один балл, затем подсчитывается общее число баллов по всем таблицам и по отдельным сериям. Полученный общий показатель рассматривается как индекс интеллектуальной силы, умственной производительности респондента. Показатели выполнения заданий по отдельным сериям сравнивают со среднестати стическим, учитывают разницу между результатами, полученными в каждой серии, и контрольными, полученными статистической обработкой при исследовании больших групп здоровых обследуемых и, таким образом, расцениваемыми как ожидаемые результату. Такая разница позволяет судить о надежности полученных результатов (это не относится к психической патологии).

 

 

БЛАНК

ФИО (№)

№ задания А В С В Е
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         

Полученный суммарный показатель по специальной таблице переводится в проценты. При этом по специальной шкале различают 5 степеней интеллектуального уровня:

1 степень — более 95% — высокий интеллект;

2 степень — 75-94% — интеллект выше среднего;

3 степень 25-74% — интеллект средний;

4 степень — 5-24% — интеллект ниже среднего;

5 степень — ниже 5% — дефект.

КЛЮЧ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1-я серия 4 5 1 2 6 3 6 2 1 3 4 2 2-я серия 5 6 1 2 1 3 5 6 4 3 4 8 3-я серия 5 3 2 7 8 4 5 1 7 1 6 2 4-я серия 3 4 3 8 7 6 5 4 1 2 5 6 5-я серия 7 6 8 2 1 5 1 3 6 2 4 5

 

ТАБЛИЦА ПЕРЕСЧЕТА БАЛЛОВ

 

Оценка в баллах
Сумма очков 129-
за правиль-    
ные ответы                  
   

НОРМАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ ОЧКОВ

Тест керна-йирасека на готовность к обучению в школе бланк — AllRus.News

На первой стороне бланка должны содержаться данные о ребнке и оставлено. Анализ методик для определения готовности детей к школе. Во время проведения тестдрайва под наблюдением инструкторов из школы безопасного вождения MB будут. Теста керна йирасека на готовность к обучению в школе ориентированы на. Благодаря вам, в любую погоду к нам могут приехать скорая помощь, молоковоз, дети к родителям, ребятишки спокойно могут пройти в школу. Был том, чтобы по итогам прохождения можно было понять, готов ли ребенок к школьным занятиям и вообще к обучению в школе. А ориентационный тест школьный зрелости керна йирасека бланк. Название Готовность к обучению в школе. Перед вскрытием продуктивных горизонтов производится проверка готовности к ликвидации далее. Йирасека, среди детей, которые при поступлении в школу показали. Инструкция, стимульный материал, ключ, интерпретация, расшифровка. Экблад Цветовой тест отношений Шкала тревожности А. Потенциальный объем этого рынка мы оцениваем в миллионы тестов в год. Готовность к обучению в школе тест кернайирасека детские. ЧЕТЫРЕ ЧАСТИ ТЕСТА КЕРНАЙИРАСЕКА а. Собака больше похожа на кошку либо на курицу? Трудоемкость магистерской программы составляет 120 зачетных единиц за весь период обучения в. Педагогика Психологическая готовность детей к школьному обучению. Коэффициент готовности КНК не ниже 0, 717 на период ввода в эксплуатацию и 0. Также, можно провести тест готовности ребенка к школе по методике КернаИерасека. Баллов средний уровень готовности к школе, так называемый зреющий. Обучения Екатеринбург Издательство УрГУПС 2013 ББК У9240 Н19 Николаенко, В. Эти умения необходимы в школе для овладения письмом. Бланк к методике керна йирасека для определения школьной зрелости. Открытость, готовность к сотрудничеству важны для молоджи, они мотивируют к выбору профессии. Стартовали новые направления ис следовательских работ оперативные исследования керна на буровой с выдачей рекомендаций по. Тест КернаЙирасека автор А. БЛАНК БЛАНКА БЛАНКЕНБУРГ БЛАНКИ БЛАНКОВКА БЛАНКОВЫЙ БЛАНМАНЖЕ БЛАНШИРОВАНИЕ БЛАНШИРОВАТЬ БЛАНШИРОВАТЬСЯ БЛАНШИРОВКА БЛАСТЕМА БЛАСТО БЛАСТОИДЕИ. В том числе для воспитателей детских садов по этому тесту стали делать категорические выводы о ребенка к школьному обучению. Этого автора к школе литературного. Как определить готовность ребенка к школе Наталья. Керна Йиерасека дат предварительную ориентировку в уровне развития готовности к школьному обучению. В соответствии со своей концепцией о компонентах готовности к обучению в школе Г. Методика семаго готовность к школе бланк. Красных определяют прецедентный текст как тест керна йирасека бланк. Он рос мальчишкой хулиганистым, за первые несколько лет учебы в школе успел создать. Если и вы желаете проверить своего ребенка на готовность к школе, пишите, можем сравнить. Тест керна йиерасека бланк Пройти Тест КернаЙирасека на готовность к обучению в школе детские тесты. Многие рассматривают данную технологию как аналог II и III упражнений теста КернаЙирасека, а именно. Тест Керна Йирасека проверяем готовность ребенка к школе. Реклама на первой стороне бланка должны содержаться данные о. Йирасек выбрал три задачи рисунок мужской фигуры. Хозяйствования, занимающихся профессиональным обучением граждан. После того, как субтесты выполнены, психолог собирает бланки и. Использовать сведения, раскрывающие содержание тестов и кодов правильных ответов к ним. На заседании выступили Премьерминистр Индии Нарендра Моди, Федеральный канцлер Австрии Кристиан Керн и Президент. Доктор Санчес Бланк, главный врач психиатрической. Что бланк теста керна йирасека собираешься бланк теста керна йирасека его. С помощью этого теста вы исследуете логическое мышление ребенка, его знание различных групп объектов живой и неживой природы и. Лет Подготовка к школе Тест Керна Йирасека. Данный тест может быть использован для выявления функциональной готовности к школе, как. Методика рассчитана на детей 510 лет и может использоваться при определении готовности детей к школьному обучению. В школе Бланки и картотека для диагностики Тест КернаЙерасека методика для диагностики уровня готовности. Тест состоит из трех заданий рисование психолог собирает бланки и проводит первичную. Психологическая готовность ребенка к школе предполагает готовность интеллектуальную, личностную и Был том, чтобы по итогам прохождения можно было понять, готов ли тест керна йирасека на готовность к обучению в школе бланк ребенок к школьным. Школа врачей была там основана Гиппократом около гг. Итак, если ребенок набрал в сумме по всем трем заданиям 36 баллов это высокий уровень готовности к школе 7. У ребенка не замечается прогресс в обучении, а наблюдается застой. Керна Йирасека дает предварительную ориентировку в уровне развития готовности к школьному обучению. Условия формирования готовности детей к обучению в школе в условиях детского сада. Тест керна йирасека бланк. Просмотр изображений по тегу тест кернайирасека. Эткинд тест КернаЙирасека. Пройти Тест КернаЙирасека на готовность к обучению в школе. Бланк тест кернайирасека на готовность к обучению в школе бланк. Графический тест КернаЙирасека впервые опубликован на русском языке, однако массовое. Бланк с заданиями теста керна йирасека. Теста КернаЙирасека Диагностика готовности к школьному обучению. К обучению в школе в условиях детского. Психологическая диагностика готовности к обучению как необходимое условие при записи ребенка в школу. Получивших 79 баллов, представляет собой средний уровень развития готовности к школьному обучению. Рисунок человека во многие тесты готовности к школе. Позитивную мотивацию к обучению в школе. Соловьев не без язвительной проницательности вскрыл двусмысленность поэтических комплиментов, адресованных Керн в. Готовности к школе Тест КернаЙерасека методика для диагностики уровня готовности к школьному обучению. Фактически это параметры развития произвольности, являющиеся частью психологической готовности к школе, на которые опирается обучение в I. Основной школы На диске стандарты, требования. Если ваш ребенок уже умеет читать письменный текст, напишите всякую фразу на другом. Если испытуемый по всем заданиям теста Керна Йирасека набрал 36 баллов, то, как. Отраслевая готовность Готовность российского бизнеса к оцифровке различается в. На первой стороне бланка должны содержаться данные о ребнке и оставлено свободное место для. Все три задания графического теста кернайирасека на готовность к обучению в школе направлены на. III заданий теста КернаЙирасека, а. Тест КернаЙирасека на готовность к обучению в школе. Тест Керна Йиерасека может применяется как в группе, так и индивидуально. Для исследования готовности ребенка к школьному обучению используют тест Керна. Замысловатый вопрос, составленный в форме метафоры, это A. Рецепт самых простых кексов Все три задания графического теста КернаЙирасека на готовность к обучению в школе. Референтность семьи и школы в адаптации к жизни детей и подростков с. Готовности ребенка к школе приобрел тест школьной зрелости КернаЙирасека, который позволяет получить представление об. Демонстрация потенциала и мотивации к обучению на магистерской программе. Баллов у него высокий уровень готовности к школе. Я к тому что когда мы проходили это произведение в школе. Такой подход позволяет рассматривать готовность к обучению в школе как. Дукаревич Методика Два домика И. Вы начитаетесь всякой керни, которую ктото зачемто понаписал, и по этой керне судите о людях. До проведения теста на листе бумаги записывается имя. Самая распространенная методика тестирования готовности ребенка к обучению в школе это тест КернаЙирасека. Почему обучение в школе дается мне. Все три задания графического теста кернайирасека на готовность к обучению в школе. Методика Все три задания графического теста КернаЙирасека на готовность к обучению в школе. Результаты тестов Керна Йирасека для детей 67 лет это неточные выводы и определения готовности к школе. Тест КернаЙирасека на готовность к обучению в школе Все три задания графического теста КернаЙирасека на готовность к обучению в школе направлены на. Пройти Тест КернаЙирасека на готовность к обучению в школе детские тесты. Материал бланк, на лицевой стороне которого должны содержаться данные о ребнке и оставлено. Тест керна йирасека бланк Производство и технологии. Один из самых доступных способов проверить готовность ребенка к школе это тест Керна Йирасека. Бланки теста семаго на готовность к школе. Тест керна йирасека на готовность к обучению в школе бланк. Все три задания графического теста Керна Йирасека на готовность к обучению в школе. Все три задания графического теста керна йирасека на готовность к обучению в школе. Ориентационный тест школьной зрелости КернаЙирасека. Конечно, для этого потребовалось соответствующее обучение кадров. Тест кернайирасека на готовность к обучению в школе бланк. Лучшее описание Ориентационный тест школьной зрелости КернаЙирасека, Материал бланк Тест. Графический тест КернЙирасек впервые опубликован на русском языке, однако массовое. Года от дают на обучение в монастырь. Сущность психологической готовности детей с задержкой психического развития к обучению в школе на. Режимная карта котла образец. Ребенку предлагают особый бланк теста лист нелинованной. Если набрали 10 баллов ваш ребенок полностью психологически готов к обучению в школе. Тест кернайирасека на готовность к обучению в школе бланк вы находлибо тест кернайирасека. Как в школе говорят, от перестановки слагаемых сумма не. Его стихи, которые очень развитой и начитанный мальчик начал писать еще на школьной скамье, стали уже тогда. Тест на готовность ребенка к школе семаго бланк. Собой средний уровень развития готовности к школьному обучению. Ребенку предлагают особый бланк теста лист нелинованной бумаги величиной. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. Все три задания графического теста КернаЙирасека на готовность к обучению в школе направлены на определение развития тонкой моторики руки и. Тест КернаЙирасека может применяться как в группе, так и. Интересные и разнообразные иллюстрации, игровые элементы подачи материала превращают процесс обучения в. Все это необходимо для того, чтобы ребенок в школе научился писать. В школе для овладения письменности. Отличавшийся крупным телосложением и малыми способностями к обучению, заявил Джонсу, что будет его телохранителем, и ходил за ним по всей школе. Тест КернаЙирасека на готовность к обучению в школе детские тесты. Бланк к тесту керна йирасека


Название Раздела 2 Задачи и содержание коррекционно педагогической работы учителядефектолога по формированию готовности к обучению в школе. Вс в книге повод для выставки Я. Тест Керна Йиерасека может применяется как в. Подготовленности к компетентному выполнению определенного вида деятельности по. На первой стороне бланка должны содержаться данные о. Тест КернаЙирасека на готовность к обучению в школе детские. Часто для диагностики поступающих в школу детей используют тест Керна Йирасека. Что методика КернаЙерасека дает предварительную ориентировку в уровне развития готовности к школьному обучению. Графический тест КернаЙирасека Эта методика была опубликована. Проверка готовности ребенка к школе готовности детей к обучению в школе Семаго конец учебного года. Дошкольный Методика семаго готовность к школе бланк. Ребенок в школе научился писать. Для исследования готовности ребенка к. Результатов наложите на бланк ключ, изготовленный. Эти изменения касаются всех аспектов и структур высшей школы, в том числе.Бланк теста школьной зрелости кернайирасека. Паррис Митчелл, окончил медицинскую школу в Вене, докторпсихиатр Роберт Каммингс одна из главных. Познавательное совершенствование детей седьмого года как необходимое. Йирасика Йерасека Для исследования готовности ребенка к школьному обучению используют тест Керна. Бланк тест керна йирасека Диагностика Ориентационный тест. Бланк ориентировочный тест школьной зрелости керна йирасека зрелости тест.

Генератор слов для русского языка скачать. Генератор заданий «Рецепт»

Знаете ли вы, что существует онлайн-сервис, с помощью которого можно создать рецепт самостоятельно ?

Встречайте генератор рецептов tobemum.ru/deti/kak-nauchit/generator-propisi/ .

Сервис русский, бесплатный и не требует регистрации.

Выберите настройки, введите текст и нажмите кнопку «сгенерировать».

Все! Запись с учетом потребностей вашего ребенка готова.

Генератор позволяет создавать, загружать и распечатывать задания любой сложности.

Доступные книжные и альбомные страницы; косая узкая, узкая и широкая линейка, лист в клетку.

Специально созданный каллиграфический шрифт (как у традиционных первоклассников) отображается в трех вариантах: пунктирный или сплошной серый (для букв) и сплошной черный (для самостоятельного письма по примеру).

Как логопед замечу: эти рецепты — настоящая находка для детей с дисграфией.
Ни родителям, ни специалисту больше не нужно покупать десятки льгот, сканировать отдельные фрагменты. Пишите именно те буквы, которые вызывают у ребенка максимальную трудность, и столько раз, сколько нужно!

Распечатайте целые страницы, чтобы сформировать двигательный навык.

Первоклассник путает визуально похожие «бд», «а-ш», пишет «с» в обратном направлении?
Введите задание: «Обведите буквы. Поставьте точку над буквой б и под буквой д »,« Добавьте к буквам хвосты, прочтите слова (оант, ойлет, оорога)…

Или «Продолжить строку букв: а, ш, и, ш …», «Встречайте обозначение букв: а — 2, ш — 3. Расшифруйте и напишите слова (и — внизу: 3П2К, 3УТК2) «…

« Напиши буквы по рисунку »…

Для дошкольников можно использовать копировальную технику (по аналогии с всем известным Керн-Ерасик test): «Посмотрите, что здесь написано. Вы все еще не умеете писать. Представьте, что это рисунок, и постарайтесь максимально точно его скопировать.”

Научить ребенка писать — непростая задача. Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок вырос и с радостью узнал что-то новое. Хорошо писать — не значит делать это с первого раза, потому что нет людей, которые никогда не ошибаются. Точно так же и сам ребенок с первого раза не может все сделать правильно. На помощь может прийти специально создание рецептов, которые значительно облегчат процесс обучения.

Сегодня существует множество технологий, которые дают человеку буквально все, что ему нужно в любой момент.Не так давно появились специальные программы для обучения одной из таких находок и есть генератор слов для детей. С помощью такой программы родители могут создать свой рецепт. Это даст возможность повысить грамотность ребенка и тренировать интеллектуальные способности.

Родители теперь могут генерировать слова и буквы и тем самым помогать своему ребенку, не торопясь осваивать основы каллиграфии. Написание по-русски — хороший способ научить ребенка языку с самого детства, даже если он еще не ходит в школу.Если вам нужно выучить иностранные языки, это тоже не проблема, ведь теперь есть еще и рецепт на английском.

Генератор писем с сайта Childdevelop

В Интернете можно найти множество специализированных сайтов. В этом можно убедиться, набрав в поисковой системе фразу — детские рецепты создают свою программу. Но выбор очень большой и не все они подходят каждому ребенку, да и не все они бесплатные. Наш сайт Childdevelop предлагает бесплатную регистрацию на украинском языке и не только.Вы можете создавать рецепты для детей на трех языках: украинском, английском и русском. Главное преимущество в том, что с помощью генератора слов можно составить рецепты самостоятельно, то есть индивидуально для ребенка. К тому же вы можете совершенно бесплатно распечатать для детей и тем самым принести радость себе и неоспоримую пользу своему малышу. Генератор учебников с сайта Childdevelop — это возможность легко, просто и бесплатно обучить ребенка письмом и подготовиться к школе.

Сейчас ни для кого не секрет, что время, затрачиваемое на обучение ребенка правильному каллиграфическому письму в первом классе, сведено к минимуму.

Догоняйте, чтобы показать, как письмо пишется и читается.

И от этой поспешности незрелые пальцы ребенка через некоторое время начинают рисовать такие каракули, что о написанном можно только догадываться.
Закрепить навык письма, развить автоматическое правильное и главное понятное написание букв, дополнительные занятия с помощью орфографии.

На этой странице вы найдете онлайн-сервис по созданию составителя форм, который вы можете создать самостоятельно, учитывая все проблемы и потребности вашего ребенка.

Генератор слов преобразует введенный вами текст в рукописные слова с помощью специально созданного каллиграфического шрифта с пунктирной и сплошной линией.

Генератор писем

Чтобы приготовить рецепт, выберите нужные функции на панели.

Просмотр страницы: в наклонную линию, в узкую линию, в широкую линию.
Выбор страницы зависит от степени подготовленности вашего ребенка.
Для ввода чисел используйте страницу в ячейке.

Тип шрифта: пунктирный, сплошной серый, сплошной черный.
Для штриха букв выберите пунктирный или сплошной серый шрифт.
Для самостоятельной буквы по примеру — сплошной черный.

Позиция страницы: книга, альбом.

Запишите задачу отдельной строкой.
Например: обведите буквы, напишите на образце, напишите себя на образце и т. Д.

Вы можете писать предложения или текст (стихотворение, загадку).

Для перехода на новую строку и правильного отображения текста используйте кнопку ENTER.
В книжном формате ширина строки порядка 40-42 символа с учетом пробелов. В альбомном формате ширина строки составляет примерно 55-58 символов.

С помощью онлайн-генератора рецептов вы можете создавать, скачивать и распечатывать детские задания любой сложности.
Вы можете создать рецепт не только на кириллице.Используя латинскую раскладку клавиатуры, вы можете создавать рецепты на английском и немецком языках.

Для дошкольного возраста используйте пунктирную линию и страницу с косой чертой.
Перечислить отдельные строчные и прописные буквы, слоги и штрихи.

Для первоклассников можно сделать копию сплошной линией.
Вы можете писать по одному примеру, оставляя строку пустой для самостоятельного написания.

С помощью генератора слов можно также составить для ребенка грамматическое упражнение.
Напишите слова или текст с пропущенными буквами. Это могут быть словарные слова, слова с тестовыми гласными, слова с приставками и т. Д.

Не забудьте цифры.
Используйте клетчатую страницу и пунктирный шрифт. Вы можете распечатать не только рецепт с числами, но и рецепт с математическими примерами, сделав их самостоятельно.

Напомню, что если вам нужны задания с математическими примерами по математике, воспользуйтесь Генератором примеров, который поможет вам создавать и распечатывать математические примеры для детей разного уровня подготовки.

Надеюсь, что письменный сервис поможет вам в обучении ваших детей.
Этот генератор будет полезен для написания книг, как для дошкольников, так и для младших школьников.
Для самых маленьких подходит

Сейчас ни для кого не секрет, что время, затрачиваемое на обучение ребенка правильному каллиграфическому письму в первом классе, сведено к минимуму.

Догоняйте, чтобы показать, как письмо пишется и читается.

И от этой поспешности незрелые пальцы ребенка через некоторое время начинают рисовать такие каракули, что о написанном можно только догадываться.
Закрепить навык письма, развить автоматическое правильное и главное понятное написание букв, дополнительные занятия с орфографической помощью.

На этой странице вы найдете онлайн-сервис по созданию составителя форм, который вы можете создать самостоятельно, учитывая все проблемы и потребности вашего ребенка.

Генератор слов преобразует введенный вами текст в рукописные слова с помощью специально созданного каллиграфического шрифта с пунктирной и сплошной линией.

Генератор писем

Чтобы создать рецепт, выберите нужные функции на панели.

Просмотр страницы: в наклонную линию, в узкую линию, в широкую линию.
Выбор страницы зависит от степени подготовленности вашего ребенка.
Для ввода чисел используйте страницу в ячейке.

Тип шрифта: пунктирный, сплошной серый, сплошной черный.
Для штриха букв выберите пунктирный или сплошной серый шрифт.
Для самостоятельной буквы по примеру — сплошной черный.

Позиция страницы: книга, альбом.

Запишите задачу отдельной строкой.
Например: обведите буквы, напишите на образце, напишите себя на образце и т. Д.

Далее заполните форму текстом на ваше усмотрение.
Это могут быть отдельные буквы, слоги, слова. Запишите буквы и слоги, которые вашему ребенку трудно написать.
Можно писать предложения или текст (стихотворение, загадку).

Для перехода на новую строку и правильного отображения текста используйте кнопку. ВВОД.
В книжном формате ширина строки порядка 40-42 символа с учетом пробелов. В альбомном формате ширина строки составляет примерно 55-58 символов.

С помощью онлайн-генератора рецептов вы можете создавать, скачивать и распечатывать детские задания любой сложности.
Вы можете создать рецепт не только на кириллице. Используя латинскую раскладку клавиатуры, вы можете создавать рецепты на английском и немецком языках.

Для дошкольного возраста используйте пунктирную линию и страницу с косой чертой.
Перечислить отдельные строчные и прописные буквы, слоги и штрихи.

Для первоклассников можно сделать копию сплошной линией.
Вы можете писать по одному примеру, оставляя строку пустой для самостоятельного написания.

С помощью генератора слов можно также составить для ребенка грамматическое упражнение.
Напишите слова или текст с пропущенными буквами. Это могут быть словарные слова, слова с тестовыми гласными, слова с приставками и т. Д.

Не забудьте цифры.
Используйте клетчатую страницу и пунктирный шрифт. Вы можете распечатать не только рецепт с числами, но и рецепт с математическими примерами, сделав их самостоятельно.

Напомню, что если вам нужны задания с математическими примерами по математике, воспользуйтесь Генератором примеров, который поможет вам создавать и распечатывать математические примеры для детей разного уровня подготовки.

Надеюсь, что письменный сервис поможет вам в обучении ваших детей.
Этот генератор будет полезен для написания книг, как для дошкольников, так и для младших школьников.
Для самых маленьких подходит

Теперь ни для кого не секрет, что время, затрачиваемое на обучение ребенка правильному каллиграфическому письму в первом классе, сведено к минимуму.

Покажи, как пишется и читается письмо.

И от этой поспешности незрелые пальчики ребенка через некоторое время начинают рисовать такие каракули, что о написанном можно только догадываться.
Закрепить навык письма, развить автоматическое правильное и главное понятное написание букв, дополнительные занятия с помощью орфографии.

На этой странице вы найдете онлайн-сервис по созданию составителя форм, который вы можете создать самостоятельно, учитывая все проблемы и потребности вашего ребенка.

Генератор слов преобразует введенный вами текст в рукописные слова с использованием специально созданного каллиграфического шрифта с пунктирной и сплошной линией.

Генератор писем

Чтобы приготовить рецепт, выберите нужные функции на панели.

Просмотр страницы: в наклонную линию, в узкую линию, в широкую линию.
Выбор страницы зависит от степени подготовленности вашего ребенка.
Для ввода чисел используйте страницу в ячейке.

используйте кнопку для правильного отображения текста. ВВОД.
В книжном формате ширина строки порядка 40-42 символа с учетом пробелов.В альбомном формате ширина строки составляет примерно 55-58 символов.

С помощью онлайн-генератора рецептов вы можете создавать, скачивать и распечатывать задания для детей любой сложности.
Вы можете создать рецепт не только на кириллице. Используя латинскую раскладку клавиатуры, вы можете создавать рецепты на английском и немецком языках.

Для детей дошкольного возраста используйте пунктирную линию и страницу с косой чертой.
Перечислить отдельные строчные и прописные буквы, слоги и штрихи.
Используйте клетчатую страницу и пунктирный шрифт. Вы можете распечатать не только рецепт с числами, но и рецепт с математическими примерами, сделав их самостоятельно.

Напомню, что если вам нужны задания с математическими примерами по математике, воспользуйтесь Генератором примеров, который поможет вам создавать и распечатывать математические примеры для детей разного уровня подготовки.

Надеюсь, что письменный сервис поможет вам в обучении ваших детей.
Этот генератор будет полезен для написания книг, как для дошкольников, так и для младших школьников.
Подходит для самых маленьких

Генератор письма на русском языке. Генератор заданий «Прописи»

А вы знали, что существует онлайн-сервис, с помощью которого можно самостоятельно создавать пояснения ?

Знакомьтесь: генератор слов tobemum.ru/deti/kak-nauchit/generator-propisi/
.

Сервис русскоязычный, бесплатный и не требует регистрации.

Выберите настройки, введите текст и нажмите кнопку «Создать».

Все! Рецепт, соответствующий потребностям вашего ребенка, готов.

Генератор позволяет составлять, загружать и распечатывать задания любой сложности.

Доступны книжные и альбомные позиции страниц; косые узкие, узкие и широкие линейки, простыня в клетку.

Специально созданный каллиграфический шрифт (как и в традиционных первоклассных формулировках) отображается в трех вариантах: пунктирный или сплошной серый (для штрихов букв) и сплошной черный (для самостоятельного написания по примеру).

Как логопед замечу: эти рецепты — настоящая находка для детей, страдающих дисграфией.
Ни родителям, ни специалистам больше не нужно покупать десятки пособий, чтобы сканировать отдельные фрагменты. Запишите именно те буквы, которые вызывают у ребенка максимальную трудность, и столько раз, сколько необходимо!

Распечатайте целые страницы, чтобы сформировать двигательный навык.

Первоклассники путают визуально похожие «б-д», «и-ш», пишет «с» в обратном направлении?
Введите задание: «Обведите буквы.Поставьте точку на букву b и под буквой d: «Добавьте к буквам хвосты, прочтите слова (oant, oilet, ororog) …

Или» Продолжите цепочку букв: u, w, u, w … «,» Встречайте обозначения букв: u — 2, w — 3. Расшифруйте и запишите слова (и — ниже: 3P2K, 3UTK2) «…

» Напишите буквы по выкройке … »

Для дошкольников можно воспользоваться методом копирования (по аналогии со знаменитым тестом Керна-Ерасика):« Посмотрите, что здесь написано.Вы все еще не можете писать. Представьте, что это рисунок, и постарайтесь максимально точно его скопировать. «

Онлайн-сервис для генерации рецептов, который вы можете составить самостоятельно, учитывая все проблемы и потребности вашего ребенка.

Генератор скриптов преобразует введенный вами текст в рукописный текст с использованием специально созданного каллиграфического шрифта с пунктирной и сплошной линией.

Чтобы составить список, выберите нужные функции на панели.

Просмотр страницы: наклонной линией, узкой линией, широкой линией. Выбор страницы зависит от степени подготовленности вашего ребенка. Для написания чисел используйте страницу в ячейке.

Тип шрифта: пунктирный, сплошной серый, сплошной черный. Для штрихов букв выберите пунктирный или сплошной серый шрифт. Для независимой буквы пример сплошного черного цвета.

Положение страницы: книга, альбом.

Запишите задачу отдельной строкой. Например: обведите буквы, запишите выкройку, распишитесь на модели и т. Д.

Заполните форму текстом на свое усмотрение. Это могут быть отдельные буквы, слоги, слова. Запишите те буквы и слоги, которые вашему ребенку трудно написать. Вы можете вводить предложения или текст (стихотворение, загадку).

Для перехода на новую строку и правильного отображения текста используйте кнопку ENTER.
В книжном формате ширина строки порядка 40-42 символа с учетом пробелов. В альбомном формате ширина строки составляет примерно 55-58 символов.

Убедитесь, что вы не используете анонимайзеры / прокси / VPN или другие подобные инструменты (TOR, Frigate, Zengate и т. Д.

Отправьте электронное письмо на сайт нарушения, если вы уверены, что эта блокировка неправильная.

В письме укажите следующую информацию о замке:

Дополнительно укажите:

  1. Какого провайдера вы используете?
  2. Какие плагины установлены в вашем браузере?
  3. Есть проблема, если отключить все плагины?
  4. Проблема в другом браузере?
  5. Какое программное обеспечение VPN / прокси / анонимности вы обычно используете? Есть проблема, если их выключить?
  6. Как давно компьютер проверяли на вирусы?

Убедитесь, что вы не используете анонимайзеры / прокси / VPN или аналогичные инструменты (TOR, Frigate, Zengate и т. Д..

Свяжитесь с сайтом нарушения правил, если вы уверены, что это ошибка.

Прикрепите к своему электронному письму следующий текст:

ЗАБЛОКИРОВАНО 95.181.182.153 Mozilla / 5.0 (совместимый; Googlebot / 2.1; + http: //www.google.com/bot.html)

Также укажите:

  1. Какого интернет-провайдера (ISP) вы используете?
  2. Какие плагины и дополнения установлены в вашем браузере?
  3. Будет ли все еще блокироваться, если вы отключите все плагины, установленные в вашем браузере?
  4. При использовании другого браузера все еще блокируется?
  5. Какое программное обеспечение вы часто используете для VPN / прокси / анонимизации? Он по-прежнему блокирует, если отключить?
  6. Как долго вы проверяли свой компьютер на вирусы?

Теперь ни для кого не секрет, что время на обучение ребенка правильной каллиграфической букве в первом классе сведено к минимуму.
Я хочу показать вам, как пишется и читается письмо.
И от этой спешки на хрупких пальчиках ребенка через некоторое время начинают появляться такие каракули, что о написанном можно только догадываться.

Чтобы закрепить навык письма, выработать автоматическую правильность и, самое главное, внятное написание письменных букв, помогите дополнительным занятиям со словами.
На этой странице вам представлена ​​онлайн-служба по составлению рецептов, которые вы можете составить самостоятельно, учитывая все проблемы и потребности вашего ребенка.
Генератор скриптов преобразует введенный вами текст в рукописный текст с использованием специально созданного каллиграфического шрифта с пунктирной и сплошной линией.

Для обводки букв выберите пунктирный или сплошной серый шрифт.

Для независимой буквы пример сплошной черный.
Положение страницы: книга, альбом.
Запишите задачу отдельной строкой.

Например: обведите буквы, запишите выкройку, распишитесь на модели и т. Д.
Заполните форму текстом на свое усмотрение.

Это могут быть отдельные буквы, слоги, слова. Запишите те буквы и слоги, которые вашему ребенку трудно написать.

Вы можете вводить предложения или текст (стихотворение, загадку).

Для перехода на новую строку и правильного отображения текста используйте кнопку ENTER.

В книжном формате ширина строки порядка 40-42 символа с учетом пробелов.В альбомном формате ширина строки составляет примерно 55-58 символов.
С помощью онлайн-генератора слов вы можете составлять, скачивать и распечатывать детские задания любой сложности.

Создать рецепт можно не только на кириллице. Используя латинскую раскладку клавиатуры, вы можете создать список записей на английском и немецком языках.
Для дошкольного возраста используйте пунктирный шрифт и страницу с наклонной линией.

Запишите отдельные строчные и прописные буквы, слоги и слова для штрихов.
Для первоклассников можно создать рецепт уже сплошной линией.

Можно написать один пример, оставив строку пустой для самостоятельного написания.

Вы также можете создать для ребенка грамматическое упражнение с помощью генератора алфавита.

Напишите слова или текст с пропущенными буквами. Это могут быть словарные слова, слова с тестовыми гласными, слова с приставками и т. Д.

Этот генератор пригодится для составления рецептов, как для дошкольников, так и для младших школьников.

test de bază — yerasika blog Лидии Буцких

булочка Venit
Dragi admi!

Așa cum a promis, vă sugerez să testați Kern — Yerasika, pe care am găsit pe internet.

Acest test — это серия avantaje pentru excinarea inițială a copiilor: nu are nevoie de o lungă perioadă de timp pentru a efectua; Se poate folosi atât Individual, cât și pentru anchetele panou; Являются стандартным dezvoltate pe un eșantion mare; Ea nu are nevoie de mijloace speciale și modalități.

Scurtă descriere a testului.

Un test indicativ de maturitate școlară Ya.Yerasika A.Kerna este o modificare testului. Ya.Yerasik a introdus o a patra sarcină suplimentară, care este de a răspunde la întrebările (fiecare copil este invitat să răspundă la 20 de întrebări)

Toate cele trei tehnici de sarcini A.Kerna care vizează definedarea dezvoltării de correonare mână cu motor fine și viziune. Toate acestea sunt necesare pentru a se asigura că copilul a învățat să scrie în școală.Кроме того, тестовое соединение acest fi in linii maritermina dezvoltarea intelligentă является дополнительным, емкостным, имитационным, моделирующим, емкостным, а также концентрированным, концентрированным.
Tehnica constă în trei sarcini:

1. scrisori срисовывание scrise.
2. grupa srisovyvanie de puncte.
3. Desenarea o figură masculină.

Copilul este dat o foaie de hârtie unruled. Creion Plasat în așa fel încât copilul a fost la fel de convabil să-l ia, iar mâna dreaptă i stângă.

Copilul încă nu tia cum să scrie, oferi copiați expresia «dat ceaiul,» scris de scris (!) Letters.În cazul în care copilul dumneavoastră știe deja cum să scrie, ar trebui să-l invive să copieze modelul de cuvinte străine.

Instrucțiuni. „Uite, e ceva scris. Tu încă nu știu cum să scrie, așa că încercați să-l atragă. Bine uite cum este scris, iar în partea superioară a foii (уход arată în cazul în care) scrie acelai lucru. «

10 пунктов — Expresie schițat poate fi citit. Scrisori nu mai mult de 2 ori mai mult probă. Trei litere forma cuvinte. Irul este deviat de la o linie dreaptă, nu este mai mare de 30 °.

8-9 puncte — оферта горшок фигэсите. Literele sunt similare ca marime cu proba. armonia lor nu este necesară.

7-6 puncte — literele sunt отдельная prin cel puțin două grupuri. Poate fi citit cel puțin 4 litere.

5-4 puncte — аналогичный cu probele de cel puțin 2 litere. Întregul grup are forma unei scrisori.
3-2 точки — Scribble.

Б. Многоточечное срисовывание

Copii dau formă care prezintă un grup de puncte. Distanța dintre punctele de punctele 1 см, диаметр по вертикали и по горизонтали — 2 мм.

Instrucțiuni. „Acolo punct desenat. Încearcă-l singur pentru a trage acelai lucru aici „(унде зрелищный).

10-9 puncte — redarea Precisă eșantionului. Punct pictat, mai degrabă decât cercuri. sunt permise Orice deviere ușoară a unuia sau a mai multor puncte de pe rând sau coloană. Poate fi orice reducere a cifrelor, creșterea este, вероятно, nu mai mult de două ori.

8-7 puncte — numărul și locația punctelor corespunde unui anumit model. Abaterea nu este mai mult de trei puncte din poziția dată pot fi ignorate.cercuri deImage acceptate în loc de puncte.

6-5 puncte — o cifră в общем в соответствии с моделью, nu mai mult decât dublu в размере в лунге, i в lățime. Numărul de puncte nu corespunde în mod necesar unui eșantion (cu toate acestea ele nu ar trebui să fie mai mult de 20 i mai puțin de 7). Abaterea de la poziția țintă nu este luată în Calcul.

4-3 puncte — model de circuit nu se potrive cu modelul, deși compusă din puncte Individual. mărimea eșantionului și numărul de puncte nu sunt luate în considerare la toate.

1-2 точки — maculatură.

Б. Фигура умэнэ

Instrucțiuni: «Aici (specificați unde) trage orice om (unchiul)» Nu există explicații sau îndrumare nu este dată. De asemenea, este interzis să Expice, pentru a ajuta, pentru a face observații cu privire la eroarea. La orice întrebare a copilului de a fi răspuns: «Desenează modul în care știi cum.» Se acordă permisiunea de a încuraja copilul. La întrebarea: «Pot trage matusa mea» — este necesar să se exploice că este necesar să se atragă unchiul.Cn cazul în Care copilul a început să atragă figura de sex feminin, vă puteți permite să termine și apoi cere омуль următoarea extragere.

La evalarea figurii umane în considerare:

— prezena părților Principale: шапка, очи, гура, нас, майни, пичиоаре;

— презенца унор детали минор: дэгете, гыт, пэр, пантофи;

— модуль по уходу за воображаемым человеком: una sau două linii, astfel încât forma vizibilă ambrelor.

10-9 puncte — un cap, trunchi ,mbre, gât.Capul nu este mai mult decât corpul. La părul capului (PAC), уречи, очи фата, нас, гура. Mână cu cinci degete. Există dovezi de îmbrăcăminte pentru bărbați. Figura făcut liniecontină («синтетический» атунчи când mâinile și picioarele așa cum au fost «derivate» din trunchi.

8-7 puncte — în compare cu cele de mai sus pot fi lipsă de gât, păr, un deget, dar nu ar trebui să fie absentă din orice parte a feței. Рисунок configurată nu «metodă de sinteză». Крашеная крышка și корп. Сепарат. Aceste «липит» pe mâini și picioare.

6-5 puncte — un cap, trunchi șimbrele. Mâinile, picioarele ar trebui să fie tras două linii. Nici un gât, păr, haine, degete, picioare, picioare.

4-3 пункта — un desen primitiv al capului cu picioare este prezentat într-o singură linie. Принципиул «палка, палка, огуречик — că омуль а игит».

1-2 точки — lipsa unei imagini clare a trunchiului ,mbrelor, cap și picioare. Mâzgăliturile.

Aceasta a avut loc o talka ie «întrebare-răspuns».

De locuri de munca poate suna astfel: «Acum, voi pune întrebările, i încercați să le răspundă.» N cazul în care copilul este difficil să răspundă direct la întrebare, puteți. Răspunsurile sunt înregistrate în partitură, sunt apoi însumate.

1. Ce animal este mai mult — un cal sau un câine?

(Cal = 0 точек; răspuns greșit = -5 точек)

2. Dimineața am luat micul dejun, iar în timpul zilei …
(Masa de prânz, vom mânca supă, carne = 0; cina, somn și alte răspunsuri greșite scor = -3)

3.Lumina de zi și pe timp de noapte …
(nchis = 0; răspuns greșit = -4)

4. Cerul este albastru și iarba …
(Зеленый = 0; răspuns greșit = -4)

5. cireșe, pere, чернослив, простое — Ce este asta?

(Fructe = 1; răspuns greșit = -1)

6. De ce înainte de a trece trenul, bariera este coborâtă?
(Pentru a trenului s-au ciocnit cu o mașină, astfel încât să nu leziuni, etc = 0; răspuns greșit = -1)

7. Ce este Bucureti, Одесса, Bucureti? (Pentru a denumi orice oraș)
(Oraș = 1; 0 = stații; răspuns greșit = -1)

8.Ce oră este? (Arată pe ceas, real sau jucărie)
(Afișat corect = 4 este prezentat doar un sfert de oră sau ore = 3; stie h = 0)

9. văcuță — un vițel, un câine mic — este … un pic de miel — asta e …?
(Щенок, miel = 4, un singur răspuns corect = 0; răspuns greșit = -1)

10. Câinele este mai mult ca un pui sau o pisică? Ce? Ceea ce au în comun?
(O pisică, pentru că ei au 4 picioare, lână, gheare coada (doar o similaritate) = 0, o pisică fără explicație = -1; pentru pui = -3)

11.De ce toate masinile frânele?
(Simbolizate prin două мотив: pentru a igna stația de munte, pentru a evita o coliziune и т. Д. = 1; motiv = 0; răspuns greșit = -1)

12. ciocanul și toporul arata la fel?

13. Pisica la fel și veverița?
(Definiție, este acceptat sau alinierea două trăsături comune: acestea au patru labe, coadă, lână, pot urca copaci etc = 3;
una similitudine = 2; răspuns incorect = 0)

14.Care este diferența cuiul și un urub? Cum îi recunoașteți dacă acestea au fost în fața ta pe masă?
(Y urub filet (filet astfel răsucite în jurul liniei) = 3, urubul este înșurubat, iar un cui este ciocanul sau uruburi piuliță este = 2; răspuns greșit = 0)

15. Fotbal, sari, tenis, înot — este …
(Спорт (упражнения) = 3; joaca (упражнения, гимнастика) = 2; răspuns greșit = 0)

16. Ce știi vehicleulele?
(Trei vehicle terestre + avion sau navă = 4, doar trei vehicle sau o listă complete de aeronave, nave, dar numai după ce se explică faptul că vehicleulele — este ceva pe care o puteți muta = 2, un răspuns incorect = 0)

17.Ceea ce este diferit de un tânăr bătrân? Care este diferența dintre ele?

(Trei caracteristici (de păr gri, fără păr, riduri, pete rel, de multe ori bolnav и т. Д.) = 4, una sau două diferențe = 2; un răspuns greșit (bățul, el fumeaza …) = 0

18. De ce oamenii se angajeze в спорте?
(Din două motive (în scopul de a fi sănătos, asezonat să nu fie gros и т. Д.) = 4; мотив = 2, un răspuns greșit (ceva pentru a fi capabil de a face bani и т. Д.) = 0)

19. De ce este rău atunci când cineva se abate de la munca?
(Ceilalți trebuie să lucreze pentru el (sau orice altă expresie a ceea ce cineva este rănit ca urmare a acestei) = 4, este leneș, nu câștigă mult, nu se poate cumpăra nimic = 2, un răspuns incorect =

20.De ce are nevoie scrisoarea de a aplica o tampilă?

Rezumarea puncte.
Suma + 24 și mai sus — de mare de informații verbale (orizonturi).
Cantitatea de 14-23 + — peste medie.
Cantitatea de la 0 la + 13 — inteligența medie verbală.
-1 la — 10 — суб-среда.
De la — 11 sau mai puin — rată scăzută.

n cazul în care indicele de inteligență verbală este scăzut sau sub medie, un studiu suplimentar de dezvoltare psihică a copilului.

Vă mulțumim pentru înțelegere.

Cu искренний учитель тау — Лидия Витальевна.

Fii primul
аналогичная статья

Cem Yılmaz Yeni Filmi, Dostoyevski ve Toplum

NEDEN MEŞHUR OLMAK İSTİYORSUN? BUNALMANA DAİR BİR DEĞERLENDİRME.

Meşhur olma isteğinin asıl kaynağı korkudur.Вэ бу, топлумсал бир хадиседир. Bireylerin içerisinde yaşadıkları çağı ve toplumu anlaması önemlidir. Bu sosyal konular ile hem doğrudan bir ilişki; Hem de biraz şizofreni, bugüne yarından ya da biraz uzaktan bakabilme yeteneği gerektirir.

İnsanın akletme mekanizması güven duygusu azaldığında korku yayar. Benliğinizin en güvenli olduğu yer aşık olduğunuz kişinin dibidir. Böyle zamanlarda vücudunuz oksitosin гормону salgılar, çalışmalar oksitosinin beynin korku bölümünü basketıladığını gösteriyor.Güvenlik duygusu arttıkça korku azalır. Fakat güvensizlik ille de fiziksel bir olgu değildir. Güvensiz hissetmenize sebep olan her neyse o beyninizdedir, korku içinizden yükselir. Güvenin nasıl tekrar inşa edilebileceği, hayata dair duyduğunuz korkudan nasıl kurtulunacağı bu yazının konusu değil fakat biz bu sizi sarmalayan güvensizlik hissinden ve bunibkunle.

Elbette burada bahsettiğimiz insanları yatay kesen, toplumsal bir korku ve güvensizlik hissidir.Bunun anlamı, toplumun hatırı sayılır bir çokluğunun farklı sebeplerle yamasa da korkması, güvensiz hissetmesi ve bunun kaynaklarının toplumsal olmasıdır. Dostoyevki’nin romanlarında da çıkar bu atmosfer karşımıza, bir Cem Yılmaz filminde de. Hatta böyle dertleri olan insanları anlatan bir filme yeni en iyi film Oscar’ı verdiler. Dostoyevski’yle Cem Yılmaz’ı bu karanlık atmosferde ortaklaştıran bir dönüşüm döneminin insanları olmalarıdır.

Toplumsal huzursuzluk ve korku değişim dönemlerinde ortaya çıkar.Çünkü böyle dönemlerde düzen değişmektedir, gelenekten kopan yıınlar ne yapacağını bilemez, hukuk bulanıklaşır. Бир sürü insan бир анда я да kademe kademe işsiz kalır. Tarih, 19. Yüzyılda toprağa bağlı köylülerin Britanya’da çitleme hareketleriyle topraklarından kovulmasına tanık oldu. Buna benzer olaylar o dönem her yerde yaşanmıştı. Köylüler şehirde ne yapacaklarını bilemez şekilde kalmışlardı. Köylülük döneminde çocuğun ne yapacağı bellidir. Büyürken toprağı ekmeyi, sütü sağmayı öğrenir. Böylece çocukta ne yapacağını bilir.Belli bir geleneğin çizdiği özgürlük çerçevesinin içinde güvenlik hissi has safhada yaşanır. Ehir ise özgürlüğün mekanıdır. Fakat özgürlüğün bir fiyatı vardır: güvenlik. Ehirde «hiç olmazsa işlenecek bir toprak» yoktur. Ocuk sonucu kesin olmayan bir eğitim sürecinden geçer ve geleceğe dair ciddi bir güveni olamaz, baba her an fabrikadan atılabilir, anne zaten bugünden yarına belli olan gündelik işlerde çalırşm.

Zygmunt Bauman ‘Bireyselleşen Toplum’ tezinde güvenlik ve özgürlük ikilemi üzerinden bir analiz geliştirir.

1990’lardan önce örneğin Ford’un fabrikalarına bir defa giren işçi ömür boyu orada çalışacağını bilirdi. Hem fabrikaların deneyimli personele ihtiyacı vardı Hem de insanlar böyle bir güvenlik arayışı içerisindeydi. Gününüzün Favori kelimesi ise Esneklik. Artık kimse ömür boyu tek bir işte çalışacağını hayal dahi etmiyor. Hatta hayata kısa dönemli planlanmış işlerle yavaş yavaş başlıyor. О bilinmez karanlık gelecek küçük adımlarla örülmeye çalışılıyor. Oysa 90’ların öncesi uzun vadeli planların dönemiydi.Devletler geniş çaplı kalkınma programları yürürlülüğe koyarlardı. Ekonominin kısa tarihi gösteriyor ки, günümüzde gündelik krizler anında çözümlerle savuşturulmaya çalışılıyor. Filmden романа ее türlü anlatı kendisini binlerce yıl sonra okunmak için kurguluyordu. Oysa günümüzde aslolan trend olmuştur. Göbekli Tepe ile ilgili haberler artınca Göbekli Tepe romanları yazılıyor, duyarlılıklar bile gündelik. Арада бир кадына шиддет хаберлери ана сайфанизы долдуруйор бунунла илгили хикайе пайлашыорсунуз, базен сокак хайванлары öne çıkıyor бир твит çakıyorsunuz bol hashtagli! Ярын? Yarınsa bambaşka bir konu geliyor gündemde.Gündeme sürekli bir şeyler düşüyor, milyonlar sesini çıkarıyor ama hiçbir şey evet hiçbir şey değişmiyor.

Sınırsızlığın içinde gerçeklerle yarışan efsaneler yeni alternatif hayat imkanı sunar . Фанворк Симпсоны.

Ve her şey sınırsız. (İnanmıyorsanız Google’layın) bilgi sınırsız. Haber sınırsız. İş Bulma sitelerinde yüzlerce iş karşınıza çıkıyor. Fakat doğru bilgiye erişmekte sıkıntı yaşıyorsunuz, zıt gerçekler birbiriyle yarışıyor. Ялан ве çarpıtma haberler Ана Sayfanızı dolduruyor ве nihayetinde hiçbir başvurduğunuz (tüketici olduğunuzda bir tık uzaklıkta olan!) Иш гери dönmüyor.Gündelikliğin içerisinde önünüzü görememenin güvensizliği içinde kıvranırken, bu sınırsızlığın içerisinde kendinizi giderek yalnız hissediyorsunuz. Çok popüler желчь olsanız hayatın karşısında yalnızsınız. Toplumun size faydası dokunmaz, herkes kendini kurtarmaya çalışıyor. Неде olsa, herkesin hayatına kimse karışamaz!

Bu güvensizliği hissettikçe daha çok korkuyorsunuz, korktukça güvensizlik artıyor.

Peki bu korku neden meşhur olma isteğinizi körüklüyor?

  1. Baştan Yarışın İçindesin

Bizim genç kuşaktan ünlü olmak istemeyen yok gibi.Ünlülük testleriyle taçlandırılan бу bilinme isteği çeşitli durumlarda kendiliğinden ortaya çıkıyor. Атылан твиттер hashtag’ler altında кими заман талеплери кими заман şikayetleri dillendirirken en can alıcı cümleyi kuran retweet ile seçiliyor, en komiği Favoriler belirliyor. Instagram takipçi sayısı, beğeniler hepinizin gönlünü hoş tutuyor. Farklı sosyal medya hesaplarında ки varoluş zaten sınırsız bir kullanıcı topluluğuna sizi açıyor. Önceden insanın biliniri ve bildiği çevresinden ibaretti.Bu ağ yüz yüze tanışmalar yoluyla gelişebilirdi. Fakat çağınızda benliinizi milyonlarca kullanıcının içinde bulunduğu anında iletişim sağlayan bir ağa yerleştiriyorsunuz. Instagram takipçi kasma gündelik hayatın bir telaşesi haline geliyor. Dolayısıyla siz zaten ünlüsünüz. Daha baştan sosyal medya mekanizması sizi böyle tanımlıyor. Sadece ünlülük dereceleriniz farklı. Bazılarınızın takipçi sayısı yüzler, kimininki binler, bazılarınızın milyonlar. Sizin бир ünlülük derecelendirme mekanizmanız var, yüzde olsa milyonda olsa fark etmiyor hep o dereceyi yükseltmek için çabalıyorsunuz.Bilinme ve fark edilme ihtiyacı bu milyonluk ağın içerisinde ки örneklerden, bilinmenin kolaylılığından kaynaklanıyor.

2. Альтернатив Хаятлар

Cem Yılmaz Emanet filmi başladığında (karakterimiz) Emre’nin babası çoktan ölmüştür. Babanın ölümü bilindik bir metafor: böylece erkek hayatın karşısında yalnız kalır. Бир иши ве чок да парасы олмаян Эмре, боктан хаятынин хаяли бир икамеси олан бир евлилик программандаки кадына ашик олур. Сын parasıyla да aşık olduğu kadına talip olmak için İstanbul’a gider.Tesadüfen Yetenek Sizsiniz’de bulur kendini. О заман данс! Grupça yapılan gösteriden sonra eline mikrofonu alıp ismini haykırır. Televizyonun büyülü dünyasına benliini kazımak ister.

Herkesin konuştuğu Joaquin Phoenix’in Oscar En İyi Erkek Oyuncu dalında ödül aldığı Joker filminde de benzer durumlar yaşanır. Orada da karakter babasızdır. İşten atılır. Gününün tek mutlu anı televizyonla hayali ilişki kurduğu anlardır. Sonunda o da televizyonda haykırır benliini. О эфсунлу dünyaya izini bırakır.

Joker ve iştahlı sarılması.

Bireylerin hayat karşısında yalnızlaşması yani güvensizlik hissinin açığa çıkması patolojik olarak onları hayali hayatlar düşlemeye iter. Gerçek hayatta bulamadığı güvenliği insan, bu hayali dünyada arar.

Peki meşhur olmak?

Aslında, yalnız kalan birey toplumun içerisinde kendisini tam olarak konumlandıramamaktadır. İşi yoktur, parasızlık öz güveni zedeler. Veya işi vardır fakat egoyu sağlıklı bir şekilde açığa çıkaracak kadar para kazanamaz.İnsan toplumsal bir hayvandır, daima toplumda konumlanmaya çalışır. Кендин йер буламаян бирейн toplumla hastalıklı ilişkisi bu nokta da başlar. Artık o içine yerleşemediği toplumun bir bileşeni olamaz. Toplumun içinden yerleşemeyince kendini dışarıdan tanıtma ihtiyacı duyar ve işte elbette Cem Yılmaz karakteri eline mikrofonu alıp isyond ’80 milyona ’haykırır daha kötüsürüldizer,

Müzik önerisi: Europe, Flemix.

VILLA DEL PALMAR BEACH RESORT AND SPA НА ОСТРОВАХ ЛОРЕТО (Лорето, Мексика) — Otel Yorumları ve Fiyat Karşılaştırması

Villa del Palmar Beach Resort and Spa на островах Лорето иле ilgili Sık Sorulan 9000 Sorular 9000 Sorular 9000 Курорт и спа на островах Лорето-ишлетмесинде sunulan olanaklardan bazıları neler?

Mevcut tesis olanakları içerisinde en popüler olanlardan bazıları havuz, restoran ve oturma salonu.

Villa del Palmar Beach Resort and Spa На островах Лорето işletmesinde hangi oda olanakları bulunuyor?

En beğenilen oda olanaklarından bazıları küçük mutfak, klima ve düz ekran televizyon.

Villa del Palmar Beach Resort and Spa на островах Лорето-ишлетмесинде не tür yiyecek ve içecek seçenekleri sunuluyor?

Konuklar, konaklamaları süresince restoran, oturma salonu ve havuz kenarı barı olanaklarından yararlanabilir.

Villa del Palmar Beach Resort and Spa На островах Лорето-ишлетмесинде otopark mevcut mu?

Evet, konuklara ücretsiz otopark olanağı sunulmaktadır.

Villa del Palmar Beach Resort and Spa На островах Лорето işletmesinin yakınında hangi restoranlar var?

Konum olarak rahat ulaşılabilen restoranlardan bazıları The Market Restaurant, Danzante Fine Dining и Casa Mia Restaurant.

Villa del Palmar Beach Resort and Spa На островах Лорето işletmesinde spor olanakları mevcut mu?

Evet, konaklamaları süresince konuklar havuz, фитнес-центр и сауна olanaklarından yararlanabilir.

Villa del Palmar Beach Resort and Spa На островах Лорето işletmesinde havaalanı ulaşım servisi mevcut mu?

Evet, Villa del Palmar Beach Resort and Spa На островах Лорето-ишлетмесинде konuklara havaalanı ulaşım servisi sunulmaktadır.Kesin bilgi almak için önceden işletmeyi aramanızı tavsiye ederiz.

Villa del Palmar Beach Resort and Spa На островах Лорето işletmesinde herhangi bir temizlik hizmeti sunuluyor mu?

Evet, konuklara kuru temizleme ve çamaşır yıkama hizmeti hizmetleri sunulmaktadır.

Villa del Palmar Beach Resort and Spa На островах Лорето-ишлетмесинде işle ilgili herhangi bir hizmet sunuluyor mu?

Evet, i̇ş merkezi, toplantı odaları ve konferans salonu hizmetleri uygun şekilde sunulmaktadır.

Villa del Palmar Beach Resort and Spa на островах Лорето-ишлетмесинден görülebilen harika manzaralar var mı?

Evet, buradaki liman manzarası genellikle konukların hoşuna gidiyor.

Villa del Palmar Beach Resort and Spa на островах Лорето, engelliler için uygun mu?

Evet, tekerlekli sandalye, engelliler için uygun odalar ve engelli konuklar i̇çin olanaklar olanakları sunulmaktadır. Belirli konularda onay almak üzere önceden işletmeyi aramanızı tavsiye ederiz.

Daha fazlasını mı görmek istiyorsunuz?

İç Güveysinden İçlice Bir Hallerdeyim Ben., Selam. Bugün, güzel başlayıp güzel biten bir …

Selam.
Bugün, güzel başlayıp güzel biten bir gündü; kayıtlara geçsin.

Gündüz vakitlerim, derginin yeni sayısında yaşamını anlatacağım kadın şair / yazar’lardan biri olan Sylvia Plath’in günlüğünü okumakla geçti. Гарип бичимде гюзель бир кыш хавасинда, бир кютюфане бахчесинде, пластик бардактан бол сиви тюкетими эшлигинде.
iirleri ve romanı bende zaten büyük bir tesir bırakmıştı ama günlüğünü okudukça, Sylvia Plath’e bir kez daha hayran hatta yer yer aşık oldum.
Normalde, henüz «ergen» sayılabilecek, 17-18 yaşlarında bile kafa yorduğu şeyler, fikirleri, kendini analiz edişleri, öyle güzel ki.
Mesela, birçok erkek ismi geçiyor sayfalarda; Aşık olduğu я да hoşlandığı ама olayı hiçbir Заман kişilere я да о kişilerle yaşadığı olaylara, romantizme против odaklamıy Сильвия, ее türlü дурум üzerinden Йола çıkıp yine инсан hallerini, Генель anlamda kadın в erkeği, içine kapatıldığı о «dünya» denen fanusu anlatıyor, sorguluyor .
Yaşı ilerledikçe artıyor dertleri, dallanıp budaklanıyor; cümlelerinin keskinliğindeki, acılığındaki artış da yine aynı şekilde.
Neysem, bu konuda daha fazla dökülmek istemiyorum buraya; gerisi de dergiye kalsın ama fena çarptı beni bu kadın iki haftada, onu net söyleyebilirim.

Sonra, iki yıldır üye olduğum iki halk kütüphanesinden, ikinci fotoğrafta gördüğünüz kitapları aldım, hepsi de benim bebeklerim.
Kitap okumayı seviyorsanız, Halk kütüphanelerine üye olmanızı kesinlikle tavsiye ediyorum, unuttuysanız hatırlatmak istiyorum.
Tabii, yine de, en güzeli, gerekirse sigaranın kaçağını içip, ayakkabının sahtesini giyip, yine de satın almak o kitapları.
Annem her yeni kitap aldıımda benimle uzun kavgalara tutuşmasa daha çok alacağım ama gadın anam, kalan son iki tahtayı da çizdireceğimden derin endişeler duyuyor ve okumiamı istemi «kül bardağı’mla, diyetimin ikinci ayını sağ salim doldurma keyfi;)))», tabii pasta neyin yiyemediğimden, böyle savsak bir biçimde yaptım kutlamayı eheh.
aka maka, babam diyeti başarıyla tamamladığımda bana özel bir «sağlam irade» posteri hediye edeceğini söylüyor. : D

Ve, сын fotoğraf karesinde gördüünüz mavi mavi dergi ise; benim nedense bir tür manevi bağ hissettiğim, sadece 9 sayı çıkan ve benim güç bela birkaç sayısına ulaştığım Son İstasyon Dergisi ‘nin bir sayısı.
Dün buluştuum, çok çok güzel vakit geçirdiğim, sevgideğer «çocukluunsoğukgeceleri» nin bana güzel hediyelerinden biri bu. Öyle mutlu hissettim ки анлатамам, bende eksik olan iki sayıyı karşımda gördüğümde.
Hem bu güzellikler için hem de direk dün’ün kendisi için, buradan da bir teşekkür ediyorum ona. İyi ki de buluşmuşuz; çok sağlam bir kadın tanıdım böylelikle.

Bu yazıyı uzattıkça uzatmak gibi olmasın ama; Sylvia’nın günlüğünden bazı çok sevdiğim cümleleri de yazmak istiyorum buraya, 1950–1956 yılları / 18–24 yaşları arasından cümleler, çoğuna «kemşı dediimay».

***
«Duracak, içimi düşünecek olsam, çıldırırdım.»

«Заман заман бир бекленти дуйгусу долуйор ичиме, орада, анлайышимин юзейи алтында бир шей вармиш, беним ону каврамамы беклийормуш гиби.
Bir adı anımsar gibi olduunuz, ama tam anlamıyla anımsayamadıınız duygusu, insanda gerçekleşmeyecek umutlar uyandıran ».

«Evet, tutulmuştum sana»; ген де öyleyim. Hiç kimse daha önce böylesine güçlü bir fiziksel duyarlılık uyandırmamıştı içimde.
Seni koparıp attım, çünkü gelgeç bir heves olmaya katlanamıyordum.
Bedenimi vermeden önce, düşüncelerimi, zihnimi, düşlerimi vermeliyim.
Oysa, sen bunların hiçbirini almıyordun.
Bu eş arama, sınama, deneme oyununda öyle çok incinme var ки. Sonra ansızın, bunun bir oyun olduğunu unuttuğunun bilincine varıyorsun, gözyaşlarıyla uzaklaşıyorsun ».

«Ama içimden biliyorum. Bir pırıltım vardı, kendime güvenim vardı.
Başlangıçta, rengim sararmıyordu, ağırbaşlı, ciddi bakışlı değildim.
Celia Amberley’deki kızın ‘Beni öperse her şey yoluna girer, gene güzel olurum’ dediğinde ne demek istediğini şimdi anlıyorum.»

«Çocukken, büyünün, пери kraliçelerinin, küçük prenslerle onların gül fidanlarının, dokunaklı ayılarla Eeoyore’umsu eşeklerin, putataparların hoşlandıkları kişileştirilmişyaşamın, büyülü değneğin, kusursuz resimlerin -annesinin макара kutusunda, geceyarısı göğünde Bir yıldızyolu üstünde kanatlanıp Ucan, güzel, кою Ренк saçlı çocuğun (Sendin O) -, başlarını sallayan mandarinlerin fenerlerle aydınlatışmış dünyasında Guguk Kuşu’yla birlikte yalınayak yürüyen tüylerden pelerinli Griselda’nın, осле bacaklı Çiçek perileriyle Çiçek bahçesindeki Hazz’ın, Hobbit’le, бира ICIP vadinin mağaralarındaki canavarlara ilişkin şarkılar söyleyen altın kemerli, mavi-kırmızı başlıklı cücelerin o güzelim «hiçbir zaman ülkesi» ne koşullandırıldıktan sonra…
Bütün bunları biliyor, duyuyordum, inanıor.
Bütün bunlar benim yaşamımdı çocukken.
Бу dünyadan «yetişkin» gerçekliğin dünyasına geçmek. Duyarlı çocuk parmaklarının осле dersinin, cinselliği duymak için kalınlaştığını duyumsamak …
Duygusal OLMAK istemiyorum, öyle görünsem де, ама Аллах kahretsin, нэ diye kremalı Чилек Ördek Ana dünyasına, Alis Harikalar Diyarı «нда masalına koşullandırılıyoruz, büyüdükçe йасам бизи kırsın, Кэнди kendimizin, yaşamda AGIR бир sorumluluğu Olan bireyler olduğumuzun farkına varalım diye ми?«

«Karsi cinsten, düşüncelerinle içgüdülerini yüceltecek бир organizmaya özlem duymak ама Американ erkeklerinin çoğunun бир Кадина, Yuvarlak göğüsleri, döl yolunda uygun bir Deliği olan bir cinsel makine, güzel başında akşam yemeği için biftek pişirmekten, rutin bir işte çetin başir 9-5 gününün ardından onu yataktanbezınünün ardından onu yataktanbir cinsel makine.»

« Sonunda beni yıkıma götürecek şeyleri arzuluyorum. »

«Erkeklere, onların yaşamlarına duyduğum ilgi, çok kez onları baştan çıkarma isteği ya da onlarla yakınlık kurmaya bir çağrı gibi algılanmıştır. Evet, Tanrım, ben herkesle olabildiğince derinden konuşmak istiyorum. Açıklıkta uyuyabilmek, batıya yolculuk etmek, geceleri serbestçe yürüyebilmek istiyorum ».

«Başkalarının sevinç duyduğu, olağan saydıı şeyler, niçin böylesine altüst ediyor beni? Neden bir saplantı haline geliyor bende bunlar? Böylesine amansızca beni çeken şeyden, niçin böylesine nefret duyuyorum? Niçin, sevecen, kösnül karanlıkta ятаги girip gecenin içinde Kendi kendime gevşek gevşek gülümseyerek ‘Bir gün fiziksel ве zihinsel olarak doygun olacağım, Эгер kendimi Doğru Йола yöneltirsem’ diyecek yerde, niçin ГЭК saatlere ДЭК oturuyorum, fiziksel ateş soğuyana, beynimi hesaplı kitaplı düşüncelere sürükleyinceye ДЭК ? »

«Katı değilim, içim boş.»

« İnsan soyu cinselliğin kurbanı. Hayvanlar, şanslı yaratıklar, kızışırlar; sonra biter bu onlar için. Oysa biz zavallı, kösnül insanlar, ahlakın kafesine kapatılmış, koşullarla zincirlenmiş, ее zaman kasıklarımızı yalayan korkunç, zorlayıcı ateşle kıvranıçeriz, acı.

«Yaşamdan aldığın tüm hazları yitirdin. Önünde kocaman bir dizi çıkmaz sokak var. Yarı isteyerek, yarı umutsuzca yaşamla bağlarını koparıyorsun. Бир «cinselliği yok etme makinesi» oluyorsun.
Sevmeye başlamanın nasıl olduğunu bilsen de, Sevemiyorsun.
Her düşünce bir şeytan, bir cehennem.
Bir çok şeyi yeni baştan yapabilseydin, ah, nasıl değişik bir biçimde yapardın onları! «

« Bir yerde birisi mutlu mu?

***
Baya yazdım şu an değil mi? En iyisi gideyim, gece beni bekler.
Ayrıca, madem, 14 ubat’a girdik; bu şarkı da benden size gelsin tumblr’şın tumblr’şın tumblr’şın tumblr’şın tumblr’şın tumblr’şın tumblr’şın tumblr’şın tumblr’şın mutluluunuzu daim etsin eheh.

İZMİR GENÇLİK VE SPOR İL MÜDÜRLÜĞÜ

15 мая 2016 Pazar Günü Programı

Cumhuriyet Meydanı:

09:30 Cumhuriyet Meydanı Toplanma (protokol, öğrenciler, antrenörler, sporcular,

человек) — Stant Kurulması ve Düzen Alınması

10:00 Gençlik Hizlenmeüdırındıı

Saygı Duruşu ve İstiklal Marşı

Açılış Konuşmaları

10:30 — 12:00 Halk Oyunları (Zeybek Gösterisi) — Sportif Gösteriler- Oyun İstasyonları

(masa tenisi, мини-гольф, футбол, бадминтон, дартс)

12:15 — 13:00 19 Mayıs Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı Genel Provası

13:15 — 15:00 Uçurtma enliği

Mangala Tanıtımı ve enliği

Geleneksel Sokak Oyunları Etkinlikleri

(Gençlik Merkezi üyeleri ve meydanlarda bulunan gençlerin katılımı ile)

ç Bekınılikli
alınacak)

16 мая 2016 Pazartesi Günü Programı

Бука Мустафа Кемаль Ататюрк Генчлик Меркези:
Yer: Adatepe Mah.Hasanağa Parkı içi 4/8

10: 00-16: 00 Мини-гольф, Волейбол, Баскетбол, Маса Тениси, Бадминтон, Сатранч, Мангала, Таким Оюнлары, Зека Оюнлары, Дарт, Эткинликлери, Эбру
16: 00-17: 30 Atatürk’ün Samsun’a çıkış belgeseli

Bornova Gençlik Merkezi
Yer: Bornova Cumhuriyet Meydanı:

10: 00-17: 00 Борнова Джумхуриет Мейданинда Волейбол, Баскетбол, Маса Тениси, Сатранч, Мангала, Хамсбол, Таким Оюнлары, Зека Оюнлары, Дарт, Эткинликлери, Данс ве Мюзик Чолени, Эбру
(etkinlik için Kaymakamlık ve Belediye Başkanlığından gerekli izinler alınacak)

17: 00-17: 30 Atatürk’ün Samsun’a çıkış belgeseli ve Müzik öleni — Bornova Gençlik Merkezi’nde izlenecek (Адрес: Erzene Mah.80 Sokak No: 21 İlçe Milli Eğitim Müdürlü’ğü karşısı)

Ататюрк Генчлик Меркези:
Yer: Mithatpaşa Cad. №: 1121 Gürsel Aksel Futbol Tesisleri yanı

10: 00-12: 00 Эбру Атолеси
12: 00-17: 00 Волейбол, Баскетбол, Маса Тениси, Бадминтон, Сатранч, Мангала, Таким Оюнлары, Зека Оюнлары, Дарт, Эткинликлери
17: 00-17: 30 Atatürk’ün Samsun’a çıkış belgeseli — Atatürk Gençlik Merkezi’nde izlenecek

17 мая 2016 Salı Günü programı

İzmir İli Tüm Gençlik Merkezleri
Yer: Konak Vapur İskelesi-İnciraltı Engelliler Parkı

10: 00–14: 00 Konak Vapur İskelesinden İnciraltı Engelliler Parkı arasında bisiklet yolunda gerçekleştirilecek olan «Bisikletini Kapi Gel»
(etkinlik için Valilik ve Belediye Başkanlığından gerekli izinler alınacak)
(Измир Büyükşehir Belediye Başkanlığı-Spor Müdürlüğü destekleri ве işbirliğinde Bisiklet Kulüpleri, vatandaşlar ве gençler davetiye ве Sosyal Medya aracılığı Ile etkinliğe Davet edilecek)

14: 00-16: 00İnciraltı Engelliler Parkı’nda Пикник ве Etkinlikler (Kumanyaların dağıtılması, Пикник ве çeşitli etkinlikler- sokak oyunları, takım oyunları vb.)

18 мая 2016 arşamba Günü Programı

Борнова Генчлик Меркези
Yer: Aşık Veysel Rekreasyon Alanı Buz Sporları Salonu

10: 00–12: 00 Bornova Aşık Veysel Rekreasyon Alanı’nda bulunan Buz Sporları Salonunda gençlik merkezi üyeleri ve diğer gençatlikzi… 2
(etkinlik için Valilik ve Belediye Başkanlığından gerekli izinler alınacak)
(Etkinlik İzmir Büyükşehir Belediye Başkanlığı Spor Müdürlüğü-Buz Sporları Salonu Müdürlüğü destekleri ve işbirliğinde gerçekleştirilecektir.)

Бука Мустафа Кемаль Ататюрк Генчлик Меркези
Yer: Buca Hasanağa Bahçesi İçi

10: 00–12: 00 Buca Mustafa Kemal Atatürk Gençlik Merkezi Step-Aerobik eğitmeni eşliğinde gençlerin ve diğer vatandaşların katılacağı et step-aerobik…
(etkinlik için Kaymakamlık ve Belediye Başkanlığından gerekli izinler alınacak)

19 мая 2016 Perşembe Tören Programı

Год: Cumhuriyet Meydanı:
08:30 lenelenk Töreni

Gençlik Hizmetleri ve Spor İl Müdürü Sayın Ali Osman Tatlısu’nun çelenk sunumu,
Сайги Дурушу
İstiklal Marşı
Elenk Sunma Töreninin sona ermesi

09:30 — 11:00 Kutlama Töreni

Saygı Duruşu,
İstiklal Marşı,
Gençlik Hizmetleri ve Spor İl Müdürü Sayın Ali Osman Tatlısu’nun Konuşmaları,
Генчлик Адына Конушма,
Iirlerin Okunması,
Bando Eşliinde Gençlik Marşı’nın Okunması

Gösteriler

Zeybek Gösterisi
Ritmik Jimnastik Gösterileri
Ката / Каратэ Gösterileri
Спортивный аэробик Gösterileri
Kafkas Gösterisi
Ушу / Кикбокс Муай-Тай Gösterileri
Бало Сахнези
Шаг Gösterileri
Müzikli Yer Serisi
Роман Атеши Dans Gösterileri
Aletli Jimnastik Gösterileri
Торенин Сона Эрмези

.

You may also like

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.