alexxlab |
тесты
|
ТЕСТЫ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ. Государственное учреждение образования «Ясли-сад деревни Житомля»
Когда говорят о «готовности к школе», то имеют в виду не отдельные умения и знания, а их определенный набор, в котором присутствуют все основные компоненты.
Нельзя не признать, что обучение может быть эффективным только в том случае, когда первоклассник обладает необходимыми и достаточными для обучения качествами.
Готовность к школьному обучению складывается из многих составляющих:
1. Физическая готовность к школе определяется физическим развитием ребенка и его соответствием возрастным нормам, то есть ребенок должен достичь физической зрелости, необходимой для учебного процесса.
2. Психологическая готовность к школе подразумевает определенный уровень сформированности: общей осведомленности и социально-бытовой ориентировки; знаний и представлений об окружающем мире; умственных операций, действий и навыков; произвольной регуляцией деятельности и поведения; познавательной активности, проявляющейся в соответствующих интересах и мотивации; речевого развития, предполагающего владение довольно обширным словарем, основами грамматического строя речи, связным высказыванием и элементами монологической речи.
3. Эмоциональная зрелость представляет собой умение регулировать свое поведение, включающее возможность достаточно длительное время выполнять не очень привлекательное задание.
4. Социально-коммуникативная готовность к школе складывается из умений ребенка строить взаимоотношения в коллективе сверстников: занимать лидирующую позицию, уметь работать в команде и поддерживать лидера – а также уметь общаться со взрослым собеседником.
Кроме того, ребенок должен хотеть идти в школу. И здесь мы, взрослые, должны уметь отграничивать внутреннюю мотивацию ребенка от внешней. Дошкольник должен идти в школу потому, что хочет много знать, ожидает, что там будет интересно, а не потому, что мы купим ему за это новый конструктор или шагающего робота.
Учитывая тот факт, что ребенок нередко впервые встречается с психологом лишь непосредственно при поступлении в школу, можно предложить специальную диагностическую методику для родителей, которые с помощью простых наблюдений и ответов на вопросы, смогут сами определить сформированность готовности своего ребенка к школьному обучению. Однако прежде чем говорить непосредственно о диагностической методике, необходимо сказать об определенных правилах.
1. Все задания должны предлагаться в непринужденной обстановке. Это должна быть игра или какая-либо повседневная деятельность.
2. Не стоит говорить ребенку, что вы собираетесь его проверять. Он замкнется. Или будет слишком напряжен.
3. Это всего лишь наблюдение, поэтому оно может быть растянуто во времени. Не торопите ни его, ни себя.
Диагностическая методика — модифицированный опросник, разработанный американским психологом Дж. Чейпи
1. Оценка базового опыта ребенка
• Приходилось ли ребенку сопровождать вас на почту, в сберкассу, в магазин?
• Был ли малыш в библиотеке?
• Приходилось ли ребенку бывать в деревне, в зоопарке, в музее?
• Была ли у вас возможность регулярно читать малышу или рассказывать ему истории?
• Проявляет ли ребенок повышенный интерес к чему-либо, есть ли у него хобби?
2. Оценка физического развития
• Хорошо ли ребенок слышит?
• Хорошо ли он видит?
• Способен ли он посидеть спокойно в течение некоторого времени?
• Развита ли у него координация моторных навыков, например, может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице?
• Выглядит ли ребенок здоровым, бодрым, отдохнувшим?
3. Оценка эмоционального развития
• Выглядит ли ребенок веселым (дома и среди товарищей)?
• Сформирован ли у ребенка образ себя как человека, который многое может?
• Легко ли малышу переключиться при изменениях в привычном распорядке дня, перейти к решению новой задачи?
• Способен ли ребенок работать самостоятельно, соревноваться с другими детьми?
4. Оценка речевого развития
• Может ли ребенок назвать и обозначить основные окружающие его предметы?
• Легко ли ребенку отвечать на вопросы взрослых?
• Может ли ребенок объяснить, для чего служат различные вещи: щетка, пылесос, холодильник?
• Может ли ребенок объяснить, где расположены предметы: на столе, под столом?
• В состоянии ли малыш рассказать историю, описать какой-либо происшедший с ним случай?
• Четко ли ребенок выговаривает слова?
• Правильна ли речь ребенка с точки зрения грамматики?
5. Оценка умения общаться
• Включается ли ребенок в игру других детей?
• Соблюдает ли он очередность, когда этого требует ситуация?
• Способен ли ребенок слушать других, не перебивая?
• Способен ли ребенок участвовать в общем разговоре, разыграть какую-либо сценку в домашнем спектакле?
6. Оценка когнитивного развития
• Может ли ребенок идентифицировать схожие и несхожие формы. Например, найти картинку, не похожую на остальные?
• Может ли ребенок различать буквы и короткие слова б/п, кот/год?
• Cпособен ли ребенок разложить по порядку (в заданной последовательности) серию картинок?
• Может ли ребенок самостоятельно, без посторонней помощи, сложить головоломку из пятнадцати элементов?
• Может ли ребенок рифмовать слова?
• Может ли ребенок повторить за взрослым несколько слов или цифр?
• Способен ли ребенок пересказать историю, сохранив основную мысль и последовательность действий?
Если все ваши ответы оказались утвердительными, вас можно поздравить. Ваш ребенок, очевидно, готов к школьному обучению и с легкостью пройдет все испытания и собеседования.
Если ваши ответы на двадцать и более процентов отрицательные, то это серьезный повод задуматься: не торопитесь ли вы отправить своего малыша в школу?
В завершение статьи хочется сказать несколько слов об общем направлении подготовки ребенка к школе.
Психика ребенка развивается в игре. Постепенно исчерпав свои возможности, игра, как ведущий вид деятельности, уступает место обучению.
Важен не объем знаний ребенка, а качество знаний. Важно не учить читать, а развивать речь. Не учить писать, а создавать условия для развития мелкой моторики руки.
Конечно, хорошо, что будущий первоклассник умеет читать, считать. Но для полноценного развития дошкольнику необходимо общаться со сверстниками, взрослыми, играть в развивающие игры, слушать чтение книг, рисовать, лепить, фантазировать.
Чем больше ребенок будет причастен к подготовке к школе, обсуждению будущего, чем больше он будет знать о школе, о новой жизни, тем легче ему будет личностно в нее включиться.
Тест на психологическую и социальную готовность ребенка к школе
Инструкция: я зачитаю тебе несколько предложений. Если ты согласен, поставь + на листе бумаги.
1. Когда я пойду в школу, у меня появится много новых друзей.
2. Мне интересно, какие у меня будут уроки.
3. Думаю, что буду приглашать на день рождения весь свой класс.
4. Мне хочется, чтобы урок был дольше, чем перемена.
5. Когда пойду в школу, буду хорошо учиться.
6. Мне интересно, что в школе предлагают на завтрак.
7. Самое лучшее в школьной жизни -это каникулы.
8. Кажется, в школе намного интереснее, чем в саду.
9. Мне оч хочется в школу, т.к. мои друзья тоже идут в школу.
10. Если было бы можно, я бы еще в Прош году пошел в школу.
Оценка результатов:
Высокий уровень- если ребенок поставил не менее 8 плюсов
Средний уровень- от 4до 8 плюсов, ребенок хочет в школу, но она привлекает его своими внеучебными сторонами. Если большее кол-во +сов на первые 5 пунктов, то ребенок мечтает о новых друзьях и играх, если же на пункты от 6 до 10 – представление о школе сформировано, отношение положительное.
Низкий уровень- от 0 до 3х плюсов. Реб не имеет представления о школе, не стремится к обучению.
Тест на уровень развития школьно-значимых психических и физиологических функций
Краткое исследование развития речевого слуха
Инструкция: я буду произносить пары слов, а ты подними руку, если услышишь одинаковые слова: день-тень, палка-палка, балка-палка, балка-балка, мишка- миска, миска-миска.
Инструкция: я произнесу пары слогов, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь разные слоги:
ПА-БА, ПА-ПА, БА-ПА, БА-БА, ТЫ-ТИ, ТИ-ТИ, ТИ-ТЫ, ТЫ-ТЫ, СУ-ЩУ, СУ-СУ, ШУ-ШУ, ШУ-СУ.
Инструкция: Я произнесу слоги, а ты внимательно послушаешь их и повторишь:
ПА-ПО-ПУ, ПО-ПУ-ПА, ПУ-ПА-ПО, ПА-ТА- КА, ТА-КА-ПА, ТА-ПА-КА, ТА-ДА-ТА, ТА-ТА-ДА, ТА-ДА-ДА, БА-ПА-БА, ПА-ПА-БА.
А сейчас я произнесу слова, ты их запомнишь и повторишь(порядок слов несколько раз изменяется):
ДОМ-ТОМ-КОМ
БОЧКА-ТОЧКА-ДОЧКА-КОЧКА.
Оценка результатов:
высокий уровень- ребенок безошибочно различает слова, слоги, близкие по звуковому составу, различает слова со сходными звуками.
Средний уровень- ребенок допускает незначительные ошибки, при замедленном повторении может их исправить самостоятельно.
Низкий уровень-ребенок не различает сходные по звучанию слоги и слова, не замечает ошибок при многократном повторении.
Тест на уровень развития познавательной деятельности
Тест словаря
Вам предлагается 5 наборов слов. Выберите 1 из них(или постепенно в разные дни работайте с каждым набором) и задайте ребенку инструкцию:
Представь, что ты встретился с иностранцем, он плохо понимает по-русски. Он просит тебя объяснить, что означают эти слова. Как ты ответишь? Далее поочередно предлагайте слова из выбранного вами набора.
Наборы слов:
1. Велосипед, гвоздь, письмо, зонтик, мех, герой, качаться, соединять, кусать, острый.
2. Самолет, молоток, книжка, плащ, перья, друг, прыгать, разделять, бить, тупой.
3. Автомобиль, веник, блокнот, сапоги, чешуя, трус, бежать, связывать, щипать, колючий.
4. Автобус ,лопата, альбом, шляпа, пух, ябеда, вертеться, чесать, мягкий, убегать.
5. Мотоцикл, щетка, тетрадь, ботинки, шкура, враг, спотыкаться, собирать, гладить, шершавый.
При затруднении ребенок может нарисовать данный предмет или изобразить жестом.
Оценка результатов: за каждое правильно объясненное слово максимально возможно поставить 2 балла ( за определение, близкое к научному).
1 балл- понимает значение слова, но словесно его выразить не может.
1,5 балла- может описать предмет словесно.
0 баллов- отсутствует понимание слова.
Для шестилеток низкий уровень- 0 – 6,5 баллов
Средний уровень- 7-12 баллов
Высокий уровень- 12,5- 20 бал
Тест «Кругозор»
оценка уровня развития познавательной деятельности
Цель теста: определение объема сведений о себе, своей семье, окружающим мире, а также способности к анализу и суждениям.
1. Назови свое имя, фамилию, отчество.
2. Назови фамилию, отчество родителей.
3. Ты девочка или мальчик? Кем будешь, когда вырастешь: мужчиной или женщиной?
4. У тебя есть брат, сестра, кто старше?
5. Сколько тебе лет? Сколько будет через год, два?
6. Сейчас утро, вечер (день или утро?)
7. Когда ты завтракаешь (утром или вечером?), обедаешь? Что бывает раньше обед или ужин, день или ночь?
8. Где ты живешь, назови свой домашний адрес?
9. Кем работают твои родители?
10. Ты любишь рисовать? Каково цвета этот карандаш (платье, книга?)
11. Какое сейчас время года, почему ты так считаешь?
12. Когда можно кататься на санках – зимой или летом?
13. Почему снег бывает зимой, а не летом?
14. Что делает почтальон (врач, учитель?)
15. Зачем в школе нужен звонок, парта?
16. Ты сам хочешь пойти в школу?
17. Покажи свой правый глаз, левое ухо? Зачем нам нужны глаза, уши?
18. Каких животных ты знаешь?
19. Каких птиц ты знаешь?
20. Кто больше, корова или коза?
21. Что больше 8 или 5? Посчитай от 3 до 6, от 9 до 2.
22. Что нужно сделать, если ломаешь чужую вещь?
СВЕДЕНИЯ О СЕБЕ, СЕМЬЕ – 1,2,3,4,5,8,9,17
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ — 6,7, 10,11, 12,14, 18,19
СПОСОБНОСТЬ К АНАЛИЗУ, РАССУЖДЕНИЯМ – 13, 20, 21,22
ШКОЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ – 15,16.
ОЦЕНКА:
Каждый правильный ответ – 1 балл, правильный, но неполный ответ 0,5 балла.
Отдельно оцениваются следующие вопросы:
• 5 вопрос – ребенок вычислил, сколько ему будет лет – 1 балл, называет год с учетом месяцев – 3 балла (например мне 6 лет восемь месяцев, через год будет 7 лет и восемь месяцев)
• 8 вопрос – полный домашний адрес — 3 балла
• 15 вопрос — правильное применение школьной атрибутики – 1 балл
• 16 вопрос — положительный ответ – 1 балл
• 17 вопрос – правильный ответ – 3 балла
• 22 вопрос – правильный, адекватный ответ – 2 балла
Оценка результатов:
Высокий уровень – 24-29 баллов
Средний уровень – 20-23,5 балла
Низкий уровень – от 19,5 и ниже
Другие тесты
Тест «Нарисуй человека»
Попростите ребёнка нарисовать человека: «Возьми лист бумаги и нарисуй человечка. Реши, кто это будет: мальчик, девочка, дядя, тетя».
В идеале это должна быть картинка фигуры человека, у которой есть все части: уши, глаза, рот, туловище, шея, руки с пальцами, ноги, нижняя часть туловища отделена от верхней.
Чем меньше деталей, тем примитивнее рисунок.
Тест «Повтори»
Напишите на нелинованном листе бумаги фразу письменными буквами: «Ей дан чай».
Инструкция может быть следующая: «Посмотри внимательно, как нарисованы здесь буквы, попробуй написать их точно так же».
Самый высокий балл можно дать, когда вы видите, полную схожесть букв и образца. Конечно, буквы могут отличаться от оригинала, но не больше чем в два раза.
А так же ребенок должен показать, что он увидел заглавную букву, которая будет выше остальных.
Тест «Круг»
Нарисуйте циркулем на листе круг диаметром примерно 2,5 см.
Попросите ребенка аккуратно обвести его по контуру, не отрывая руки.
Если это задание выполнено успешно, то вы увидите точное воспроизведение образца.
Понаблюдайте, насколько грубые ошибки допущены в этой работе.
Если вы видите, что ребёнку многое дается с трудом, и тем более у него нет желания — не стоит его заставлять. В конце концов, он просто не готов.
Тест для родителей
1.Хочет ли ваш ребенок идти в школу?
2.Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там много узнает и в ней будет интересно учиться?
3.Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?
4.Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?
5.Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из пяти предложений?
6.Может ли ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?
7.Умеет ли он изменять существительные по числам?
8.Умеет ли ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами?
9.Умеет ли ваш ребенок считать до 10 и обратно?
10.Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?
11.Верно ли, что ваш ребенок имеет твердую руку?
12.Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?
13.Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)?
14.Может ли он собрать разрезную картинку из пяти частей за одну минуту?
15.Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?
16.Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом «овощи» помидоры, морковь, лук)?
17.Любит ли ваш ребенок заниматься самостоятельно – рисовать, собирать мозаику и т.д.?
18.Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?
Возможные результаты тестирования зависят от количества утвердительных ответов на вопросы теста.
15-18 баллов — можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимы;
10-14 баллов — вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий;
9 и меньше — почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.
Тест «Способность к обучению в школе» для детей 5
Цель: Диагностика психологической готовности детей 5 — 7 лет к школьному обучению. А также диагностика уровня умственного развития ребенка.
Тест состоит из 15 заданий (с использованием тестового материала — картинок). Для каждого из них предусмотрена своя система оценок, которая оговаривается в руководстве к тесту. Все результаты заносятся в бланк регистрации. Применяется исключительно индивидуально, требует хорошей предварительной подготовки исследователя.
Руководство к тесту
Вводное задание. (Не оценивается, так как применяется в целях установления контакта с ребенком, а также для облегчения понимания им сути первого задания).
Задание состоит из серии трех последовательных картинок по сюжету «История о постройке башни» (рис. 1 — 3). Картинки нужно разложить в правильной последовательности перед ребенком. Взрослый сам рассказывает историю, указывая каждый раз на соответствующую той или иной фразе картинку.
Инструкция: «Посмотри на эти картинки. Они нам расскажут одну историю. Маленькая девочка строит башню из кубиков, она рада, что башня получается такая красивая (1-я картинка). Вдруг пришел один озорной мальчик и нарочно ногой разрушил башню (2-я картинка). Девочка очень расстроилась и заплакала горькими слезами (3-я картинка)».
Затем картинки убираются, а ребенка просят повторить услышанный рассказ, но уже не глядя на картинки. Исследователь независимо от качества рассказа еще раз кратко формулирует суть сюжета: «Очень хорошо. Мальчик разрушил у девочки башню, и поэтому она заплакала».
Первое задание: «История в картинках» (рис.4 — 6)
Задание состоит из трех картинок, которые последовательно раскладываются перед ребенком с просьбой рассказать историю, которую он видит на них. При этом никакая помощь ребенку не оказывается. После того, как ребенок составил рассказ, картинки убирают и просят его еще раз коротко пересказать суть истории (см. Вводное задание).
Оценка задания:
- 7 баллов — Ребенок очень хорошо отразил смысловую связь всех трех картинок, уделив внимание главному в сюжете. Резюме состояло из основного краткого содержания истории.
- 5 баллов — Ребенок хорошо отразил смысловую связь в картинках. Существенное и второстепенное описано с одинаковым вниманием. Второстепенное также внесено в краткий пересказ истории.
- 3 балла — Ребенок смог правильно и самостоятельно отразить смысловую связь только между двумя картинками. В резюме основное внимание уделено второстепенным деталям.
- 2 балла — Ребенок не смог найти смысловую связь между картинками, описал их отдельно друг от друга.
- 0 баллов — Ребенок не смог составить рассказ.
Второе задание: «Знание цвета»
Перед ребенком кладет доску с 12 цветами (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, черный, серый, белый, коричневый) и поочередно, в любом порядке предлагают ему назвать тот или иной цвет .
Оценка задания: За каждый правильно названный цвет начисляется 1 балл
Третье задание: «Заучивание четверостиший»
Инструкция (состоит из трех этапов):
Вводная часть: «Сейчас мы выучим одно хорошее стихотворение, которое ты постарайся запомнить, чтобы потом рассказать дома папе (бабушке, сестре…). Вот послушай:
- «Как дорожит любым деньком
Малюточка пчела! —
Гудит и вьется над цветком,
Прилежна и мила».
1 этап: «Теперь я расскажу первую часть стихотворения, а ты потом его повторишь:
- «Как дорожит любым деньком
Малюточка пчела!»
2 этап: Если ребенок допустил ошибки при повторении, то ему говорят: «Ты хорошо рассказал, только еще не все правильно». При этом указывают какие ошибки он допустил и как фраза должна правильно звучать. Затем просят его повторить еще раз. Если ребенок вновь допускает ошибки, то повторение фразы возможно не более трех раз.
Затем по аналогии заучивают вторую часть стихотворения:
- «Гудит и вьется над цветком
Прилежна и мила».
3 этап: Когда обе части стихотворения более или менее заучены, исследователь говорит ребенку: «Очень хорошо. Сейчас повторим все стихотворение. И еще раз тебе его прочитаю, а ты потом его полностью повтори». Читаются обе части. При наличии ошибок поступают также, как в первой части.
Ход заучивания (количество ошибок и количество предлагаемой и принимаемой помощи) фиксируется в бланке регистрации.
Оценка задания:
- 8 баллов — Правильное полное воспроизведение всех трех частей.
- 5 баллов — Перестановка, пропуск или добавление слов в какой-нибудь части.
- 3 балла — Воспроизведение смысла четверостишия своими словами.
- 2 балла — Отдельные смысловые связи сохранены, но целостная смысловая связь нарушена.
- 0 баллов — Набор бессмысленных слов или полный отказ.
c
Четвертое задание: «Знание названий предметов».
Перед ребенком раскладывают 9 любых картинок. Например : яблоко, морковь, роза, груша, тюльпан, капуста, подсолнух, вишня, гвоздика.
Потом просят назвать каждый предмет. При ответе, например, «Это цветок», просят уточнить какой именно. Если ребенок называет предметы неверно, то исследователь в конце задания должен исправить его ошибки.
Оценка задания: Каждый правильный ответ оценивается в один балл.
Пятое задание: «Процесс счета».
Используются картинки из четвертого задания. Ребенка спрашивают: «Скажи теперь, сколько тут лежит предметов?» Если он затрудняется в ответе или дает ошибочный ответ, то ему подсказывают: «Ты можешь посчитать». (Потом, при необходимости можно предложить посчитать еще раз).
Оценка задания:
- 5 баллов — Счет без моторных компонентов.
4 балла — Беззвучное проговаривание (движение губ).
3 балла — Проговаривание шепотом, возможно, с киванием головы.
2 балла — Указывание пальцем на предметы при счете без прикосновения к ним.
1 балл — Прикосновение пальцем при счете к предметам или передвижение их.
0 баллов — Отказ отвечать.
Шестое задание: «Порядок счета»
Всех детей, которые справились с пятым заданием просят: «Считай по порядку, сколько сможешь». Если ребенок не понимает задания, то исследователь помогает ему: «1, 2, 3…». Затем ребенку предлагают начать самостоятельно сначала. При прекращении счета исследователь говорит: «Правильно, а какое число дальше?» Дальше 22 считать не надо.
Оценка задания:
В качестве оценки выставляется число до которого ребенок правильно досчитал.
Седьмое задание: «Классификация предметов»
Используются картинки из четвертого задания. Перед ребенком кладут лист бумаги с изображением трех корзин .
Инструкция: «Вот три корзины. Эта — (показывают) корзина для фруктов, эта — (показывают) для овощей, эта — (показывают) для цветов. Собери, пожалуйста, сюда — все фрукты, сюда — все овощи, сюда — все цветы (соответствующие корзины также указываются)».
Оценка задания: За каждый правильно классифицированный предмет начисляется один балл.
Восьмое задание «Восприятие количества»
Состоит из двух частей.
1 часть : Материалы из седьмого задания седьмого лежат в последней позиции. Корзину с цветами закрывают листом бумаги и говорят: «Скажи теперь пожалуйста, сколько здесь всего предметов?» Если нет правильного ответа, то ребенку помогают:
Первая помощь: предметы вынимаются из корзин и раскладываются в цепочку, но между фруктами и овощами оставляют расстояние. Спрашивают: «Сколько здесь предметов?»
Вторая помощь: убирают разрыв между овощами и фруктами, сдвинув их и говорят: «Сколько здесь предметов?» Если ребенок затрудняется, то просят его сосчитать.
2 часть: Затем все то же самое проделывается в отношении всех трех корзин, то есть просят сказать сколько в них всех вместе взятых предметов при той же системе помощи.
Оценка задания :
Правильные, самостоятельные ответы оцениваются по 3 балла за каждую часть задания, то есть максимально возможный показатель 6 баллов. За каждый вид помощи высчитывается 1 балл, то есть — чем больше помощи, тем меньше сумма баллов. При отсутствии решения или неверном результате — 0 баллов.
Девятое задание: «Размещение фигур»
Материалы: три карточки с рисунками круга, треугольника, квадрата; девять вырезанных геометрических фигур: круги, треугольники, квадраты
1 часть : У ребенка спрашивают, указывая на карточки: «Что здесь нарисовано?» Допустимо, если вместо «квадрат», он скажет «прямоугольник» или «четырехугольник». Если ребенок не знает названий фигур, то их следует назвать.
Оценка задания : За каждое правильное название начисляется один балл.
2 часть: Затем у ребенка спрашивают: «Как ты считаешь, почему треугольник называется треугольником, четырехугольник называют четырехугольником, а круг — кругом?»
Правильные ответы: У треугольника три угла, у четырехугольника четыре угла, а круг — круглый.
За каждое правильное объяснение — один балл.
3 часть: Перед испытуемым вразброс кладут 9 вырезанных фигур и поодаль от них три карточки с рисунками круга, треугольника и квадрата.
Инструкция (поочередно показывают на три карточки): «Вот здесь у нас — треугольник, здесь — квадрат, а здесь — круг. Собери и положи, пожалуйста, сюда (показывают на квадрат) все четырехугольники, сюда (показывают на треугольник) — все треугольники, сюда (показывают на круг) — все круги».
Оценка задания : За каждую правильно собранную кучку начисляется один балл.
Десятое задание: «Сравнение картинок»
Материал: Четыре пары сравниваемых картинок.
Поочередно выкладывая и после выполнения убирая каждую пару картинок, у ребенка спрашивают: «Как ты думаешь, почему эта картинка (показать) выглядит иначе чем эта (показать)?» При затруднениях ребенка ему помогают: «Что на этой картинке по-другому? Что здесь нарисовано, а что здесь?»
Оценка задания:
- 2 балла — Правильное решение без помощи.
1 балл — Правильное решение с помощью.
0 баллов — Решения нет.
Оценивается каждая пара отдельно, следовательно, максимальная сумма за 4 пары картинок — 8 баллов.
Одиннадцатое задание: «Дифференциация цвета и формы»
Перед ребенком кладут лист бумаги с рисунками незавершенных фигур
Инструкция: «Здесь нарисованы прямоугольники (показать). У каждого из них не хватает кусочка (показать). Подбери для каждого прямоугольника подходящий кусочек из всех нарисованных здесь (показать). Посмотри, какой кусочек подходит к этому прямоугольнику (показать на первую фигуру)?»
Затем последовательно показывают на остальные фигуры, с просьбой подобрать недостающие части к ним.
Оценка задания: Каждое правильное решение должно оцениваться в один балл.
Двенадцатое задание: «Воспроизведение четверостиший»
Ребенку предлагают воспроизвести стихотворение из третьего задания . «Мы с тобой учили стихотворение. Помнишь его? Попробуй рассказать. «Если ребенок допускает ошибки или вообще забыл стихотворение, то процесс обучения повторяется по той же схеме, что и Iтретьем задание. Для оценивания результата используются те же критерии качества выполнения работы, как в третьем задании.
Тринадцатое задание «Нахождение аналогий».
Инструкция: «Ответь, пожалуйста на несколько вопросов:
Днем светло, а ночью ?… (темно)
Птица поет, а собака ?… (лает)
Машина едет, а самолет ?… (летит)
Голубь летает, а рыба?… (плавает)
У кошки — шерсть, а у утки ?… (перья)
Платье сшито из ткани, а ботинки ?… (из кожи)
Оценка задания: За каждый правильный ответ начисляется один балл.
Четырнадцатое задание «Срисовывание»
Для срисовывания предлагают фигуры, для средней группы — квадрат и треугольник (рис. 16), а для старшей — треугольник и крест и два узора, напоминающие прописной шрифт (рис. 17).
Инструкция; «Здесь нарисованы две фигуры и два узора (показать). Попробуй как можно лучше срисовать фигуры вот сюда (показать) и здесь продолжить узоры (показать)».
Оценка задания: Выставляются отдельно для каждого рисунка. Изменение величины образца и незначительные пространственные искажения не учитываются.
- 6 баллов — Рисунок похож, адекватен формам и пропорциям образца.
3 балла — Рисунок в общем похож на образец, допущены некоторые искажения форм.
2 балла — Рисунок частично похож на образец: основные формы неузнаваемы, но некоторые детали можно угадать.
0 баллов — Рисунок совсем не похож на образец, каракули.
Пятнадцатое задание :«Описание картинки»
Ребенку показывают картинку
и говорят: «Расскажи, пожалуйста о том, что происходит на картинке (рис. 18)».
Оценка задания:
а) Разговорная речь.
- 2 балла — Беглая речь без запинок
1 балл — Достаточно беглая речь, но есть паузы.
0 баллов — Речь запинающаяся, прерывная.
б) Построение предложений.
- 8 баллов — Хорошо структурированные сложные предложения, используются соединительные союзы.
6 баллов — Сложные предложения, стереотипно используется один союз.
4 балла — Преимущественно простые предложения.
1 балл — Преимущественно неполные предложения.
0 баллов — Построение предложений нарушено.
в) Артикуляция.
- 2 балла — Четкое произношение звуков.
1 балл — Нечеткое произношение звуков.
г) Фантазия, воображение.
Оценивается в 1 балл, если ребенок не просто повествует о том, что изображено на картинке, но и о переживаниях, мыслях героев, домысливает о том, что было или будет и т.п.
Таким образом, максимальная оценка по всему заданию 13 баллов.
ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ:
Подсчитывается сумма полученных баллов по всем заданиям. Общий суммарный показатель при помощи таблицы нормативов переводится в проценты. Полученный результат является показателем умственного развития ребенка, его интеллектуальной готовности к школе.
ТАБЛИЦА НОРМАТИВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
Таблица 1
| Проценты | 4 | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 | 90 | 98 | 100 |
| Суммарный показатель | 71 | 76 | 79 | 85 | 90 | 92 | 96,5 | 99 | 102 | 108,5 | 111 | 117 |
Усредненной нормой для испытуемых считается показатель умственного развития примерно 60% и более процентов.
Тест позволяет диагностировать актуальный уровень умственного развития ребенка в трех областях: обучаемость, уровень развития мышления и уровень развития речи. Существуют некие компоненты умственного развития, необходимые для обучения в школе, которые в совокупности образуют интеллектуальную готовность ребенка к обучению в школе. Эти компоненты соотносятся с конкретными заданиями теста в таблице 2.
Данная таблица облегчает анализ ответов испытуемого, его наиболее или наименее развитые компоненты умственного развития.
Таблица 2
| Компоненты умственного развития | Номера заданий |
| 1. Обучаемость (как способность к обучению) | 3, 8, 12 |
| 2. Уровень образования понятий | 1, 4, 13 |
| 3. Уровень развития речи | 1, 15 |
| 4. Общая осведомленность (знания об окружающем мире) | 1, 4, 9, 13 |
| 5. Овладение отношениями множеств | 5, 6, 7, 8 |
| 6. Знание форм, их различий | 9, 11 |
| 7. Способность к дифференциации ощущений, уровень развития восприятия | 2, 10, 11, 13, 14 |
| 8. Способность к работе с ручкой и карандашом, ориентировка в малом пространстве | 14 |
| 9. Умение классифицировать предметы | 7, 9 |
| 10. Память | 3, 12 |
Регистрационный бланк к тесту
Таблица 3
| Номера заданий | Ответы ребенка | Примечания | Оценки |
| 1 | |||
| 2 | |||
| 3 | |||
| 4 | |||
| 5 | |||
| 6 | |||
| 7 | |||
| 8 | |||
| 9 | |||
| 10 | |||
| 11 | |||
| 12 | |||
| 13 | |||
| 14 | |||
| 15 |
Тесты на готовность ребенка к школе
- Категория: Подготовка ребенка к школе
6-7 лет — ответственный период для ребенка и его родителей, ведь именно в этом возрасте дошкольник активнее всего готовится к школе. Ребенок уже более организован, он усвоил некоторые цифры и буквы, научился логически мыслить, находить последовательность и лишнее в цепочке предметов. Готов ли ваш ребенок к школе и как это проверить? Мы приводим для вас некоторые тесты, которые покажут готовность дошколёнка к школе, обозначат слабые места и укажут родителям, над чем нужно еще поработать.
Тесты помогут определиться и родителям «зимних» деток, раздумывающих, отдавать свое чадо в школу в этом году или в следующем.
Что должен знать и уметь ребёнок 6-7 лет, поступающий в школу:
По клику в списке откроются странички развивающих занятий по интересующих вас темам.
- Своё имя, отчество и фамилию.
- Свой возраст и дату рождения.
- Страну, в которой он живет, город и домашний адрес.
- Фамилию, имя, отчество родителей.
- Профессии мамы и папы.
- Определять время по часам.
- Названия времен года, месяцев, дни недели, время суток.
- Погодные явления.
- Основные цвета.
- Названия домашних, диких животных и их детёнышей.
- Уметь объединять предметы в группы: транспорт, одежда, обувь, птицы, овощи, фрукты, ягоды.
- Знать и уметь рассказывать стихи, народные сказки, произведения детских писателей.
- Различать и правильно называть геометрические фигуры.
- Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (право, лево, верх, низ), писать графический диктант.
- Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить рассказ по картинке.
- Запомнить и назвать 6–8 предметов, картинок, слов.
- Разделять слова на слоги по количеству гласных.
- Определять количество, последовательность и место звуков в слове.
- Знать и уметь писать печатные буквы русского алфавита.
- Хорошо владеть ножницами, карандашом: без линейки проводить линии, рисовать геометрические фигуры, аккуратно закрашивать и заштриховывать.
- Знать цифры. Считать от 1 до 10, восстанавливать числовой ряд с пропусками. Обратный счёт от 5 до 1, выполнять счетные операции в пределах 10.
- Знать понятия «больше, меньше, поровну».
Экспресс-тест в картинках на определение готовности к школе:
Составить для себя общую картину готовности вашего ребенка к школе вы сможете, приняв во внимание вышесказанное и ответив на следующие вопросы:
- Может ли ребенок объединить несколько предметов в одну группу по основному признаку? К примеру, машина, автобус, электричка — это транспорт; яблоки, груши, сливы — фрукты.
- Может ли определить лишний предмет, к примеру, в цепочке: «тарелка, кастрюля, щетка, ложка»?
- Может ли точно скопировать простой узор?
- Может ли рассказать историю по картинке, выделить главную мысль, проследить связи и последовательность событий?
- Способен ли описать какой-нибудь произошедший с ним случай?
- Легко ли ему отвечать на вопросы взрослых?
- Умеет ли ребенок работать самостоятельно, соревноваться в выполнении задания с другими?
- Включается ли он в игру других детей?
- Соблюдает ли очередность, когда этого требует ситуация?
- Возникает ли у ребенка желание самостоятельно посмотреть книги?
- Внимательно ли он слушает, когда ему читают?
Еще одна книга тестов: «Тесты для проверки речи и навыков чтения»
Картинки можно скачать и распечатать.
И очень важно: дошколенок готов к школе, если он может ответить на вопрос «зачем он идет в школу?»
Тестирование первоклассников
Современные школы при поступлении ребёнка в первый класс проводят тестирование.
Тестирование в общеобразовательной средней школе проводится с целью выявления уровня развития умственных способностей будущего первоклассника. Также с ребёнком проводит беседу школьный психолог, который определяет психологическую готовность малыша к школе.
Для получения объективной картины лучше, если рядом с ребёнком будет присутствовать один из родителей. Это важно потому что родной человек, находящийся рядом, поможет ребёнка справится с эмоциональными переживаниями в новой незнакомой обстановке с чужими незнакомыми людьми. Школа не имеет права отказать родителям присутствовать на тестировании.
Итак, какие вопросы задания могут быть на школьном тестировании будущего первоклассника?
Задания, определяющие уровень знаний об окружающим мире
1. Назови своё имя, фамилию, отчество.
2. Сколько тебе лет?
3. Какого числа у тебя день рождение?
4. Как зовут твою маму (твоего папу, дедушку, бабушку)? (не тетя Маша, а Мария Ивановна Иванова).
5. В каком городе ты живёшь?
6. Какой у тебя домашний адрес?
7. Есть ли у тебя дома домашние животные?
8. Каких животных ты знаешь?
9. Какие из них называются домашними?
10. Каких ты знаешь птиц, насекомых, рыб и т.д.?
11. Назови, какие ты знаешь растения.
12. Какие ты знаешь времена года?
13. Угадай время года по описанию.
Тает снег. С каждым днём становится теплее.
На деревьях появляются почки, а затем молодые зелёные листочки, прилетают птицы.
Просыпаются медведи и ежи.
На улице очень холодно. Идёт снег.
На деревьях нет листьев.
Все насекомые исчезли.
Люди одели тёплые вещи. Дети катаются на санках.
На улице очень жарко.
На деревьях зелёные листья.
Ярко светит солнце. Растёт много цветов.
Созревает много фруктов и овощей.
Листья на деревьях становятся жёлтыми и постепенно осыпаются.
С каждым днём становится всё холоднее.
Очень часто идут затяжные дожди. Птицы улетают в тёплые края.
14. Назови зимние месяца, весенние, осенние, летние.
15. Сколько дней в недели?
16. Какие ты знаешь цвета?
17. Назови виды транспорта.
18. Что относится к мебели?
19. Закончи предложения:
– кукла, мяч, заводная машинка, кубики- это…
– ручка, тетрадка, карандаш, ластик – это …
– капуста, картошка, морковка, репа – это…
– абрикос, вишня, банан, ананас, персик, груша – это…
– липа, акация, тополь, клён – это …
– телевизор, пылесос, утюг, настольная лампа –это …
20. Расскажи о своей семье (любимой игрушке, любом коте или собаке).
Задания, определяющие уровень знаний по предметам
1. Начерти пять разных фигур.
2. Закрась 4 кружочка. Закрась треугольников на 1 меньше чем кружочков. Закрась квадратов столько же сколько и треугольников.
3. В вазе 3 тюльпана и 2 розы. Сколько цветков в вазе?
Подчеркни нужную цифру.1 2 3 4 5 6 7
4. У Пети было 5 конфет. Он съел 1 конфету. Сколько конфет осталось у Пети?
Подчеркни нужную цифру. 1 2 3 4 5 6 7
5. Из-за кустика торчат 6 ушек. Сколько зайчиков за кустиком?
Подчеркни нужную цифру. 1 2 3 4 5 6 7
6. Закрась столько кружочков сколько звуков в слове:
7. Вычеркни лишнее слово:
СОН СОН СОМ
8. Зачеркни те фигуры, которые ты запомнил. (Предварительно на большом листе ребёнок в течение минуты разглядывает и запоминает 7 фигур. На индивидуальном листочке ему предлагается 12 фигур, из которых четыре лишние.)
9. Транспорт подчеркни зелёным карандашом, а инструменты – красным.
10. Графический диктант. (Выполняется на разлинованном в клеточку пространстве.)
Задание выполняется от точки. 2 клеточки вправо, 1 клеточка вниз,
1 клеточка влево, 1 клеточка вниз,
3 клеточки вправо, 1 клеточка вверх,
1 клеточка влево, 1 клеточка вверх,
3 клеточки вправо,1 клеточка вниз,
1 клеточка влево, 1 клеточка вниз,
3 вправо, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх,2 вправо.
Задания теста читает педагог повторяя их 2 раза.
Все задания предпочтительнее отпечатать на отдельном листе для ребёнка.
Педагог помогает ориентироваться, если ребёнок не может найти задание.
11. Скопируй точки в нижнее поле.
12. Нарисуй слева от круга красный треугольник, а справа от круга синий квадрат.
Предлагаем еще несколько тестов, которые помогут определить вам уровень готовности вашего малыша к школе и ответить на главный вопрос – готов ли мой ребёнок к школе:
Сборник состоит из 12 тестов, каждый из которых тестирует уровень развития различных способностей или раздел знаний. |
Книга поможет вам определить, какие способности вашего малыша развиты лучше всего, какие на достаточном уровне, а над чем нужно ещё поработать. Тестируем внимание, память, мышление, математические знания, развитие речи, развитие мелкой моторики, объем знаний об окружающем мире. |
*-Материал предназначен ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО для ознакомления.
Если вы скопируете данный файл, Вы должны незамедлительно удалить его сразу после ознакомления с содержанием. Копируя и сохраняя его, Вы принимаете на себя всю ответственность, согласно действующему международному законодательству. Все авторские права на данный файл сохраняются за правообладателем. Любое коммерческое и иное использование кроме предварительного ознакомления запрещено.
Публикация данного документа не преследует никакой коммерческой выгоды. Но такие документы способствуют быстрейшему профессиональному и духовному росту читателей и являются рекламой бумажных изданий таких документов.
как измеряется готовность к школе?
О R4K
В 2014–2015 годах в штате Мэриленд была введена система Ready for Kin dergarten (R4K): комплексная система оценки детей младшего возраста штата Мэриленд, которая соответствует более строгим стандартам штата PreK-12 College and Career-Ready. R4K — это соответствующая развитию система оценки для детей младшего возраста, основанная на успехе Мэрилендской модели готовности к школе (MMSR), которая использовалась в масштабе штата с 2001 по 2013 год.
R4K предоставляет единую скоординированную систему для измерения успеваемости (знаний, навыков и поведения) и определения потребностей маленьких детей. R4K состоит из двух компонентов:
- Тест раннего обучения (ELA) измеряет прогресс в обучении маленьких детей в возрасте от 36 до 72 месяцев (от 3 до 6 лет) на девяти уровнях в семи областях: язык и грамотность, математика, физическое благополучие. бытие и развитие моторики, наука, социальные основы, обществознание и искусство.
- Оценка готовности к детскому саду (KRA) измеряет готовность к школе (знания, навыки и поведение) поступающих в детский сад в четырех областях обучения: язык и грамотность, математика, физическое благополучие и развитие моторики и социальные основы.
Измерение готовности детского сада
В начале каждого учебного года учителя используют KRA для измерения готовности детского сада, наблюдая за детьми в течение дня, прося их ответить на отдельные вопросы и вовлекая их в мероприятия, ориентированные на результат.Уровни готовности детского сада определены как:
.
- Демонстрация готовности — ребенок демонстрирует основные навыки и поведение, которые подготавливают его / ее к учебной программе, основанной на стандартах детского сада.
- Приближается к готовности — ребенок демонстрирует некоторые из основных навыков и поведения, которые готовят его / ее к учебной программе, основанной на стандартах детского сада.
- Emerging Readiness — ребенок демонстрирует минимальные базовые навыки и поведение, которые подготавливают его / ее к учебной программе, основанной на стандартах детского сада.
Детям, чьи знания, навыки и поведение «приближаются» и / или «появляются», для достижения успеха в детском саду требуется дифференцированное обучение, а также адресная поддержка или меры вмешательства.
Администрирование KRA
В 2016 году Генеральная ассамблея Мэриленда приняла закон, обязывающий Департамент образования штата Мэриленд (MSDE) управлять KRA как «репрезентативной выборкой», а не для всех детских садов.Закон также разрешил местным советам по образованию и отдельным школам управлять KRA для всех поступающих учащихся. Чтобы соответствовать новым правилам, MSDE посоветовал юрисдикциям выбрать один из следующих методов администрирования:
- Управление переписи населения. Учителя проводят KRA для всех поступающих в детский сад, оценивая знания, навыки и способности каждого ученика. Четырнадцать (14) юрисдикций выбрали проведение переписи.
- Администрирование рандомизированной выборки. Каждый учитель проводит KRA для случайной выборки учеников в своем классе. Десять (10) юрисдикций использовали примерный метод администрирования. MSDE предоставил этим юрисдикциям руководство по методологии и определил минимальный размер выборки (то есть количество учащихся для оценки) для каждой юрисдикции на основе данных о зачислении в детский сад. Это обеспечило достоверность и точность отчета о результатах готовности к детскому саду, а также гарантировало равноправие учителей и соответствовало существующим практикам профессионального развития и подготовки учителей.
Тип администрирования (например, перепись или выборка) определяет, как учителя, семьи, специалисты по дошкольному воспитанию, школы, общественные лидеры и политики могут использовать данные KRA:
Предоставление важной информации
KRA предоставляет важную информацию о знаниях, навыках и поведении детей, поступающих в классы детского сада. KRA:
- Льготы детям. Оценка учащихся в начале детского сада — это один из способов определить сильные стороны и проблемы каждого ребенка. Полученная информация позволяет учителям эффективно инструктировать каждого ученика и, при необходимости, оказывать дополнительную поддержку и принимать меры.
- Помогает учителям. KRA предоставляет учителям обширную информацию о знаниях, навыках, способностях и образовательных потребностях каждого ребенка. Эти данные помогают учителям отслеживать прогресс учащихся в достижении стандартов Мэриленда.KRA позволяет учителям Мэриленда дифференцировать обучение, обеспечивать поддержку и практику там, где это необходимо, устранять выявленные пробелы в обучении отдельного ребенка или группы детей и лучше общаться с членами семьи о своих детях.
- Информирует семьи. Готовность каждого оцениваемого ребенка к школе описана в Индивидуальном отчете учащегося (ISR) оценки готовности к детскому саду. Учителя могут использовать ISR, чтобы начать беседу с семьями об успехах своего ребенка и предложить способы поддержки его развития дома.
- Обучает лидеров сообществ и лиц, определяющих политику. Заинтересованные стороны на уровне сообщества, юрисдикции и штата получают важную информацию о том, насколько хорошо их дети подготовлены к детскому саду. Эта ценная информация позволяет заинтересованным сторонам принимать хорошо информированные программные, политические и финансовые решения, чтобы гарантировать, что все дети полностью подготовлены к успеху в детском саду и школе.
- Консультирует руководителей школ и программы для детей младшего возраста. Данные предоставляют школам и программам информацию об образовательных потребностях детей. Это позволяет им устранять любые пробелы в достижениях и планировать соответствующие меры поддержки или вмешательства. Эти данные также используются для повышения квалификации, улучшения учебных программ и соответствующих практик перехода.
ПОДРОБНЕЕ
Ready At Five при финансовой поддержке MSDE анализирует данные для подготовки нашей ежегодной серии «Вопросы готовности».
Следующие видео объясняют стоимость KRA:
этапов развития дошкольников — возраст и этап
Новые навыки — подготовка троек и четверок к школе и за ее пределами
Задолго до того, как стать родителем, я был знаком с термином «ужасные двойки», но после того, как стал родителем, я понял, что именно «тройнички» и «четвернадо» действительно могут заставить вас пересмотреть свои родительские способности.Эмоции возникают, и им нужно управлять. Независимость становится новой темой. Вехи в развитии наступают быстро и яростно, по мере того как эти неуверенные малыши превращаются в более крупных, более ярких личностей и готовятся бросить вызов миру… и школе.
Трех- и четырехлетние дети — это чудо. В такое время стремительных перемен многие родители ищут уверенности в том, что их малыши по-прежнему проходят типичные этапы развития, и узнают, что они могут сделать для поддержки здорового развития ребенка.Если есть задержки, ключевым моментом является их своевременное выявление и получение услуг по вмешательству.
Джейн Сквайрс, доктор философии , является экспертом по развитию детей в раннем возрасте и выявлению задержек, а также ведущим автором опросника Ages & Stages Questionnaires®, Третье издание (ASQ®-3) . Она подчеркивает важность привлечения родителей к наблюдению за развитием детей младшего возраста. В конце концов, кто знает вашего ребенка лучше вас? Вместе родители и педиатры предоставляют ребенку лучшие возможности для достижения вех в развитии и подготовки к школе и за ее пределами.
Развитие социально-эмоциональных навыков и компетентности детей является особенно важным показателем готовности к школе. «Проверка успеваемости в этих областях является важной частью подготовки к школе», — говорит Сквайрс. «Саморегуляция и другие социально-эмоциональные навыки, которые помогают ребенку сотрудничать и слушать в классе, часто более предсказуемы для академических успехов и успехов в работе. чем доакадемические навыки ».
Основные этапы достижения
Вот несколько советов о том, что родители должны знать о развитии трех- и четырехлетних детей.
- Ребенок в возрасте 3 лет: хорошо лазает и легко бегает; педали велосипеда; ходит вверх и вниз по ступенькам по одной ноге за шаг; притворяется; собирает головоломки из трех и более частей; перелистывает страницы книги по одной; работает игрушки с переключателями и кнопками; поворачивает дверные ручки; складывает башню из блоков; следует 2- или 3-шаговым инструкциям; говорит достаточно хорошо, чтобы его понимали посторонние; указывает имя и возраст; копирует друзей и взрослых; проявляет привязанность к другим без подсказки; умеет по очереди в играх; понимает понятия «свое» и «свое»; остается с деятельностью не менее пяти минут
- Ребенок в возрасте 4 лет: любит играть с другими детьми; подпрыгивает на одной ноге; ловит отскочивший мяч; называет несколько цветов и цифр; рисует человека с двумя и более частями тела; использует ножницы; начинает понимать понятие времени; начинает копировать буквы; предсказывает, что может произойти дальше в истории; знает базовую грамматику, например, когда использовать «он» и «она»; поет песню по памяти; говорит имя и фамилию; начинает понимать опасность и держаться подальше от опасностей; проявляет заботу о том, кто обижен или расстроен; любит глупые шутки; остается с активностью не менее 10 минут; начинает контролировать чувство разочарования
Как родители могут помочь
Родители должны уделять первоочередное внимание присутствию и взаимодействию с маленькими детьми.Читайте им, общайтесь, обнимайтесь, создавайте вещи вместе, перемещайте их по местам.
Squires предлагает несколько простых занятий, которые родители могут попробовать со своими детьми, чтобы улучшить социально-эмоциональное развитие.
С ребенком 3 лет:
- Поощряйте вашего ребенка идентифицировать / маркировать свои эмоции и эмоции других людей.
- Играйте в игры, в которых по очереди (например, «Следуй за лидером») и следуйте простым правилам (например, «Красный свет», «Зеленый свет»).
- Разыграйте воображаемый спор между куклами и поговорите с ребенком о том, что произошло, и о том, как решать проблемы.
- Расскажите любимую историю (например, «Златовласка» и «Три медведя») и посмотрите, сможет ли ваш ребенок рассказать вам, что чувствовали персонажи в этой истории.
- Ложись на пол и играй! Следуйте наставлениям и идеям своего ребенка.
- Рассказывайте глупые анекдоты и простые загадки. Смейтесь вместе с ребенком!
- Пусть ваш ребенок знает каждый день, что он классный и любимый!
С ребенком 4 лет:
- Предоставьте возможности и материалы для творчества и изобретательности.
- Выполняя работу по дому или в саду, дайте своему ребенку возможность заниматься самостоятельно, например, опорожнять корзину для мусора или поливать растение.
- Имейте простой реквизит для воображаемой игры, например в магазине или школе.
- Поощряйте самостоятельность, позволяя ребенку готовить себе закуски или выбирать одежду.
- Отведите ребенка в магазин, ресторан или библиотеку. Исследуйте новые места и говорите о том, чем люди похожи и чем они отличаются.
- Сделайте куклы из палочек для мороженого, наклеив бумажные лица.Поставьте представление о двух детях, которые встречаются и становятся друзьями.
- Не реже одного раза в день обнимайте, обнимайте и хвалите своего ребенка за новые навыки, независимость, творческий подход, выражение эмоций и обмен опытом.
Доступны бесплатные просмотры
Доктор Сквайрс приглашает родителей детей в возрасте от одного месяца до семи лет в любое время выйти в Интернет по адресу www.agesandstagesresearch.com , чтобы бесплатно попробовать тестер развития ASQ (без обязательств; личные имена или адреса не собираются) .Разработчики постоянно проводят исследования, чтобы данные были как можно более полными и чтобы проверка продолжала быть эффективной и удобной для семьи. На заполнение каждой анкеты уходит около 10–15 минут. Ответ основан на ваших наблюдениях за вашим ребенком в естественной среде, с учетом общения, крупной моторики, мелкой моторики, решения проблем и личностно-социальных навыков. Вы можете просмотреть копию результатов проверки вашего ребенка по электронной почте и / или загрузить в конце занятия и получить больше игровых и обучающих мероприятий, соответствующих возрасту вашего ребенка, а также предлагаемые ресурсы, если у вас есть опасения относительно риска задержки.
Школьная система также может помочь
Вы также можете позвонить в местную государственную начальную школу, чтобы узнать о бесплатной оценке и узнать, может ли ваш ребенок получить услуги по оказанию помощи. Они обязаны предоставить вам эту услугу бесплатно. Группа профессионалов оценит вашего ребенка и определит, могут ли потребоваться услуги раннего вмешательства или специального образования. Если проблема не обнаружена, но вы по-прежнему считаете, что в услугах есть необходимость, вы можете запросить независимую образовательную оценку (НВО), оплачиваемую школьной системой, или провести тестирование вашего ребенка в частном порядке за ваш счет.Знание своих прав, защита интересов ребенка и ранние действия — одна из самых важных ваших родительских обязанностей.
Будьте уверены, родители
Воспитание дошкольника может быть чрезвычайно сложным / подавляющим / интересным / сложным / вдохновляющим / расстраивающим / утомляющим / захватывающим / полезным опытом, и в повседневной жизни вы никогда не можете быть уверены, что именно вы получите!
Дети развиваются в своем собственном темпе, и нет точного времени, когда они усвоят определенный навык, но общие вехи помогают выработать общее представление о том, на что и когда смотреть.Для родителей естественно хотеть знать, идет ли их ребенок по правильному пути и следует ли им делать что-то по-другому, чтобы дать ему наилучшие перспективы на будущее. Знайте, что вы не одиноки. И знайте, что, если вы все еще читаете это, вы, , являетесь одним из родителей, которые заботятся о благополучии вашего ребенка и заботятся о нем, делая этого малыша таким же удачливым, сколь и любимым!
Дополнительные ресурсы для родителей:
Анкеты по возрасту и возрасту
www.ageandstages.com
www.agesandstagesresearch.com
Центры по контролю и профилактике заболеваний
www.cdc.gov/ncbddd/actearly/milestones
www.cdc.gov/ncbddd/childdevelopment/positiveparenting/toddlers.html
https://www.cdc.gov/ actearly / обеспокоенный.html
Американская академия педиатрии
Healthychildren.org/English/ages-stages/preschool
Мониторинг и скрининг развития | CDC
Мониторинг развития
Milestones in Action — это БЕСПЛАТНАЯ библиотека фотографий и видео детей, показывающих вехи развития.
Посмотреть
Мониторинг развития наблюдает, как ваш ребенок растет и меняется с течением времени, а также соответствует ли ваш ребенок типичным этапам развития в игре, обучении, разговоре, поведении и движении. Родители, бабушки и дедушки, воспитатели детей младшего возраста и другие лица, обеспечивающие уход, могут участвовать в мониторинге развития. Вы можете использовать краткий контрольный список этапов, чтобы увидеть, как развивается ваш ребенок. Если вы заметили, что ваш ребенок не достигает поставленных целей, поговорите со своим врачом или медсестрой о своих проблемах.
Когда вы возьмете ребенка на осмотр, ваш врач или медсестра также будут наблюдать за его развитием. Врач или медсестра могут задать вам вопросы о развитии вашего ребенка или поговорить и поиграть с вашим ребенком, чтобы узнать, развивается ли он или она достигает вех. Пропущенный этап может быть признаком проблемы, поэтому врач или другой специалист внимательно изучит ситуацию, проведя более тщательный тест или осмотр.
Ваш поставщик услуг по уходу за детьми также может быть ценным источником информации о том, как ваш ребенок развивается.Дополнительная информация о мониторинге развития для воспитателей дошкольного образования.
Скрининг развития
Скрининг развития позволяет более внимательно изучить, как развивается ваш ребенок. Ваш ребенок пройдет краткий тест, или вы заполните анкету о своем ребенке. Инструменты, используемые для проверки развития и поведения, представляют собой формальные анкеты или контрольные списки, основанные на исследованиях, которые задают вопросы о развитии ребенка, включая язык, движения, мышление, поведение и эмоции.Скрининг развития может проводиться врачом или медсестрой, а также другими специалистами в области здравоохранения, дошкольного образования, сообщества или школы.
Скрининг развития является более формальным, чем мониторинг развития, и обычно проводится реже, чем мониторинг развития. Ваш ребенок должен пройти обследование, если вы или ваш врач обеспокоены. Тем не менее, скрининг развития является регулярной частью некоторых посещений для всех детей, даже если нет известных причин для беспокойства.
Американская академия педиатрии (AAP) рекомендует скрининг развития и поведения для всех детей во время регулярных посещений здорового ребенка в этом возрасте:
- 9 месяцев
- 18 месяцев
- 30 месяцев
Кроме того, AAP рекомендует, чтобы все дети проходили обследование специально на расстройство аутистического спектра (РАС) во время регулярных посещений здорового ребенка по телефону:
Если ваш ребенок подвержен более высокому риску развития проблем из-за преждевременных родов, низкой массы тела при рождении, экологических рисков, таких как воздействие свинца, или других факторов, ваш лечащий врач может также обсудить дополнительный скрининг.Если у ребенка уже есть хроническая проблема со здоровьем или диагностировано состояние, ребенок должен пройти мониторинг развития и скрининг во всех областях развития, как и те, у кого нет особых медицинских потребностей.
Если лечащий врач вашего ребенка не проводит периодические проверки вашего ребенка с помощью скринингового теста на развитие, вы можете попросить об этом.
Оценка развития
Краткий тест с использованием скринингового инструмента не дает диагноза, но он показывает, находится ли ребенок на правильном пути развития или специалисту следует присмотреться к нему поближе.Если инструмент скрининга выявляет проблемную область, может потребоваться формальная оценка развития . Эта формальная оценка представляет собой более глубокий взгляд на развитие ребенка, обычно проводимый обученным специалистом, например педиатром по развитию, детским психологом, логопедом, эрготерапевтом или другим специалистом. Специалист может наблюдать за ребенком, дать ребенку структурированный тест, задать вопросы родителям или опекунам или попросить их заполнить анкеты.Результаты этой формальной оценки определяют, нуждается ли ребенок в специальном лечении или услугах раннего вмешательства, или и то, и другое.
ресурсов для воспитателей дошкольного образования
Развитие ребенка
«Узнай знаки. Действуй раньше » www.cdc.gov/actearly
Этот веб-сайт предоставляет информацию и ресурсы об основных этапах развития, мониторинге развития и своевременном решении проблем.
Основы готовности к школе: содействие развитию компетентности в самые ранние годы, документ технической помощи № 6 https: // eclkc.ohs.acf.hhs.gov/school-readiness/article/foundations-school-readiness-fostering-developmental-competence-earliestexternal значок
В данной статье исследуется база научных знаний о замечательных задачах развития, которые возникают в первые 5 лет жизни. Это также иллюстрирует важную роль программ для детей младшего возраста в подготовке детей к школе.
Новости, которые можно использовать: Основы готовности к школе: физическое развитие и здоровье https: // eclkc.ohs.acf.hhs.gov/school-readiness/article/news-you-can-use-foundations-school-readiness-physical-development-healthexternal icon
В этой статье используются короткие рассказы, чтобы проиллюстрировать, как физическое развитие и здоровье связаны с подготовкой к школе.
Когда состояние здоровья влияет на оценку https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/physical-health/article/when-health-affects-assessmen Внешний значок
В этом информационном бюллетене предлагаются вопросы для рассмотрения о влиянии здоровья ребенка на оценку.Он также включает список инструментов, которые программы используют для улучшения стратегий оценки детей.
Здоровые дети готовы учиться https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/sites/default/files/pdf/healthy-children-ready-learn.pdf pdf icon [1 МБ, 6 страниц, печать Только] внешний значок
В этом информационном бюллетене объясняется, как системы управления Head Start поддерживают комплексные медицинские услуги, которые помогают детям готовиться к школе.
Основы CDC для воспитания детей младшего и дошкольного возраста https: // www.cdc.gov/parents/essentials/
Разработанный для родителей от 2 до 4 лет, Essentials for Parenting предназначен для решения распространенных проблем воспитания, таких как истерики и нытье. Цель ресурса — предоставить как можно больше информации о том, что вы можете сделать для построения позитивных, здоровых отношений.
От нуля до трех http://zerotothree.org/external icon
На этом веб-сайте представлена информация о воспитании и развитии детей младшего возраста.
Центр Head Start по включению http: // headstartinclusion.org / external icon
Целью Центра инклюзии Head Start является повышение компетентности и эффективности персонала в программах Head Start для включения детей с ограниченными возможностями
Мониторинг и обследование развития
«Узнай знаки. Действуй раньше » www.cdc.gov/actearly
Этот веб-сайт предоставляет информацию и ресурсы об основных этапах развития, мониторинге развития и своевременном решении проблем.
Рождение до пяти: смотри, как я процветаю! https: // www.acf.hhs.gov/ecd/child-health-development/watch-me-thriveexternal значок
Этот веб-сайт содержит информацию и ресурсы по вопросам развития ребенка, а также скрининга развития и поведения.
Мониторинг и скрининг развития https://www.cdc.gov/ncbddd/childdevelopment/screening.html
Эта веб-страница содержит информацию о мониторинге развития и скрининге.
Скрининг: первый шаг к знакомству с ребенком https: // eclkc.ohs.acf.hhs.gov/physical-health/article/screening-first-step-getting-know-childexternal значок
На этой веб-странице представлены ресурсы по скринингу младенцев и детей ясельного возраста, а также полезные практические инструменты, которые могут помочь.
Скрининг и оценка детей https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/child-screening-assessmen Внешний значок
На этой веб-странице представлена информация о проверке и оценке, а также о том, как они предоставляют ценную информацию об интересах, сильных сторонах и потребностях ребенка.
Сеть технической помощи Управления по уходу за детьми: развитие, скрининг и оценка младенцев / малышей https://childcareta.acf.hhs.gov/resource/infanttoddler-development-screening-and-assessmenexternal icon
На этом веб-сайте представлена информация о развитии, скрининге и оценке младенцев / детей ясельного возраста.
Скрининг: первый шаг к знакомству с ребенком https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/physical-health/article/screening-first-step-getting-know-childexternal icon
На этой веб-странице представлены ресурсы по скринингу младенцев и детей ясельного возраста, а также полезные практические инструменты, которые могут помочь.
Уход за здоровыми детьми в Америке: проверка развития https://www.aap.org/en-us/advocacy-and-policy/aap-health-initiatives/Screening/Pages/Early-Childhood-Development.aspx external icon
Эта веб-страница содержит список ресурсов по скринингу развития
Детские учреждения
Child Care Aware www.usa.childcareaware.orge Внешний значок
Child Care Aware работает с государственными и местными агентствами по предоставлению ресурсов и направлениям по уходу за детьми (CCR&R) и другими общественными партнерами, чтобы обеспечить всем семьям доступ к качественным и недорогим услугам по уходу за детьми.
Информация об уходе за детьми: поставщики услуг по уходу за детьми http://childcareaware.org/child-care-providersexternal icon
Этот сайт предоставляет информацию для тех, кто хочет стать поставщиком услуг по уходу за детьми.
Национальная ассоциация образования детей младшего возраста (NAEYC) www.naeyc.orgexternal icon
NAEYC — крупнейшая в мире организация, работающая в интересах детей младшего возраста. Миссия NAEYC состоит в том, чтобы служить и действовать от имени потребностей, прав и благополучия всех детей младшего возраста, уделяя основное внимание предоставлению образовательных и развивающих услуг и ресурсов (Устав NAEYC, статья I., Раздел 1.1).
Чего ожидать на осмотре вашего ребенка в детском саду
Прежде чем ваш дошкольник превратится в детсадовца, вам нужно сначала позаботиться о нескольких вещах. Помимо того, чтобы помочь вашему ребенку быть эмоционально и социально готовым к детскому саду и обучить его некоторым базовым академическим знаниям, вам необходимо зарегистрировать его в детском саду и привести его на проверку в детском саду.
Обзор
Чтобы зарегистрировать своего ребенка в детском саду, позвоните в местный школьный округ или частную школу, чтобы узнать, как это происходит.Скорее всего, вам потребуется предоставить документы, подтверждающие возраст вашего ребенка, такие как свидетельство о рождении или паспорт, и место жительства, обычно ваши водительские права и счет за коммунальные услуги на имя родителя.
В большинстве школ также требуются записи о вакцинации и иммунизации, а также медицинский осмотр до поступления в школу. Школа должна предоставить вашему педиатру формы для заполнения при регистрации или когда вы приводите ребенка на обследование в детский сад.
Иллюстрация Брианны Гилмартин, Verywell
Назначение
Детский сад не всегда требуется в школьном округе, но это довольно распространенная практика.Цель обследования в детском саду — убедиться, что ребенок в плане развития готов к поступлению в детский сад, и определить, может ли потребоваться дополнительная поддержка в классе.
Просмотр в детском саду также является отличным способом познакомить вашего ребенка с его новой школой и дает школе возможность познакомиться с вашим ребенком.
Показы будут отличаться от школы к школе. В целом школа оценивает ряд развивающих задач, включая навыки самообслуживания, развитие языка, когнитивные навыки, крупную моторику и мелкую моторику.
Навыки готовности
Будущий воспитанник детского сада обычно встречается с учителем один или в группе в течение примерно 20–30 минут, и его оценивают на предмет основных навыков готовности к детскому саду. Некоторые школы могут стремиться к большему количеству навыков подготовки к детскому саду, чем перечисленные, а другие — к меньшему.
Навыки самообслуживания
Многие повседневные задачи нужно учить и практиковать. Некоторые из навыков самообслуживания, по которым ваш ребенок может быть оценен, включают:
- Умение самостоятельно мыть руки
- Полностью приучен к горшку
- Можно одеваться после использования горшка, в том числе застегивать и расстегивать пуговицы, кнопки и молнии
- Возможность самостоятельно надеть обувь
- Можно съесть обед или перекусить без посторонней помощи, например положить соломинку в коробку с соком и открыть коробку для обеда
- Можно надеть куртку и застегнуть молнию или пуговицу
Знание языков
На обследовании в детском саду будет оцениваться способность вашего ребенка общаться, понимать и следовать инструкциям.Некоторые области, на которые они могут обратить внимание, включают способность ребенка:
- Быть понятым взрослым, который не разговаривает с ребенком каждый день
- Говорите полными предложениями не менее пяти слов
- Следуйте инструкциям, которые содержат как минимум два разных шага, например «Найди пальто и надень его».
- Ответьте на основные вопросы, такие как имя и возраст
- Рифма простых слов
Когнитивные навыки
Когнитивные навыки относятся к способности ребенка приобретать смысл и знания на основе опыта и информации.У воспитанников детских садов к этим навыкам относятся:
- Классификация и идентификация объектов по различным переменным, таким как форма, цвет, размер и т. Д.
- Умеет правильно держать книгу (готовность к чтению) и может притвориться, что «читает»
- Можно собрать небольшой (менее 10 деталей) пазл
- Может распознать шаблон и определить следующие элементы в последовательности
- Правильно распознает четыре цвета
- Распознает собственное имя в письменной форме
- Может распознавать звуки некоторых букв
- Можно считать до пяти предметов
- Можно назвать не менее пяти частей тела
Общие навыки моторики
Крупная моторика — это действия, в которых задействуются крупные мышцы тела, например, руки, ноги и кора.Иногда это называют большой моторикой. В школе оценивают способность ребенка:
- Пробег
- Встаньте и подпрыгните на одной ноге на каждой ноге
- Пропустить
- Переход назад
- Бросить и поймать большой мяч
- Удар по мячу по прямой
- Поднимайтесь и спускайтесь по лестнице, используя чередующиеся ноги (не наступая одной ногой, а затем другой на одну и ту же ступеньку)
Навыки мелкой моторики
Мелкая моторика относится к координации между маленькими мышцами, такими как мышцы рук и пальцев, с глазами.Эти навыки включают:
- Режьте безопасными ножницами, удерживая их правильно
- Соедините кусочки в пазл
- Возьмите карандаш и используйте его правильно
- Нарисуйте прямую линию, крест, квадрат и круг
- Может нарисовать человека, у которого есть пять частей тела
- Можно написать несколько букв и цифр, возможно, их имя
- Обведите различные фигуры, буквы и цифры
Если ваш ребенок не кажется готовым
Если у вас есть какие-либо опасения по поводу развития вашего ребенка или вы беспокоитесь, что он не успевает вовремя вехи, поговорите с дошкольным учителем или педиатром вашего ребенка.
Несмотря на то, что это навыки подготовки к детскому саду, существует возрастной диапазон для всего, что связано с развитием ребенка.
В зависимости от того, где наступает их день рождения, некоторым детям, которые поступают в детский сад, может быть около 6 лет, а другим может быть еще 4 года. Некоторые родители предпочитают сдерживать ребенка и откладывать начало детского сада на год, особенно если дети маленькие для своего класса. или кажется, что не готовы пойти в школу.
Скрининг детей младшего возраста ПРИМЕЧАНИЕ. Мы регулярно добавляем записи на прием.Если все записи заполнены, проверьте это примерно через неделю. Обычно мы открываем слоты для встреч на следующий месяц 15 числа каждого текущего месяца. Целью скрининга детей младшего возраста является содействие здоровому развитию, выявление детей, которые могут нуждаться в дальнейшей оценке, и подключение семей к ресурсам в сообществе. В июне, июле, августе и сентябре мы будем уделять особое внимание приемам на скрининг ТОЛЬКО ВХОДЯЩИХ ДЕТСКИХ САДОВ на 2021-22 учебный год. Часто задаваемые вопросы о скрининге детей младшего возраста Что такое скрининг детей младшего возраста?
Скрининг в раннем детстве поддерживает готовность детей к детскому саду и способствует их здоровью и развитию.Скрининг может связать семьи с возможностями и ресурсами раннего обучения, такими как дошкольное семейное образование, дошкольное специальное образование, подготовка к школе или программы посещения на дому. Скрининг не заменяет медицинское обслуживание вашего семейного врача или других поставщиков. Кто должен проходить обследование? Когда мне следует пройти обследование моего ребенка? Нужно ли мне записываться на прием? Да, осмотр проводится только по предварительной записи. Чтобы записаться на прием, нажмите на ссылку выше «Зарегистрироваться». Если все записи заполнены, напишите Стефани Бервальд по адресу [email protected], чтобы получить свое имя при уведомлении о новых встречах.Назначения проходят в отделении по работе с детьми младшего возраста, расположенном в элементарной школе Уайлдвуд (8698 75-я улица №) или в районном образовательном центре (1520 Махтомеди авеню). Что происходит во время посещения скрининга детей младшего возраста? Что делать, если мой ребенок не говорит по-английски? Часто задаваемые вопросы о скрининге детей младшего возраста — Департамент образования Миннесоты (MDE) |
Что вы, как родитель или опекун, должны знать — Кривая психологического обучения
Обследование в детском саду — это способ оценить текущее состояние и рост вашего ребенка.Это краткая оценка или оценка нескольких областей развития функционирования у маленьких детей, которая обычно проводится до начала детского сада. Хотя скрининг в детском саду дает множество преимуществ, таких как предоставление точных оценок функционирования вашего ребенка, информирование вас и специалистов о сильных сторонах и проблемах, а также помощь в планировании вмешательств, если это необходимо, в Соединенных Штатах его обычно не проводят, возможно, потому что это необходимо. не требуется.Однако по мере того, как преимущества скрининга в детском саду продолжают появляться, школьные системы могут быть более открытыми для начала или улучшения своих процедур скрининга в детском саду. Вот что вам следует знать как родителю или опекуну.
Почему так важно обследование в детском саду?
Обследование в детском саду важно как средство профилактики или раннего вмешательства, чтобы определить, какие дети раннего возраста подвержены риску развития, поведенческих или академических трудностей. Подобно обычному медицинскому осмотру у педиатра, скрининг в детском саду предназначен для выявления любых «сигналов» о потенциальных трудностях в обучении или поведении до того, как они увеличатся по частоте, интенсивности или продолжительности.Дети, которые определены как группы риска, могут своевременно и эффективно получить помощь от своей школы и семей, чтобы избежать более поздних и более интенсивных вмешательств с более высокими затратами, которые также могут усилить беспокойство у ребенка, а также среди школьного персонала и членов семьи. вовлеченный.
Какие направления развития включены и кто проводит скрининг детских садов?
Типичные области развития, которые оцениваются в детском саду, включают коммуникативные или языковые навыки, моторные навыки, такие как мелкая и крупная моторика, социальные навыки с участием взрослых и сверстников, адаптивное поведение, такое как навыки самопомощи и независимое функционирование, а также предакадемические навыки например, подсчет, наименование цветов и ответы на общие информационные вопросы.Кроме того, обследование в детском саду должно включать проверку зрения и слуха, но может не включаться, если в штате нет школьной медсестры.
Обследование в детском саду может проводиться школьным специалистом, например школьным психологом, или группой школьных специалистов, часто включающей школьного психолога, логопеда, эрготерапевта, физиотерапевта, учителя и медсестру. Некоторые области развития оцениваются косвенно с помощью оценочных шкал (например, навыки самопомощи дома), которые заполняются школьным персоналом или родителями и другими опекунами.Другие области развития оцениваются напрямую, задавая детям вопросы или требуя от них выполнения задания (например, рисования человека). Проведение проверок в детском саду не должно занимать более 30 минут на каждого ребенка, и результаты могут быть получены достаточно эффективно, чтобы обеспечить обратную связь с персоналом школы и родителями или другими опекунами.
Меры скрининга в детском саду можно приобрести на коммерческой основе в виде готовых инструментов, в которых детей сравнивают с национально стандартизированной контрольной группой, или школы могут создавать свои собственные меры и разрабатывать местные нормы для своего собственного использования.Коммерчески упакованные или разработанные на местном уровне меры досмотра в детских садах являются ценными и полезными сами по себе, и решение относительно того, какие из них использовать, принимает школа или школьный округ.
Что делается с результатами детского сада?
Результаты скрининга в детском саду важны для всех, кто регулярно взаимодействует с этим ребенком, и должны быть предоставлены вскоре после завершения скрининга. Индивидуальные и групповые результаты важны, потому что у нескольких детей могут быть закономерности или задержки в функционировании, которые могут быть решены классным учителем и родителями или другими опекунами дома.По сути, результаты следует использовать для оценки текущего функционирования, мониторинга функционирования с течением времени и разработки мер вмешательства для всех детей с целью предотвращения дальнейших проблем в развитии.
Что я должен сказать своему ребенку о детском саду?
Возможно, важнее сосредоточиться на том, что НЕ рассказывать детям о детском саду! Часто бесполезно сообщать детям, что они сдают тест в школе или что они должны хорошо пройти обследование в детском саду.Чем легче ребенок и родитель или другой воспитатель относятся к проверке в детском саду, тем больше вероятность, что это будет легче и веселее для всех. Было бы лучше сказать детям, что они встретят в школе дружелюбных людей, которые попросят их рисовать, раскрашивать, рассказывать о том, чем они хотят заниматься или хотят стать, когда вырастут, и т. Д. для детей. Ничто не должно быть вредным ни в каком виде, ни в какой форме.
Как мне подготовить ребенка к обследованию в детском саду?
Возможно, есть разные мнения по этому вопросу.По мнению автора, здоровых причин для подготовки детей к детскому саду нет. Есть риск вызвать у детей тревогу, сделав забавный опыт более негативным и трудным. Во время проверки родители и другие лица, осуществляющие уход, должны демонстрировать ясность, спокойствие и поддержку для подражания, работая совместно со школьным персоналом. Этого можно достичь, хорошо понимая процесс, попросив совета о том, как поговорить с ребенком о проверке, сопровождать ребенка на проверку и весело провести время с ребенком после завершения проверки.
Если проверка в детском саду в моей школе или школьном округе не проводится в плановом порядке, как я могу запросить проверку для своего ребенка?
По мере того, как все больше школ и их районов проводят проверки в детских садах, родителям и другим лицам, осуществляющим уход, может не потребоваться запрашивать проверку. Однако родители и опекуны должны обсудить с директором своего ребенка или другим школьным персоналом скрининг в детском саду, чтобы лучше понять преимущества этого процесса и свои права в отношении потенциальных услуг, необходимых для их ребенка.Школьные психологи являются отличными защитниками интересов детей и могут предоставить родителям и другим опекунам информацию о проверках в детском саду и о том, чего ожидать в школьных классах детского сада.
В целом, скрининг в детском саду дает много преимуществ и нет недостатков. Все маленькие дети должны пройти обследование в детском саду, чтобы убедиться, что они развиваются нормально, и что, если есть какие-то проблемы, эти проблемы решаются раньше, чем позже.Школьный персонал является отличным источником информации и готов ответить на вопросы родителей или других опекунов о детском саду или развитии их ребенка. Кроме того, приведенные ниже ресурсы могут предоставить дополнительную полезную информацию.
Ресурсы
https://www.aap.org/en-us/advocacy-and-policy/aap-health-initiatives/Screening/Pages/default.aspx
Веб-сайт Американской академии педиатрии предлагает справочную информацию, инструменты проверки и ответы на часто задаваемые вопросы для практикующих врачей, а также информирует читателя о том, как проводить оценку в качестве обычной практики.
https://www.ed.gov/early-learning/resources
и
https://www2.ed.gov/about/inits/ed/earlylearning/inclusion/resources-for-families.html
Эти веб-сайты предоставляют родителям ресурсы для раннего обучения, включая видеоролики, раздаточные материалы и ссылки на веб-сайты.
http://families.naeyc.org/
Это веб-сайт, на котором родители могут узнать о здоровых способах воспитания детей и взаимодействия с ними. Есть статьи, в которых описываются и поощряются конструктивные способы развития ребенка.Родителей информируют о преимуществах активных игр, позитивных дружеских отношений и правильного питания, а также дают полезные советы, как не давать детям спать по ночам и способствовать раннему обучению.