Разное

Таблицы шульте для дошкольников: Как использовать таблицы Шульте для детей в развитии внимания?

Содержание

Методика «Таблицы Шульте»

Определение устойчивости внимания
и динамики работоспособности. А также эффективность работы, степень
врабатываемости внимания.

Описание теста


Испытуемому поочередно предлагается пять таблиц на которых в
произвольном порядке расположены числа от 1 до 25. Испытуемый
отыскивает, показывает и называет числа в порядке их возрастания. Проба
повторяется с пятью разными таблицами.

Инструкция к тесту


Испытуемому предъявляют первую таблицу: «На этой
таблице числа от 1 до 25 расположены не по порядку». Затем
таблицу закрывают и продолжают: «Покажи и назови все числа по
порядку от 1 до 25. Постарайся делать это как можно быстрее и без
ошибок». Таблицу открывают и одновременно с началом
выполнения задания включают секундомер. Последующие
таблицы предъявляются без всяких инструкций.

Тестовый материал

Обработка и интерпретация результатов теста


Основной показатель — время выполнения, а так же количество
ошибок отдельно по каждой таблице. По результатам выполнения каждой
таблицы может быть построена «кривая истощаемости (утомляемости)»,
отражающая устойчивость внимания и
работоспособность в динамике.

С помощью этого теста можно вычислить еще и такие показатели,
как :

  • эффективность работы (ЭР),
  • степень врабатываемости (ВР),
  • психическая устойчивость (ПУ).

Эффективность работы (ЭР)
вычисляется по формуле:


ЭР = (Т1 + Т2
+ Т3 + Т4 + Т5)
/ 5
, где
Тi -
время работы с i-той таблицей.

То есть: Эффективность
работы (ЭР) равна
суммарному времени работы с таблицами, деленному на
количество таблиц.

Оценка ЭР (в секундах) производится с учетом возраста
испытуемого.









Возраст 5 баллов 4 балла 3 балла 2 балла 1 балл
6 лет 60 и меньше 61-70 71-80 81-90 91 и больше
7 лет 55 и меньше 56-65 66-75 76-85 86 и больше
8 лет 50 и меньше 51-60 61-70 71-80 81 и больше
9 лет 45 и меньше 46-55 56-65 66-75 76 и больше
10 лет 40 и меньше 41-50 51-60 61-70 71 и больше
11 лет 35 и меньше 36-45 46-55 56-65 66 и больше
12 лет 30 и меньше 31-35 36-45 46-55 56 и больше

Степень врабатываемости (ВР)
вычисляется по формуле: ВР= Т1 /
ЭР

Результат меньше 1,0 — показатель хорошей врабатываемости,
соответственно, чем выше 1,0 данный показатель, тем больше испытуемому
требуется подготовка к основной работе.

Психическая устойчивость
(выносливость) вычисляется по формуле: ПУ= Т4
/ ЭР



Показатель результата меньше 1,0 говорит о хорошей психической
устойчивости, соответственно, чем выше данный показатель, тем хуже
психическая устойчивость испытуемого к выполнению заданий.

Игры и упражнения на внимание у дошкольников

Прежде всего нужно понимать, что внимание зависит от суммы факторов. На него влияют здоровье, темперамент, воспитание ребенка. Ругаться и требовать от детей стать внимательнее бесполезно. Но есть хорошая новость – этот психический процесс можно тренировать, как мышцы в спортзале (изолированно и интенсивно). Главное, заниматься каждый день мелкими забегами (по 5 минут несколько раз).

Одно из самых простых и эффективных упражнений – таблицы Шульте. Можно скачать приложение и менять настройки. Так занятия станут веселее, и процесс будет нравиться ребенку, что для детей очень важно. Таблица Шульте – это квадрат 5×5. В клетках вразброс находятся цифры от 1 до 25. Задача ребенка – максимально быстро найти эти числа по порядку. Суть в том, что фиксировать взгляд нужно посередине (в средней клетке), блуждать глазами по всему полю нельзя. Так развивается еще и периферическое зрение.

Заданий для развития внимания много. Чтобы ребенку было интересно, постоянно меняйте их. Например, даже лабиринтов есть несколько видов. Есть стандартный “коридор”, из которого нужно найти выход. Можете использовать другой вариант, а именно “распутывать” линии, один конец которых ведет к цифре, а другой к букве. Таким образом, нужно составлять правильные пары. Правила тоже есть – отслеживать правильный путь нужно только взглядом, а не рукой или карандашом.

Если ребенок уже умеет читать, попробуйте анаграммы. Пусть он попробует отыскать слова в бессмысленном наборе букв (например, лсут – стул, ааакрндш – карандаш и т.д.). По мере тренировки слова можно усложнять.

Превратите задания в игру – представьте, что анаграмма это не упражнение на внимание, а секретный шпионский код, который нужно разгадать как можно быстрее. Устраивайте соревнования, чтобы узнать, кто быстрее справится с таблицей Шульте или решит больше анаграмм за 3 минуты. Последний совет – не забывайте про поощрения. Пусть ребенок знает, что неделя без пропусков сулит ему любимую пиццу или поход в кафе-мороженое. Это будет его мотивировать.

Таблицы Шульте

Таблицы Шульте

Для тренировки навыка быстрого чтения многие специалисты рекомендуют выполнять специальные упражнения с таблицами Шульте. Методика выполнения этих упражнений направлена на улучшение периферийного зрения, увеличение количества видимого текста, и следовательно, на ускорение чтения. В данной статье вы найдете подробное описание методики упражнений с таблицами Шульте. Кроме того, вы сможете пройти тестирование по этим таблицам онлайн и при желании бесплатно скачать таблицы Шульте различного уровня сложности.

Что это такое? Таблица Шульте представляет собой таблицу, в ячейках которой хаотичным образом размещена определенная информация (чаще всего последовательно идущие числа). Самый распространенный вид интерпретации таблицы Шульте (или Shultz tables) – это квадратная таблица, имеющая 5 столбцов и 5 строк, в которых в случайном порядке размещены числа от 1 до 25. Такая таблица представлена на картинке ниже:

Суть работы с таблицами Шульте заключается в быстром последовательном нахождении всех чисел, либо других объектов, расположенных в таблице. Причем акцент делается именно на скорость нахождения, повысить которую и позволяют специальные методики работы с этими таблицами.

Эффект от упражнения. Обычно Shultz tables применяются для развития темпа восприятия информации, а также в качестве теста для изучения текущего состояния этого темпа. Постоянная работа с таблицами Шульте помогает расширить ваше периферийное зрение. Широкое поле зрения сокращает время поиска информационных частей текста. Также за счет работы с такими таблицами растет скорость зрительных поисковых движений, что является важной составляющей навыка быстрого чтения.

Кроме того, таблицы Шульте часто применяются в тренингах по Нейролингвистическому программированию (НЛП) для получения так называемого состояния высокой продуктивности, которое осуществляется за счет переключения сознания от критического восприятия к определенной апатии и возможности эффективно выполнять логичные и последовательные операции. В принципе, этот эффект также важен и для скорочтения. Поэтому можно сказать, что работа с таблицами Шульте оказывает двойной эффект на увеличение скорости чтения.

Методика выполнения упражнения

Для того чтобы эффективно увеличивать скорость чтения, искать числа нужно беззвучным счётом, то есть про себя, в возрастающем порядке от 1 до 25. О том, как читать, не проговаривая про себя (без артикуляции), смотрите в данном уроке. Найденные числа фиксируются только взглядом. Однако есть своя особенность этого поиска. Для того чтобы правильно выполнить упражнение, и следовательно, быстрее найти все числа, тренируя периферийное зрение, нужно сфокусироваться на центральной ячейке таблицы так, чтобы видеть таблицу полностью.

Наилучшая тренировка зрительных навыков скорочтения при работе с таблицами Шульте достигается при максимальном отсутствии горизонтального и вертикального движения глаз. Для этого необходимо соблюдать правильное расстояние от глаз до таблицы. Чем дальше таблица, тем удобнее смотреть на все ее ячейки сразу. Оптимальное расстояние до таблицы должно соответствовать удобному расстоянию до книги или до монитора при чтении. Обычно это 40-50 сантиметров, но не нужно отводить глаза слишком далеко, только в том случае, если вам сложно видеть всю таблицу.

Достижение нужного эффекта. Занимаясь с таблицами Шульте, важно понимать, что именно вы тренируете – свои зрительные навыки. Поэтому главное не желание как можно скорее закончить каждую таблицу, а правильное выполнение упражнения, то есть соблюдение методики, описанной выше. Поначалу при выполнении упражнения у вас могут возникнуть определенные трудности, но с каждой следующей таблицей вы будете находить числа все быстрее и быстрее. В конце концов вы поймете, что теперь находите числа куда быстрее, чем если бы просто искали их обычным движением глаз. Это и есть нужный эффект от методики упражнений с таблицами Шульте.

Режим занятий. Хорошее периферийное зрение, а также зрительные поисковые навыки могут быть достигнуты не только при правильном выполнении поиска чисел, но и при постоянной систематической программе тренировок. Поэтому с таблицами Шульте важно работать хотя бы 3-4 раза в неделю по 20-30 минут на протяжении 2-3 недель. Если же ваши глаза начинают уставать во время занятия, то лучше сделать небольшой перерыв или повторить упражнение на следующий день.

Заниматься с таблицами Шульте

Напоминаем, что для полноценной работы сайта вам необходимо включить cookies, javascript и iframe. Если вы ввидите это сообщение в течение долгого времени, значит настройки вашего браузера не позволяют нашему порталу полноценно работать.

Для тренировки своего периферийного зрения, а также способности быстро находить информацию в тексте вы можете бесплатно скачать таблицы Шульте различного уровня сложности.

Первый уровень содержит таблицы Шульте для детей и начинающих заниматься скорочтением. Эти таблицы имеют размерность 3×3 и 5×3. Такие таблицы доступны PRO-подписчикам 4brain по ссылке. Если эти таблицы даются вам просто – пора переходить на второй уровень.

Второй уровень таблиц Шульте содержит традиционные таблицы с двадцатью пятью ячейками 5×5. Кроме того, вы можете воспользоваться онлайн программой для упражнений со стандартными таблицами Шульте, которая приведена ниже. Скачать таблицы второго уровня сложности.

Третий уровень содержит специальные таблицы Шульте для тех, кому легко дались предыдущие уровни. Во-первых, в них есть разноцветные матрицы, в том числе и красно-черные таблицы (Методика Горбова). Во-вторых, здесь представлены большие таблицы Шульте.

Такие таблицы позволяют эффективнее тренировать периферийное зрение, в особенности при быстром чтении с сайтов, журналов – источников не только с текстовой, но и графической информацией.

Источник: 4brain.ru — Таблицы Шульте

Таблица Шульте — что это и зачем? Инструкция по использованию

Матрицы Шульте — квадраты с хаотично размещенными по ячейкам числами от 1 до 25 (наиболее популярный размер таблицы — 5×5) стали широко использоваться в целях улучшения внимания, концентрации и расширения периферического восприятия.

Виды таблиц Шульте

По размеру и уровню сложности условно выделяют:

  • простые таблицы Шульте — 3х3, 4х4;
  • средний уровень — 5х5;
  • сложный — 6х6, 7х7 и т.д.

Классический вариант — черно-белый (черные числа на белом фоне). Более сложными считаются цветные таблицы Шульте и красно-черные, которые еще лучше тренируют концентрацию и избирательность внимания.

Помимо цифровой версии таблиц Шульте существует также буквенные вариант, прохождение которого осуществляется в алфавитном порядке.

Наибольшей популярностью таблицы Шульте пользуются в 2 областях:

  1. Тест для определения объема внимания (используется для диагностики уровня внимания у младших школьников и не только). Для диагностики переключаемости внимания (динамического внимания) используются красно-черные таблицы Шульте-Горбова. Успешное прохождение теста по таблицам Горбова-Шульте является обязательным условием допуска к управлению электропоездом для машиниста и помощника машиниста.
  2. Эффективное упражнение для развития периферического зрения — важнейший этап освоения техники быстрого чтения. Регулярные тренировки по таблицам Шульте расширяют охват зрения, то есть в поле видимости попадает значительно большее пространство с информацией, в нашем случае — это текст. Благодаря увеличению поля зрительного охвата и развитию скорости параллельного узнавания символов значительно увеличивается и скорость чтения.

Упражнения по таблицам Шульте не имеют возрастных ограничений. И для взрослых, и особенно для детей базовой ценностью тренировок с таблицами Шульте является развитие внимания.

Если для взрослых основной мотивацией является освоение техники быстрого чтения, то для детей таблицы Шульте — это отличное упражнение для:

  • развития умения концентрировать внимание;
  • развития кратковременной зрительной памяти;
  • расширения узкого охвата зрения;
  • улучшения навыков чтения и восприятия текстовой информации.

Как правильно пользоваться таблицами Шульте?

Чтобы получить максимальную отдачу от тренировок рекомендуем при выполнении упражнений руководствоваться следующей инструкцией:

  1. Классическая таблица Шульте представляет собой квадрат из 5 строк и 5 столбцов, в ячейках которого в произвольном порядке записаны числа от одного до двадцати пяти. Детям и взрослым мы рекомендуем сперва достичь совершенства в работе с матрицами 5×5. Большая таблица Шульте 9 на 9 и для многих взрослых может оказаться непосильной задачей (в плане качественного выполнения упражнения и достижения высоких показателей скорости).
  2. На первом этапе занятий не нужно стремиться установить скоростной рекорд прохождения таблицы. Для того, чтобы найти все числа по порядку, большинство нетренированных людей будут переводить взгляд с одной ячейки на другую, в корне неверно. Для начала приучите себя выполнять упражнение медленно, но правильно!
  3. Во время выполнения упражнения следите за тем, чтобы взгляд не бегал по ячейкам, а был “зафиксирован” в центральной части матрицы. Цель тренировок по таблицам Шульте — не просто отыскивание чисел по порядку на время, а развитие навыка концентрации внимания, улучшение кратковременной памяти, расширение угла зрительного охвата. Нужно сосредоточить взгляд на центральной части таблицы с цифрами и попытаться одновременно расширить свое поле зрения, чтобы в зоне периферии стали видны числа сверху слева и справа и снизу слева и справа. Пусть они не будут такими же четкими, как в центре, где работает наибольшая острота зрения, но небольшая туманность не помешает вам увидеть и запомнить значение и место расположения следующего числа, что позволит быстрее пройтись по всей таблице.
  4. Тренироваться следует регулярно, не реже 2 раз в неделю по 10-15 минут.
  5. При появлении неприятных ощущений в глазах тренировку необходимо немедленно прекратить и дать глазам отдохнуть. Вероятно, упражнение выполнялось не совсем верно.
  6. Занимаясь с таблицами Шульте онлайн, важно обеспечивать оптимальное расстояние между глазами и экраном (около 35 см), как и в случае с бумажным вариантом.

Источник: logiclike.com — Таблица Шульте; что это и зачем? Инструкция по использованию


Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна

« Предыдущая запись

Следующая запись »

Что развивает таблица шульте. Что надо знать родителям о методике Шульте? Файлы для скачивания

Они помогают «разорвать шаблон» и попробовать выполнить все тоже самое, только с буквами. С таким подходом придется сначала вспомнить последовательность букв в алфавите, а потом в процессе выполнения упражнения научиться быстро находить нужную букву.

Буквенные таблицы Шульте онлайн

Онлайн-тренажер с буквенными таблицами:

Другие таблицы Шульте:

Скорочтение за 30 дней

Алфавиты для таблиц Шульте

Алфавиты, для быстрого воспоминания..

Русский алфавит

Английский алфавит

Скачать буквенные таблицы Шульте

Так же Вы можете скачать примеры таблиц Шульте
чтобы заниматься с ними независимо от наличия интернета.Так же можно скачать таблицы Шульте для печати
.

Файлы для скачивания:

Примеры буквенных таблиц Шульте

Ниже приведены примеры таких таблиц с русскими
и латинскими
буквами:

Русские буквенные таблицы Шульте

Английские буквенные таблицы Шульте

Итог

В этой статье я старался поподробнее рассказать и дать хорошее представление о Буквенных таблицах Шульте
, более подробнее о самих таблицах и разновидностях этих таблиц читайте в разделе Таблицы Шульте .

Развивающие курсы

Таблицы Шульте используются для тренировки скорочтения, памяти, концентрации внимания и так далее. Выберите понравившиеся развивающие курсы, которые помогут быстрее достичь желаемой цели:

Скорочтение за 30 дней

Увеличьте скорость чтения в 2-3 раза за 30 дней. Со 150-200 до 300-600 слов в минуту или с 400 до 800-1200 слов в минуту. В курсе используются традиционные упражнения для развития скорочтения, техники ускоряющие работу мозга, методика прогрессивного увеличения скорости чтения, разбирается психология скорочтения и вопросы участников курса. Подходит детям и взрослым, читающим до 5000 слов в минуту.

Развитие памяти и внимания у ребенка 5-10 лет

В курс входит 30 уроков с полезными советами и упражнениями для развития детей. В каждом уроке полезный совет, несколько интересных упражнений, задание к уроку и дополнительный бонус в конце: развивающая мини-игра от нашего партнера. Длительность курса: 30 дней. Курс полезно проходить не только детям, но и их родителям.

Супер-память за 30 дней

Запоминайте нужную информацию быстро и надолго. Задумываетесь, как открывать дверь или помыть голову? Уверен, что нет, ведь это часть нашей жизни. Легкие и простые упражнения для тренировки памяти можно сделать частью жизни и выполнять понемногу среди дня. Если съесть суточную норму еды за раз, а можно есть порциями в течение дня.

Ускоряем устный счет, НЕ ментальная арифметика

Научитесь быстро и правильно складывать, вычитать, умножать, делить, возводить числа в квадрат и даже извлекать корни. Научу использовать легкие приемы для упрощения арифметических операций. В каждом уроке новые приемы, понятные примеры и полезные задания.

Секреты фитнеса мозга, тренируем память, внимание, мышление, счет

Мозгу, как и телу нужен фитнес. Физические упражнения укрепляют тело, умственные развивают мозг. 30 дней полезных упражнений и развивающих игр на развитие памяти, концентрации внимания, сообразительности и скорочтения укрепят мозг, превратив его в крепкий орешек.

Деньги и мышление миллионера

Почему бывают проблемы с деньгами? В этом курсе мы подробно ответим на этот вопрос, заглянем вглубь проблемы, рассмотрим наши взаимоотношения с деньгами с психологической, экономической и эмоциональных точек зрения. Из курса Вы узнаете, что нужно делать, чтобы решить все свои финансовые проблемы, начать накапливать деньги и в дальнейшем инвестировать их.

Знание психологии денег и способов работы с ними делает человека миллионером. 80% людей при увеличении доходов берут больше кредитов, становясь еще беднее. С другой стороны миллионеры, которые всего добились сами, снова заработают миллионы через 3-5 лет, если начнут с нуля. Этот курс учит грамотному распределению доходов и уменьшению расходов, мотивирует учиться и добиваться целей, учит вкладывать деньги и распознавать лохотрон.

Чтение — это необходимое условие развития ребенка, основа всего учебного процесса. От скорости чтения школьника зависят и темпы усвоения учебного материала, и развитие его умственных способностей в целом.

С задачей скорочтения сталкиваются все родители школьников младших классов. Школьная программа предусматривает проведение контрольных тестов на определение скорости чтения у учеников с 1-4 классов. И если в первом классе тестирование носит ознакомительный характер, то есть оценка ребенку не выставляется, то для учащихся 2-4-х классов принята таблица нормативов, исходя из которой выставляется оценка за технику чтения.

Родителям не стоит забывать и о других критериях, помимо количества прочитанных слов в минуту, которые также учитываются при определении уровня техники чтения. Это правильность чтения, способ чтения (по слогам или целыми словами), выразительность и понимание прочитанного.

Оптимальной считается скорость чтения соответствующая темпу разговорной речи. Так, к моменту окончания начальной школы ученик должен читать со скоростью 100-120 слов в минуту. На практике же многие сталкиваются с завышением указанных выше нормативов скорости чтения. Отсюда переживания о том, чтобы ребенок не был последним в классе, и лихорадочный поиск советов на форумах, как повысить скорость чтения у ребенка 1-го, 2-го класса?

Любой родитель стремится к тому, чтобы его ребенок был первым, лучшим, самым быстрым, самым-самым. Здесь главное — не перестараться. Так некоторые родители даже отправляют своих первоклассников на занятия по обучению скорочтению, где детей будут озадачивать целым набором упражнений для повышения скорости чтения еще до того, как ребенок научился легко и непринужденно читать. До того, как учить ребенка делать что-либо быстро, нужно сначала обучить его делать это в принципе.

Но почему в 1 классе детей учат читать по слогам, если это противоречит логике быстрого восприятия информации и основным принципам техники быстрого чтения? Основной причиной низкой скорости чтения у детей психологи называют узкий охват (угол) зрения. Исходя из этого ребенка сначала учат буквам,затем осваивают слоги, и только после этого начинается знакомство со словами. Современные методики раннего и быстрого обучения чтению основаны на научных исследованиях и успешном практическом опыте, согласно которым для успешного осваивания навыков чтения необходимо работать над расширением угла зрения ребенка. Более широкое поле зрения позволяет увидеть все слово целиком, а не его часть. Слово, в отличие от слога, будет ассоциироваться с визуальным образом и нести ребенку определенную смысловую нагрузку. Например, по такому принципу основано обучение чтению по карточкам Домана.

Как развить более широкое поле зрения у ребенка для увеличения скорости чтения?

На помощь приходят упражнения по таблицам Шульте.

Традиционно этот тренажер используется для улучшения навыков скорочтения. Таблицы представляют собой размещенные в хаотичном порядке 25 чисел, в центре таблицы — глаз для фокусировки зрения. Стараясь смотреть только на него, нужно видеть все числа и последовательно пройти по ним от 1 до 25.

Так, тренируясь с таблицами Шульте, у детей развивается объемное внимание, или параллельное. Т.е. мозг выполняет одновременно, параллельно две задачи: воспринимает все числа в поле зрения, а проходит по ним в необходимой очередности. Во время чтения этот навык будет проявляться в том, что ребенок будет видеть больший фрагмент текста, а мозг будет параллельно распознавать и читаемое в данный момент слово, и фразы, которые в слух еще не прочитаны, таким образом значительно увеличивая скорость чтения у школьников младших классов.

Как видим, использование таблиц Шульте для детей решает немного другую задачу: не научить читать по диагонали, а расширить «поле зрения», чтобы позволить читать не по слогам, а целыми словами, фразами, бегло, без запинок, съедания частиц, окончаний и т.д.

По таблицам Шульте лучше заниматься ребенку совместно с родителями. Необходимо контролировать движение взгляда ребенка, чтобы его взгляд не бегал по всей таблице, а сосредотачивался на ее центральном элементе — картинке в виде глаза. Занятия должны быть регулярными, 3-4 раза в неделю по 15-20 минут.

Представленные на нашем сайте, имеют ряд преимуществ перед обычными бумажными вариантами:

  • в них присутствуют игровые элементы (3 уровня сложности, в том числе цветной вариант таблицы Шульте), благодаря этому дети занимаются легко, непринужденно, даже с азартом;
  • возможность не только смотреть, но и нажимать на клетки с нужными числами, что делает занятия более эффективными, а ошибки — заметными;
  • наглядный результат по итогам каждой тренировки (время прохождения таблицы, возможность делиться с друзьями своими результатами в социальных сетях, расти, сравнивать с другими по рейтингу).

Тренировки с помощью нашего игрового тренажера на основе таблиц Шульте являются, пожалуй, одним из лучших упражнений для скорочтения в 1 классе.

Кроме тренировок по таблицам Шульте, ученикам младших классов также стоит усвоить и другие правила скорочтения:

  • взгляд не должен беспорядочно бегать по тексту, возвращаться к прочитанному, а двигаться по строчке от слова к следующему слову;
  • во время чтения нужно быть внимательным, вдумываться в смысл текста, а не просто гнаться за “рекордом”;
  • ежедневное чтение (и вслух, и про себя) — необходимое условие скорочтения.

Совершенствованию осознанного и быстрого чтения школьника также поможет выполнение в комплексе с таблицами Шульте для скорочтения и некоторых других упражнений:

  1. произнесение чистоговорок и скороговорок;
  2. упражнения с таблицей согласных;
  3. хоровое, ролевое и “жужжащее” чтение;
  4. синхронное чтение “буксиром”;
  5. чтение за взрослыми;
  6. поиск ответа на вопрос по тексту;
  7. поиск в тексте слов на одну букву или нужной строки;
  8. и ряд иных подобных упражнений.

Определение устойчивости внимания

и динамики работоспособности. А также эффективность работы, степень
врабатываемости внимания.

Описание теста


Испытуемому поочередно предлагается пять таблиц на которых в
произвольном порядке расположены числа от 1 до 25. Испытуемый
отыскивает, показывает и называет числа в порядке их возрастания. Проба
повторяется с пятью разными таблицами.

Инструкция к тесту


Испытуемому предъявляют первую таблицу: «На этой
таблице числа от 1 до 25 расположены не по порядку». Затем
таблицу закрывают и продолжают: «Покажи и назови все числа по
порядку от 1 до 25. Постарайся делать это как можно быстрее и без
ошибок». Таблицу открывают и одновременно с началом
выполнения задания включают секундомер. Последующие
таблицы предъявляются без всяких инструкций.

Тестовый материал

Обработка и интерпретация результатов теста


Основной показатель — время выполнения, а так же количество
ошибок отдельно по каждой таблице. По результатам выполнения каждой
таблицы может быть построена «кривая истощаемости (утомляемости)»,
отражающая устойчивость внимания и
работоспособность в динамике.

С помощью этого теста можно вычислить еще и такие показатели,
как:

  • эффективность работы (ЭР),
  • степень врабатываемости (ВР),
  • психическая устойчивость (ПУ).

Эффективность работы
(ЭР)
вычисляется по формуле:

ЭР = (Т 1 + Т 2
+ Т 3 + Т 4 + Т 5)
/ 5
, где
Т i

время работы с i-той таблицей.
То есть: Эффективность
работы (ЭР) равна
суммарному времени работы с таблицами, деленному на
количество таблиц.

Оценка ЭР (в секундах) производится с учетом возраста
испытуемого.

Степень врабатываемости
(ВР)
вычисляется по формуле: ВР= Т 1 /
ЭР

Результат меньше 1,0 — показатель хорошей врабатываемости,
соответственно, чем выше 1,0 данный показатель, тем больше испытуемому
требуется подготовка к основной работе.

Психическая устойчивость

(выносливость) вычисляется по формуле: ПУ= Т 4
/ ЭР


Показатель результата меньше 1,0 говорит о хорошей психической
устойчивости, соответственно, чем выше данный показатель, тем хуже
психическая устойчивость испытуемого к выполнению заданий.

Что это такое?
Таблица Шульте представляет собой таблицу, в ячейках которой хаотичным образом размещена определенная информация (чаще всего последовательно идущие числа). Самый распространенный вид интерпретации таблицы Шульте (или Shultz tables) – это квадратная таблица, имеющая 5 столбцов и 5 строк, в которых в случайном порядке размещены числа от 1 до 25. Такая таблица представлена на картинке ниже:

Суть работы
с таблицами Шульте заключается в быстром последовательном нахождении всех чисел расположенных в таблице. Причем акцент делается именно на скорость нахождения, повысить которую и позволяют специальные методики работы с этими таблицами.

Эффект от упражнения.
Таблицы Шульте применяются для развития темпа восприятия информации, а постоянная работа с таблицами Шульте помогает расширить ваше периферийное зрение. Широкое поле зрения сокращает время поиска информационных частей текста. Также за счет работы с такими таблицами растет скорость зрительных поисковых движений, что является важной составляющей навыка быстрого чтения.

Методика выполнения упражнения

Для того чтобы эффективно увеличивать скорость чтения, искать числа нужно беззвучным счётом, то есть про себя, в возрастающем порядке от 1 до 25. Найденные числа фиксируются только взглядом. Однако есть своя особенность этого поиска. Для того чтобы правильно выполнить упражнение, и следовательно, быстрее найти все числа, тренируя периферийное зрение, нужно сфокусироваться на центральной ячейке таблицы так, чтобы видеть таблицу полностью.

Наилучшая тренировка зрительных навыков при работе с таблицами Шульте достигается при максимальном отсутствии горизонтального и вертикального движения глаз. Для этого необходимо соблюдать правильное расстояние от глаз до таблицы. Чем дальше таблица, тем удобнее смотреть на все ее ячейки сразу. Оптимальное расстояние до таблицы должно соответствовать удобному расстоянию до монитора при чтении. Обычно это 40-50 сантиметров, но не нужно отводить глаза слишком далеко, только в том случае, если вам сложно видеть всю таблицу.

Неверное выполнение упражнения

с таблицей Шульте

Правильное выполнение упражнения

с таблицей Шульте

Достижение нужного эффекта.
Занимаясь с таблицами Шульте, важно понимать, что вы тренируете свои зрительные навыки. Поэтому главное не желание как можно скорее закончить каждую таблицу, а правильное выполнение упражнения, то есть соблюдение методики, описанной выше. Поначалу при выполнении упражнения у вас могут возникнуть определенные трудности, но с каждой следующей таблицей вы будете находить числа все быстрее и быстрее. В конце концов вы поймете, что теперь находите числа гораздо раньше, чем если бы просто искали их обычным движением глаз. Это и есть нужный эффект от методики упражнений с таблицами Шульте.

Режим занятий.
Хорошее периферийное зрение, а также зрительные поисковые навыки могут быть достигнуты не только при правильном выполнении поиска чисел, но и при постоянной систематической программе тренировок. Поэтому с таблицами Шульте важно работать хотя бы 3-4 раза в неделю по 20-30 минут на протяжении 2-3 недель. Если же ваши глаза начинают уставать во время занятия, то лучше сделать небольшой перерыв или повторить упражнение на следующий день.

Добрый день, дорогие друзья! Чтение прочно вошло в нашу жизнь. Школа – не исключение. В первом классе ребенок уже должен читать более 20 слов в минуту. К концу второго года – от 65 слов для «5». Сначала детям дают поблажки, а потом вносят оценки за скорость чтения в журнал. Плохая отметка – не главная беда. Весь учебный материал представлен в текстовом виде. Как его усваивать, если едва понимаешь, о чем идет речь? На выручку придет таблица Шульте для дошкольников. Обо всем по порядку.

В чем заключается проблема в чтении

Нормальная скорость чтения – около 100 слов в минуту. Это близко к обычной скорости разговорной речи. Все выпускники начальной школы должны так читать. К сожалению, в большинстве учебных заведений требования завышены.

Неизвестность пугает родителей, и они начинают прибегать к крайним методам. Некоторые записывают своих детей в кружки по скорочтению. Я не сомневаюсь в эффективности специальных упражнений, но сначала малыш должен научиться читать. После основ можно оттачивать навык.

Психологи в один голос твердят: «У школьников проблемы с восприятием текста из-за узкого угла зрения». Что это значит? Мы краем глаза видим слово, а младшеклассник – всего несколько букв. Несмотря на это, в школах продолжают обучать чтению по слогам.

В идеале первоклассник уже должен развивать периферийное зрение. Слог, в отличие от полного слова, не вызывает никаких ассоциаций. Именно по этой причине многие школьники сталкиваются с проблемой усваивания информации. Я советую дополнить , внимания и концентрации методикой таблиц Шульте для дошкольников.

Как это работает

Тренажер представляет собой группу чисел. Они расположены в случайной последовательности. В центре могут быть цифры или символ в качестве ориентира. Подразумевается, что тренирующийся будет смотреть строго на середину, но видеть при этом всю таблицу. Высшее мастерство – пройтись по числам в порядке убывания или увеличения. Подглядывать в ячейки нельзя!

Методика Шульте для дошкольников помогает развить параллельное внимание. Это возможность концентрироваться сразу на нескольких задачах одновременно. В данном случае требуется и видеть все числа, и составить из них последовательность. Как это поможет в работе с текстом? Чадо сосредоточится не на паре букв, а на целом фрагменте.

В момент чтения мозг будет подготавливать «почву»: распознавать то, что идет дальше. Ученик станет читать быстрее, чем говорит.

Напомню, что учитывается не только скорость. Существуют другие важные критерии: выразительность, осознание и чистота. Техника помогает улучшить два последних показателя. С пониманием мы уже разобрались. Как связан тренажер с правильностью? Напрямую! Попытаться угадать слово по его началу можно, а число по первым цифрам – нет.

Концентрация на боковых элементах становится настолько сильной, что дошкольник прекращает «глотать» окончания и запинаться.

Желательно заниматься вдвоем, чтобы контролировать выполнение. Взгляд малыша должен быть прикован к центру. Тренироваться до упора не нужно, достаточно 15-20 минут. Главное – регулярность. Уделяйте внимание упражнениям хотя бы 3 раза в неделю.

Устали от однообразия?

  1. Распечатайте таблицы Шульте для дошкольников в цветном варианте или раскрасьте черно-белые. Можно изменить сложность, добавить ячейки.
  2. Попробуйте посоревноваться, наверняка у вас тоже не сразу получится.
  3. Предложите ученику взять лазерную указку, чтобы упражнения стали простыми и увлекательными.
  4. Заведите собственный дневник, в котором малыш будет отслеживать прогресс. Заносите данные о том, сколько времени понадобилось для полного прохождения.
  5. Предложите воспользоваться тренажером другим родителям. Составляйте рейтинги, сравнивайте результаты. Пусть у детей появится стимул!

Хотите получить максимальный результат? Читайте книги ежедневно. Следите за тем, чтобы малыш понимал смысл и не «бегал» по тексту хаотично. У нас вы можете бесплатно распечатать таблицы шульте для дошкольников, положив начало.

Гармонично дополнят комплекс:

  • скороговорки
  • таблицы согласных
  • ролевое и хоровое чтение
  • «буксир» (взрослый ведет пальцем по строчкам, малыш проговаривает вслух)
  • ответы на вопросы после произведения
  • заучивание стихов наизусть.

Учеба – сложный период в жизни родителей. Даже не знаю, кому приходится труднее. Одно только могу сказать наверняка: нужно научить ребенка учиться, а не выполнять задания вместо него! Это первый шаг на пути к самостоятельности. А как вы готовитесь к школе?

Желаю вам больших и маленьких побед!

Тест на внимание. Тест на внимание Советский тест от 1 до 90

Это занимательная таблица для проверки наблюдательности и уровня терпения со времен СССР.

Следует найти от числа от 1 до 90 (счет). Если вы это делаете за:

5–10 мин, то у вас исключительная наблюдательность.

10–15 мин — хорошая.

15–20 мин — средняя.

20–25 мин — удовлетворительная, но удивительное терпение

Eщё одно упражнение, ориентированное на тренировку выносливости и концентрации внимания. Ведь в нём требуется найти по порядку ни много ни мало цифры от 1 до 90, и при этом – в хаотичной сетке и при самых разных ориентациях и размерах шрифта! Одна последовательность в 90 цифр – но какая нагрузка! Необходимо зарегистрироваться на сайте для бесплатной игры gzomrepus.ru

Флеш-игра, позволяющая проверить свою зрительную память. На первом уровне игры будет нарисован один круг, на втором — два, и на каждом новом уровне на поле будет прибавляться по одному кругу. Правила просты: на каждом поле надо кликать на «свежий» круг. Сколько кругов вы способны удержать в памяти?>

Низкий показатель 10, средний 20, высокий 40.Используя мнемотехнику — запоминая фигуры из кругов, можно достигнуть высоких достижений (у меня только 39).

Игры тренажер памяти и внимания онлайн бесплатно. (дождитесь окончания 30 сек. рекламы)

Нужно запомнить цвет каждого кирпича… Потом, когда их будут выдвигать по одному,нужно нажать на бутылку нужного цвета!

Игры для памяти внимания и улучшения логики.

Смотри на цифры и запоминай.Они потом исчезнут с поля. Затем нажми кружки правильно. По порядку начиная с самой маленькой. (0,1,2,..10)

Игра тренажер памяти и внимания онлайн бесплатно

Упражнение на развитие зрительной памяти. Есть таблица, в которой на считанные секунды появляется картинка из кругов. Задание простое: запомни картинки и без ошибок воспроизвести ее, когда она исчезнет.

Таблицы Шульте

Этот тренинг позволяет увеличить периферическое зрения, что ведет к увеличению скорости чтения.

Игра для памяти внимания и улучшения логики, интеллекта.

Пример: в центре в круге цифра 5 — сколько 5-ок вращается вокруг? нажми на цифру в столбце справа или на клавиатуре.

Game for development of attention and memory. Free online.

И упражнения могут значительно его улучшить, а для тех, кто много времени проводит за компьютером, они просто необходимы.

Кроме динамических упражнений, существуют еще и статические упражнения, направленные на развитие периферийного зрения — так называемые . Суть упражнений с ними заключается в том, что мы смотрим на центр таблицы, в то время как боковым зрением находим числа, расположенные на периферии.

Существует еще один вариант таблиц для тренировки зрения, который называют иногда игрой в числа — это модифицированная таблица Шульге, в которой цифры имеют разные размеры.

Большинство людей с ослабленным зрением, которые начинают играть в эту игру, замечают, как в процессе игры зрение у них начинает улучшаться.

Правила игры в числа

Нужно как можно быстрее найти и нажать все числа по порядку, от первого до последнего. В левом верхнем углу вы увидите число, которое нажимали последним — это своего рода подсказка, на случай, если вы собьетесь со счета. При правильном нажатии появляется красная рамка, при неправильном — не произойдет ничего. В конце игры появится окно, в котором будет указано затраченное на игру время. Сложность игры, с 35 или 90 числами, можно выбирать в самом начале.

Самое главное правило — нужно не только найти все числа, но и сделать это как можно быстрее.

Зрение в процессе игры улучшается потому, что почти у всех людей оно не статично. Наше зрение становится то лучше, то хуже, в зависимости от обстоятельств. Во время игры происходит интенсивная тренировка зрения, и оно становится лучше, в самом буквальном смысе. на глазах.

В отличие от таблиц Шульге, в этой игре взгляд можно активно перемещать по таблице. Глаза активно двигаются, а мозг в процессе поиска должен быстро переключаться от больших чисел к маленьким, что является своего рода аналогом переключения фокусировки от близких предметов к далеким. Кроме направленного зрения, активно также работает и периферийное зрение. За счет всех этих процессов и происходит прогресс — зрение улучшается.

Для максимального прогресса правильнее всего будет сочетать игру в числа с таблицами Шульге, и в дополнение не забывать про динамические упражнения для глаз.

Кроме тренировки зрения, игра в числа — отличный тренажер для тренировки памяти
и внимания
. Просматривая числа. Вы их непроизвольно, или целенаправленно запоминаете, и затем быстрее находите. Таким образом, Ваша зрительная память быстро развивается.

А чтобы найти все числа как можно быстрее, нужна максимальная собранность и сосредоточенность.

Если Вы хотите добиться хороших результатов, и улучшить свое зрение, память и внимательность, играть в числа нужно регулярно. Хотя бы раз в день играйте в сложную игру, до 90. И несколько раз в день можно играть до 35. Поместите эту страницу, или полноэкранную версию игры, в закладки, и играйте при каждом удобном случае.

Как ничего не забывать

Кроме умения вспоминать нужные вещи, людям еще нужно уметь ничего не забывать. Иногда именно это умение становится критически важным, когда, например, человек забывает выключить чайник перед уходом, или закрыть входную дверь. Или когда забывает, куда положил те или иные вещи.

Существуют методы, которые позволяют преодолеть такого вида забывание.

Более подробные сведения Вы можете получить в разделах «Все курсы» и «Полезности», в которые можно перейти через верхнее меню сайта. В этих разделах статьи сгруппированы по тематикам в блоки, содержащие максимально развернутую (насколько это было возможно) информацию по различным темам.

Также Вы можете подписаться на блог, и узнавать о всех новых статьях.
Это не займет много времени. Просто нажмите на ссылку ниже:

Внимание – это четкая сосредоточенность сознания.

Очень важно каждому человеку иметь хорошее внимание, при хорошем внимании улучшается память, мышление, воображение.

Внимание у каждого человека разное, кто-то быстро ориентируется, а кому-то нужно время подумать, сосредоточиться, некоторые теряются в простых ситуациях.

Мы предлагаем вам пройти тест на внимание. Тест состоит из десяти заданий. На каждое задание дается десять секунд.Если вы уложились в десять секунд, значит у вас все хорошо вы внимательный человек, если вы не уложились в десять секунд, то вам надо потренироваться, порешать упражнения и заняться своим вниманием.

Тест на развитие памяти и внимания

Тест первый

За десять секунд найдите две буквы «N».

Тест второй

Найдите за десять секунд, две О без хвостика.

Тест третий

У вас есть десять секунд, чтобы найти две девятки.

Тест четвертый

Найди десять двоек за десять секунд.

Тест пятый

За десять секунд найдите С.

Тест шестой

За три минуты найдите все цифры по порядку от 1 до 90.

Тест седьмой

За десять секунд надо найти среди снеговиков панду.

Тест восьмой

За десять секунд найдите скрытый символ.

Тест девятый

За десять секунд найдите четыре цифры 669. Они могут быть расположены в любом порядке.

Тест десятый

За десять секунд найдите букву Q.

Какие получились у вас результаты теста. Вы смогли уложиться в данное вам время и ответить правильно?

Если у вас не получилось с первого раза, не отчаивайтесь, займитесь собой и посмотрите следующие упражнения, эти упражнения помогают развивать внимание и улучшают память. Занимайтесь каждый день.

Простые упражнения для развития хорошей внимания и памяти

  1. Начнем с самого простого вам надо пойти в магазин за продуктами. Не берите с собой шпаргалку, на которой написан перечень товаров, напишите ее и постарайтесь запомнить, что вы написали, потом идите в магазин. Если совсем безвыходная ситуация, то возьмите с собой ваш список продуктов, но постарайтесь не доставать его из сумки. Покупайте на память, а уже в самом конце достаньте и проверьте, все вы купили или нет.
  2. Когда вы разговариваете с сотрудниками, с соседкой по лестничной площадке, с подругой или другом постарайтесь запомнить, как можно больше: цвет глаз, одежда, какие – то мелкие делали на одежде или на человеке.Слушайте внимательно, что вам говорят, вникайте в каждую деталь.После разговора постарайтесь вспомнить все до мелочей и прокрутить еще раз у себя в голове.Так можно тренировать слуховую и зрительную память.
  3. Приучите себя читать, это может быть любое время обеденный перерыв или перед сном. Читать можно сначала одну — пять страниц, и постепенно попробуйте дойти хотя бы до десяти или двадцати страниц. Читайте внимательно. После того как вы прочитаете, попробуйте пересказать как можно подробнее. Если нет времени пересказать прочитанное, то вы можете это сделать, пока едите домой или идете в магазин.
  4. По пути на работу или в магазин вы можете запоминать номера домов или номера машин, которые проезжают мимо. Это хорошо тренирует память.
  5. Постарайтесь запомнить ценники в магазине на, те товары, которые вы покупаете. Запомнив цены, вы можете их сравнить с ценами другого магазина.
  6. Если вы готовите новое блюдо, по новому рецепту постарайтесь его запомнить. Можно попробовать написать его на память, на бумаге и потом проверить с оригиналом рецепта.
  7. Выучите наизусть стихотворение порадуйте им своего любимого или любимую. Выучите слова новой песни. По дороге на работу или в магазин вы можете напевать себе новую песенку.
  8. Если вы ходите пешком, то попробуйте изменить маршрут и пройти по другой дороге. Смотрите внимательно, что нового и интересного вы увидели пока шли, возможно, красивые дома и необычные вывески на магазинах, может красивые цветы или пушистые голубые елки. Придя домой вспомните свой новый маршрут и прокрутите его еще раз в своей голове. Чем он вам запомнился? Какие впечатления у вас от этого маршрута? Что нового вы увидели?

Упражнения для развития внимания и памяти

Упражнение 1 «Запомни и напиши»

Посмотрите внимательно и запомните следующую картинку, на этой картинке нарисованы животные, млекопитающие, рыбы. На запоминание дается одна минута.

Теперь закройте картинку и напишите на бумаге по памяти всех животных, млекопитающих и рыб в алфавитном порядке.

Напишите, в какую сторону смотрят звери.Если запомнили не всех животных или в неправильном порядке, то повторите упражнение.

Упражнение 2 «Запомни и напиши в правильном порядке»

Посмотрите на следующую пирамиду, она состоит из чисел, в каждой последующей строчке добавляется одна цифра. Запомните сначала первые три строчки, закройте пирамиду и напишите цифры по памяти.

Проверьте себя все вы запомнили правильно или нет.

Теперь запомните еще одну строку и напишите по памяти уже четыре строчки. Каждый следующий раз добавляйте по одной строке и запоминайте.

Запомните и напишите все цифры пирамиды полностью.

Упражнение 3 «Запомни и проставь точки по памяти»

Посмотрите на следующую картинку, она разделена на две части, в верхней части картинки нарисованы кружочки, а в нижней части картинки их нет. Запомните, в каких клетках нарисованы кружочки, закройте первую картинку и по памяти нарисуйте кружочки во второй части картинки. На запоминание дается одна минута.

Проверьте, что у вас получилось. Если у вас есть ошибки, то повторите упражнение еще раз.

Упражнение 4 «Запомни слова и напиши по памяти»

В этом упражнении даны три столбика с разными словами, прочитайте и запомните их. На запоминание дается одна минута. Закройте слова, и напишите их на бумаге по памяти в таком же порядке.

Посмотрите, что у вас получилось. Если написали неправильно, посмотрите еще раз внимательно и повторите упражнение.

Затем посмотрите еще раз на слова и закройте их. Напишите все слова в алфавитном порядке. При необходимости повторите упражнение.

Упражнение 5 «Запомни и нарисуй фигуры»

Посмотрите на следующую картинку одну минуту. Затем закройте эту картинку и попробуйте нарисовать эти фигуры в таком же расположении на бумаге.

Если вам сложно запомнить все детали не расстраивайтесь, возьмите только верхнюю часть картинки и попробуйте запомнить ее. Затем посмотрите на нижнюю часть картинки и попробуйте нарисовать детали нижней картинки на бумаге.

После того как вы нарисуете детали на бумаге попробуйте сравнить с картинкой. Что у вас получилось? На нижней части попробуйте нарисовать по памяти верхнюю часть рисунка. Если есть ошибки, попробуйте повторить упражнение.

Упражнение 6 «Запомни и напиши по памяти цифры и слова»

Посмотрите внимательно на картинку, здесь нарисованы десять цифр, под каждой цифрой написано слово.Внимательно посмотрите на картинку одну минуту, затем закройте эту картинку и попробуйте написать на бумаге все цифры и под каждой цифрой написать слово.

Что у вас получилось? Если ошибок много попробуйте запомнить только верхнюю строчку от нуля до четырех, потом от пяти до девяти.

Сравните написанное с картинкой, если есть ошибки, повторите упражнение.

Упражнение 7 «Запомни и нарисуй по памяти»

Посмотрите на следующую картинку, на ней нарисованы часы. Посмотрите внимательно, какие цифры нарисованы на ней больше, меньше, какие черточки на цифрах. Посмотрите на картинку одну минуту, затем закройте картинку и попробуйте нарисовать часы на бумаге.

Что у вас получилось? Если у вас не получилось запомнить и нарисовать все полностью разделите часы пополам и запомните половину. Затем попробуйте запомнить вторую половину и нарисовать ее на бумаге. При необходимости повторите упражнение.

Упражнение 8 «Запомни и напиши разными цветами»

Посмотрите следующее упражнение, здесь написаны цифры двумя разными цветами. Посмотрите внимательно одну минуту на эти цифры и попробуйте запомнить их.

Закройте эти цифры и попробуйте написать на бумаге все то, что вы запомнили. Проверьте себя, если много ошибок попробуйте запомнить первые две строчки и затем написать их.

Затем попробуйте запомнить и написать вторые две строчки. Если все правильно можно потренироваться и написать все четыре строчки.

Попробуйте запомнить две крайние строчки и написать их, а затем запомнить две строчки в середине и тоже написать их. Не забывайте, что некоторые цифры написаны красным цветом.

Упражнение 9 «Запомни и продолжи узор по памяти»

В этом упражнении даны образцы узоров, их надо запомнить и продолжить точно также, как на примере.

Сначала попробуйте выполнить задание под цифрой один.

Запомните рисунок под цифрой один закройте образец и продолжите на память соединять кружочки по образцу.Теперь посмотрите образец рисунка под цифрой два. Закройте образец и соедините треугольники на память.

После выполнения задания под цифрой два приступайте к заданию под цифрой три. Здесь надо запомнить в каком порядке соединяются квадраты. После того, как вы запомнили, закройте картинку и попробуйте соединить квадраты точно также.

Упражнение 10 «Запомни и нарисуй фигуры»

Посмотрите 20 секунд на следующие две картинки закройте их и скажите сколько одинаковых фигур нарисовано на этих картинках. Нарисуйте их по памяти.

Теперь снова посмотрите на эти две картинки 20 секунд и закройте картинки.

Сколько изображено разных картинок на этих двух картинках.

Проверьте себя. При необходимости повторите упражнение.

Развивающие игры для развития внимания

Игра 1 «Подводные лодки»

Игра «Подводные лодки» развивает внимание.

В море двигаются подводные лодки в направлениях: влево, вправо, вниз, вверх. На экране появляется вопрос: «Куда указывают лодки?», «Куда двигаются лодки?». Смотрите внимательно на вопрос, на движение лодок и их направление. При помощи стрелочек вы должны правильно ответить на вопрос. За правильный ответ вы получаете очки и играете дальше. Если у вас три не правильных ответа игра заканчивается.

Игра 2 «Задача Струпа – перезагрузка»

Главная суть игры сопоставлять значение левой карточки и цвет правой карточки.

Надо правильно определить совпадает название цвета на левой карточке с цветом текста на правой карточке. Если совпадает надо ответить «да», если не совпадает надо ответить «нет». Снизу даны две кнопки «да» и «нет». Можно использовать стрелки на клавиатуре. Если вы ответили правильно, вы набираете баллы и переходите играть дальше.

Игра 3 «Красно-черные таблицы Шульте»

Игра «Красно-черные таблицы Шульте» развивает внимание.

Главная суть игры правильно прокликать черные квадратики по возрастанию, а красные квадратики по убыванию.

В этой игре чередуются цифры и кнопки. Читайте правильно вопрос и нажимайте нужную цифру. Сначала надо нажать минимальное черное число, затем максимальное красное число, теперь снова минимально черное число, затем максимально красное число и так далее.

Игра 4 «Найди фигуру»

Игра «Найди фигуру» развивает внимание.

Главная суть игры найти пару к загаданной картинке.

В этой игре нарисовано много предметов из них надо выбрать один предмет, который похож на заданный предмет. Если вы выбрали правильно, то вы набираете очки и играете дальше.

Игра 5 «Зоркий глаз»

Игра «Зоркий глаз» развивает внимание.

Главная суть игры запомнить, где находятся птица, корабль и солнце и потом указать где они были.

На несколько секунд открывается экран, на нем нарисованы птица, корабль и солнце. Надо запомнить, где они находятся. Затем высвечивается вопрос: «Кликните, где был корабль». Вы должны указать, где был корабль. Затем высвечивается вопрос: «Кликните, где была птица». Вы должны указать, где была птица. Затем высвечивается вопрос: «Кликните, где было солнце». Вы должны ответить, где было солнце и так далее. Если вы ответили правильно, то набираете очки и играете дальше.

Игра 6 «Прокликай в правильном порядке»

Игра «Прокликай в правильном порядке» развивает внимание.

Главная суть игры прокликать по порядку все числа таблицы по возрастающей.

В этой игре нарисована таблица с цифрами. Посмотрите внимательно и нажмите все цифры в порядке возрастания.Если вы нажмете все цифры правильно, вы набираете очки и играете дальше.

Игра 7 «Фланговая задача»

Игра «Фланговая задача» развивает внимание.

Главная суть игры указать, куда летит птица в центре стаи.

В этой игре по небу летит стая птиц, надо определить, куда летит центральная птица. Ответить можно с помощью курсора. Если вы отвечаете правильно, набираете очки и играете дальше.

Игра 8 «Аэропорт»

Игра «Аэропорт» развивает внимание.

Главная суть игры указать, куда летит синий самолет и откуда летит красный.

В этой игре по небу летят вертолеты, самолеты и разные воздушные суда. По центру нарисован самолет, надо правильно ответить на поставленные вопросы и указать: «Куда летит самолет» и «Откуда летит самолет». Если вы ответите правильно, то набираете очки и играете дальше.

Игра 9 «Зрительный поиск»

Игра «Зрительный поиск» развивает внимание.

Главная суть игры найти фигуру не похожую на другие.

В этой игре даны разные геометрические фигуры, надо найти среди всех фигур одну, непохожую на другие.Если вы ответите правильно, то набираете очки и играете дальше.

Игра 10 «Прокликай в правильном порядке плюс»

Игра «Прокликай в правильном порядке плюс» развивает внимание.

В этой игре дана таблица, заполненная цифрами. Для прохождения игры, надо найти и прокликать все числа по возрастающей или убывающей в зависимости от задания. Если задание: «Нажмите на цифры в порядке их убывания», значит надо найти сначала самую большую цифру и от нее двигаться к самой маленькой. Если задание: «Нажмите на цифры в порядке их возрастания», значит ищете самую маленькую цифру и от нее двигаетесь к самой большой. Но если вы пропустили цифру, то снимается жизнь.

Секреты фитнеса мозга, тренируем память, внимание, мышление, счет

Если вы хотите разогнать свой мозг, улучшить его работу, подкачать память, внимание, концентрацию, развить больше креативности, выполнять увлекательные упражнения, тренироваться в игровой форме и решать интересные задачки, тогда записывайтесь! 30 дней мощного фитнеса мозга Вам гарантированы:)

Супер-память за 30 дней

Как только запишитесь на этот курс — для Вас начнется мощный 30-дневный тренинг развития супер-памяти и прокачки мозга.

В течение 30 дней после подписки Вы будете получать интересные упражнения и развивающие игры на свою почту, которые сможете применять в своей жизни.

Мы будем учиться запоминать все, что может потребоваться в работе или личной жизни: учиться запоминать тексты, последовательности слов, цифр, изображения, события, которые произошли в течение дня, недели, месяца и даже карты дорог.

Как улучшить память и развить внимание

Бесплатное практическое занятие от advance.

Деньги и мышление миллионера

Почему бывают проблемы с деньгами? В этом курсе мы подробно ответим на этот вопрос, заглянем вглубь проблемы, рассмотрим наши взаимоотношения с деньгами с психологической, экономической и эмоциональных точек зрения. Из курса Вы узнаете, что нужно делать, чтобы решить все свои финансовые проблемы, начать накапливать деньги и в дальнейшем инвестировать их.

Скорочтение за 30 дней

Вы бы хотели очень быстро прочитывать интересные Вам книги, статьи, рассылки и так далее.? Если Ваш ответ «да», то наш курс поможет Вам развить скорочтение и синхронизировать оба полушария головного мозга.

При синхронизированной, совместной работе обеих полушарий, мозг начинает работать в разы быстрее, что открывает намного больше возможностей. Внимание
, концентрация
, скорость восприятия
усиливаются многократно! Используя техники скорочтения из нашего курса вы сможете убить сразу двух зайцев:

  1. Научиться очень быстро читать
  2. Улучшить внимание и концентрацию, так как при быстром чтении они крайне важны
  3. Заключение:

    Тесты на внимание помогают сосредоточить и развить ваше внимание. Проходите тесты на внимание, решайте упражнения и играйте в развивающие игры для развития внимания. Желаем вам удачи.

Подписаться
на обновления
Получайте уведомления
о новостях

Copyright ©2021 rusubnautica.ru Познаем компьютер вместе — Информационный портал

НС-Психотест психодиагностика детей

Жизнедеятельность человека в современных условиях сопряжена с повышенной стрессовой нагрузкой как на взрослых членов общества, так и на детей. Развивающаяся личность ребенка крайне уязвима, так как не обладает устойчивыми механизмами психологической защиты. В результате зачастую у детей возникают различные нарушения психологического здоровья, негативные последствия которых не только отражаются на особенностях данного этапа развития ребенка, но и накладывают отпечаток на всю его последующую жизнь.

Поэтому в настоящее время проблема психологического здоровья детей стоит крайне остро: существует необходимость организации специальных мероприятий по его сохранению.

На практике первый шаг к сохранению психологического здоровья каждого ребенка — выявление существующих нарушений его в каждом индивидуальном случае. Психологическая диагностика позволяет определить, соответствует ли состояние душевного здоровья данного ребенка норме, либо по показателям здоровья его следует отнести к группе риска. Если хотя бы один из показателей психологического здоровья ребенка отклоняется от нормы, значит, его текущее состояние и дальнейшее развитие находятся под угрозой, и данному ребенку, как минимум, требуется психологическая поддержка.

Комплекс НС-Психотест позволяет осуществлять экспресс-диагностику психологического здоровья детей и выявить по её итогам несоответствия индивидуальных показателей норме, сделать заключение о необходимости осуществления более глубокой диагностики психологического здоровья ребенка и последующей психологической коррекции выявленных нарушений.

Описание

Комплекс включает блоки методик для экспресс-диагностики детей младшего, среднего и старшего школьного возраста. Комплекс так же содержит блоки тестов для детей дошкольного возраста, не умеющих читать, такие как проективные методики.

Направления изучения психологического здоровья в каждом блоке одинаковые: свойства нервной системы, психические процессы, эмоциональная сфера, сфера межличностных отношений, психические свойства, общий уровень психологического здоровья.

Психологическое здоровье дошкольников:

●Тест Люшера

●Кактус

●Несуществующее животное

●Тест Гудинаф-Хариса

●Цвето-рисуночный тест

Психологическое здоровье младших школьников:

●Корректурный тест для школьников

●Оценка мышления младшего школьника (образный субтест)

●«Веселый — грустный»

●«Лесенка» (7 ступеней)

●Оценка кратковременной памяти младшего школьника (вербальный субтест)

●Методика изучения свойств нервной системы учащихся

●Шкала эмоционального профиля детей школьного возраста

Психологическое здоровье средних школьников:

●Память на числа

●Таблицы Шульте-Платонова (3 субтеста)

●Методика Мюнстерберга

●Исключение понятий

●Тест школьной тревожности Филлипса

●Методика Дембо-Рубинштейн

●Методика изучения свойств нервной системы учащихся

●Шкала эмоционального профиля детей школьного возраста

Психологическое здоровье старших школьников:

●Память на числа

●Таблицы Шульте-Платонова (3 субтеста)

●Методика Мюнстерберга

●Исключение понятий

●Тест школьной тревожности Филлипса

●Методика диагностики самооценки старшеклассника

●Методика изучения свойств нервной системы учащихся

●Шкала эмоционального профиля детей школьного возраста

Программа формулирует итоговый вывод не только по каждой методике отдельно, но и по итогам прохождения обследуемым всего блока методик. Вывод формулируется по специальной схеме и включает описание результатов диагностики психологического здоровья ребенка во всех аспектах, а также заключение об общем уровне психологического здоровья ребенка, в том числе о принадлежности его к группе риска.

Для более глубокого исследования различных аспектов личности ребёнка в комплексе реализованы следующие методические рекомендации:

 

Критерии оценки психологического здоровья   Методики  Показатели
Младший школьный возраст с 7 до 10 лет
 Интеллектуальная сфера  Цветные матрицы Равена  Общие способности: невербальный интеллект
 Когнитивная сфера      Исключение слов  Вербально-логическое мышление
 Оценка мышления младшего школьника  Вербально-логическое мышление и образное мышление
 Оценка кратковременной памяти младшего школьника  Вербально-логическая и образная кратковременная память
 Черно-красные таблицы Шульте-Платонова  Оценка свойств внимания
 Оценка внимания младшего школьника  Оценка свойств внимания
 Эмоциональная сфера    Шкала для определения эмоционального профиля детей  Эмоционально-поведенческие реакции
 Проективная методика «Кактус»  Тревожность, агрессивность
 Тест школьной тревожности Филипса  Уровень тревожности и фрустрированности
 Характерологические особенности   Методика «Лесенка»  Самооценка
 Шкала оценки направленности психической активности ребенка (ШОНПА)  Диагностика экстраверсии/интроверсии
 Социальная сфера   Тест Розенцвейга (детский вариант)  Индивидуальный стиль общения, степень социальной адаптации
 Цветовой тест отношений  Оценка взаимоотношений
 Симптомы нарушений здоровья    Анкета на выявление СДВГ  Выявление синдрома дефицита внимания и гиперактивности
 Методика «НПН»  Нервно-психическое напряжение
 Родительская анкета для оценки травматических переживаний детей  Симптомы ПТСР
 Средний школьный возраст с 11 до 14 лет  
 Интеллектуальная сфера  Цветные матрицы Равена  Общие способности: невербальный интеллект
 Когнитивная сфера       Школьный тест умственного развития (ШТУР), форма А и Б (6 заданий)  Мышление (способность к обобщению, классификации, осведомленность т т.д.)
 Черно-красные таблицы Шульте-Платонова  Оценка свойств внимания
 Числовой квадрат  Оценка свойств внимания
 Методика Мюнстерберга  Оценка свойств внимания
 Запоминание 10 слов Лурия  Слухоречевая кратковременная и долговременная память
 TSI (тест структуры интеллекта) Р. Амтхауэра  Логическое мышление, осведомленность, способность к счету и т.д.
 Эмоциональная сфера      Методика САН  Самооценка текущего психического состояния по трем факторам: самочувствие, активность, настроение
 Опросник Басса-Дарки в адаптации А.К. Осницкого  Агрессия
 Тест школьной тревожности Филипса  Уровень тревожности и фрустрированности
 Методика «Шкала тревожности  Самооценочная, межличностная, общая, школьная тревожность
 Методика «ТФАР»  Самооценка тревожности, фрустрированности, агрессивности и ригидности
  Характерологические особенности  Личностный опросник Айзенка для подростков  Тип темперамента и характерологические особенности
 Методика «СОП»  Склонность к отклоняющемуся поведению
 Социальная сфера  Тест Розенцвейга (детский вариант)  Индивидуальный стиль общения, степень социальной адаптации

5 способов увеличить скорость чтения у школьников за 15 минут в день

Развитие ребенка

5 способов увеличить скорость чтения у школьников за 15 минут в день

5 марта
188 420 просмотров

Олеся Ахмеджанова

Умение читать — одно из главных требований к первокласснику сегодня. В начальной школе детей поджидает срез по технике чтения: с её помощью учитель проверяет, как быстро школьник вникает в текст и может ли воспринимать его без ошибок. Вместе с преподавателем Полиной Булатовой выбрали способы, которые помогут улучшить скорость чтения в начальной школе всего за 10-15 минут в день.

Источник

Скороговорки

Польза скороговорок очевидна: ребёнок буквально учится «скоро говорить». А увеличивая скорость речи, начинает быстрее читать и даже думать.

Самое классное, что скороговорки можно запоминать где угодно: по дороге в школу, на музыку, танцы и карате или утром, во время завтрака.

Примеры скороговорок

Вот несколько скороговорок, которые можно выучить с детьми.

  • У Сени и Сани в сенях сом с усами. У осы не усы, не усища, а усики.
  • Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках. Санки скок, Сеньку с ног, Соньку в лоб, все в сугроб.
  • Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом.
  • Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.
  • Карл у Клары украл коралл, Клара у Карла украла кларнет. Королева Клара строго карала Карла за кражу коралла.
  • Карл клал лук на ларь. Клара крала лук с ларя.
  • Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.

Ещё больше примеров можно найти на специальных сайтах или в приложении «Скороговорун», где есть скороговорки, стихи, упражнения, слоговые таблицы и даже дыхательная гимнастика.

Дыхание

Иногда причина медленного чтения — неправильное дыхание. Например, ребенок произносит фразу на вдохе.

Источник

Попробуйте делать вот такие дыхательные упражнения.

  • Пусть ребенок сделает глубокий вдох и на выдохе произносит как можно больше слов.
  • Если первое упражнение дается легко, подключайте списки слов. Методика та же: ребёнок делает вдох, а на выдохе читает текст или список слов.

Таблицы Шульте

Скорость чтения во многом зависит от того, как быстро двигается взгляд от строчки к строчке. У некоторых детей не получается читать текст последовательно: они «перепрыгивают» через строчку, пропускают слова, постоянно возвращаются в начало предложения. Исправить эту проблему помогут таблицы Шульте.

Обычно это квадратная таблица 5×5, в ячейках которой размещены числа от 1 до 25. Иногда столбцов и строк бывает больше. Суть проста: нужно быстро и последовательно находить числа в таблице.

Так ребёнок расширяет угол зрения, тренирует внимание и учится быстрее воспринимать информацию.

«В интернете есть много сайтов с таблицами Шульте, — рассказывает педагог по скорочтению Полина Булатова. — Но удобнее скачать приложение на мобильный телефон (AppStore, GooglePlay) и тренировать навык, как появится время: в очереди к врачу, в паспортном столе или магазине».

Целые слова

Как быть, если школьник все ещё читает по слогам? Нужно помочь ему перейти к чтению целых слов. Выход простой, но очень эффективный: расставьте в словах ударения.

Если он будет обращать внимание на ударение, читать по слогам не получится.

Попробуйте сами: с ударением вы не сможете произнести «ко-то-фей», а скажете «котофе՛й».

Приклейте дома стикеры или карточки со словами, где стоят ударения. На стол, холодильник, зеркало, чайник, книжку с любимым героем. Там, где ребенок точно увидит надпись. Начинайте с простых слов из двух слогов, а затем переходите к сложным — из четырех-пяти.

Лесенки из слов

Ещё один простой способ улучшить скорость чтения — лесенки слов. Лесенка — это когда постепенно увеличивается длина фразы. Например:

  • коты
  • коты смотрят
  • коты смотрят в окно
  • коты смотрят в окно на облака

Лесенки также помогают тренировать дыхание. Самая ощутимая сложность — придумывать лесенки нужно самим. Зато можно включить фантазию и сочинить веселые и даже сказочные тексты, которые понравятся именно вашему школьнику.

Источник

Ключ к космической скорости чтения — в регулярной практике.

Занимайтесь с ребёнком каждый день и скоро вы увидите первые результаты. Только не забывайте, что чтение должно приносит радость. Превратите занятия в игру и не забывайте хвалить вашего школьника. Советы для детей постарше есть в книгах «Скорочтение» и «Скорочтение на практике».

Обложка поста отсюда

Возраст зоны ближайшего развития для ретроспективной оценки времени и ожидания временного события

Аннотация

Мы стремились изучить способность детей в возрасте 5–14 лет (дошкольники, младшие школьники и подростки) оценивать и предвидеть время интервалы. В нашем исследовании приняли участие 287 российских детей в возрасте 5–14 лет и 26 взрослых контрольной группы. Были применены нейропсихологическая оценка, детская шкала интеллекта Векслера и набор тестов, связанных со временем.Все группы детей переоценили продолжительность мероприятия, хотя точность вторых оценок повысилась у участников в возрасте 6–8 лет после того, как была предложена подсказка. У детей 9-11 лет была выявлена ​​зона ближайшего развития задачи на предвидение времени, когда подсказка могла значительно повысить точность восприятия времени. Участники переоценили продолжительность как предстоящих, так и прошлых событий, причем степень переоценки отрицательно коррелировала с возрастом.Кроме того, было обнаружено, что более высокая степень точности с точки зрения оценки времени коррелировала с более высокими баллами по тестам на внимание и память, а точность ожидания времени была связана с оценками теста праксиса.

I. Введение

Хорошо известно, что понимание времени состоит из различных аспектов, включая оценку времени, субъективное понимание времени и субъективную временную перспективу (Lehmann, 1967). Способность оценивать время универсальна, что означает, что даже младенцы обладают примитивным «чувством времени», способны изучать временные интервалы между двумя событиями и способны понимать продолжительность событий (Браннон, Руссель, Мек и другие). Woldorff, 2004; Pouthas, Droit, & Jacquet, 1993).В то же время объективное восприятие времени социально зависимо, его необходимо усвоить и освоить, а значит, развивать в течение всего детства (Block, Zakay, & Hancock, 1999). Временное суждение не развивается одновременно, и первое прогрессивное усиление функций, связанных с восприятием времени, было обнаружено в возрасте от трех до десяти лет (Brannon et al., 2007). Дети в возрасте 3–5 лет могли точно судить о продолжительности временных интервалов, когда они неоднократно сталкивались с продолжительностью событий или продолжительностью повседневной активности (Friedman, 1990) и могли назвать времена года (Sharman, Cross, & Vennis, 2004). .Этот переход от имплицитных к явным суждениям о времени в процессе развития начинается в возрасте от трех до шести лет (Lowe, Beasty, & Bentall, 1983), и примерно к семи годам дети развивают явное знание времени (Levin & Zakay, 1989). Тем не менее, в возрасте до десяти лет большинство детей не применяют спонтанно явных временных стратегий (Pouthas, Droit, Jacquet, & Wearden, 1990). Кроме того, правильные суждения относительно продолжительности времени требуют сложных способностей к рассуждению, которые появляются примерно в восьмилетнем возрасте (Piaget, 1981), и точных временных суждений, сделанных до восьмилетнего возраста (e.г., Фридман, 1990; Левин, 1982, 1992; Монтанжеро, 1977 год; Ричи и Бикхард, 1988).

В настоящее время нет единого мнения относительно возраста, в котором дети должны уметь оценивать время, используя единицы времени (секунды, минуты, часы, дни и годы). Более того, некоторые исследования показали, что способность оценивать время с помощью часов, особенно слепых, зависит от культуры (Kaplan, 2016). Например, есть единицы времени, которые необычны или даже устарели по сравнению с европейскими культурами, которые широко используются в других культурах или сообществах, таких как Сарос, Кальпа, цикл индикации и т. Д.(Меймарис, 1992). В противном случае для точного восприятия времени необходимы знания о различных единицах времени. Это включает оценку дискретной продолжительности времени, чтобы сравнить ее с ранее запомненным стандартом, который требует хранения и извлечения долговременной памяти, а также сравнения с другими элементами рабочей памяти (Ciullo, 2015). Эта способность требует когнитивных ресурсов и, таким образом, зависит от коэффициента интеллекта (IQ) человека, уровня внимания, мотивации и других когнитивных способностей.Наконец, один из самых сложных процессов, связанных с явным восприятием времени, касается способности предвидеть продолжительность предстоящих событий. Способность планировать продолжительность данной деятельности развивается во время созревания и требует знания единиц времени (секунды, минуты, дни и т. Д.), Способности вспоминать продолжительность предыдущих событий, способности различать временные интервалы. , умение планировать собственную деятельность.

В то же время каждая культурно-зависимая или независимая способность воспринимать время имела свою собственную зону ближайшего развития, которую можно было определить как «расстояние между фактическим уровнем развития, определяемым независимым решением проблем, и уровнем потенциального развития, как определено». путем решения проблем под руководством взрослых или в сотрудничестве с более способными сверстниками »(Выготский, 1978).Итак, что касается развития явного восприятия времени, наиболее перспективным для исследования представлялось исследование зоны ближайшего развития, которая в меньшей степени зависела от культурных способностей оценивать время. Мы предположили, что способность к восприятию каждый раз имеет те же стадии развития, что и другие когнитивные функции, в частности, зона ближайшего развития (Chaiklin, 2003; Bruner, 1984). В настоящем исследовании мы стремились изучить способность детей дошкольного и школьного возраста оценивать и воспроизводить временные интервалы, а также планировать продолжительность предстоящих событий.Мы попытались исследовать зону ближайшего развития (Berk & Winsler, 1995) относительно способности детей оценивать временной интервал, используя подсказки, включая продолжительность предыдущего события.

II. Методы

A. Участники

В нашем исследовании приняли участие 287 российских детей в возрасте 5–14 лет и 26 взрослых. Участие в исследовании было полностью добровольным. У участников не было в анамнезе травм головного мозга или каких-либо психических расстройств. Описательная статистика участников представлена ​​в таблице 1.Участники среди детей представляли четыре возрастные группы: 5–6 лет (дошкольные), 7–9 лет (начальная школа), 10–12 лет (дошкольные) и 13–14 лет (подростки).

Таблица 1.

Описательная статистика Результаты восприятия времени.

Участники набирались из числа детей, посещающих Центр практической психологии «Equalize». Все данные были собраны в период с 2015 по 2018 годы. Восемь участников были исключены из анализа из-за отсутствия данных в результатах их тестов.Родители или опекуны каждого участника подписали форму информированного согласия (протокол в соответствии с Хельсинкской декларацией), написанную на родном языке участника, до проведения тестов. Исследование одобрено этическим комитетом Института высшей нервной деятельности и нейрофизиологии РАН.

B. Когнитивная оценка

Нейропсихологическая оценка Лурии также использовалась в настоящем исследовании. Это включало оценку зрительной и вербальной памяти участников, восприятия времени, категоризации и способности называть имена.

Нейропсихологическое тестирование включало:

  1. Квазипространственные задания: первая серия заданий включала 6 пар объектов бочки и ящика с разными положениями (справа, слева, сзади и т. Д.). Детям было предложено показать картинку с предметами в правильном положении. Вторая серия заданий включала устно поставленные задания (6 заданий) на пространственные или временные отношения предметов. Было оценено количество правильных ответов

  2. Задания на внимание (таблицы Шульте, см. Параграф «Оценка восприятия времени»)

  3. Задания на зрительную память: включали набор из 5 фигур, которые детям предъявляли в течение 10-15 секунд с инструкция запоминать их, далее набор был спрятан и дети должны были нарисовать фигурки, напомнил он.Если дети не могли правильно вспомнить все фигурки, процедура (с теми же фигурами) повторялась заново. Оценивались количество правильно воспроизведенных рисунков после первого предъявления, количество презентаций, необходимых для правильного воспроизведения, и вид ошибок (нарушение порядка, искажение элементов рисунков и т. Д.).

  4. Задания на слуховую память: включены устно заданные 5 слов с инструкцией по их запоминанию, а затем дети должны напоминать слова в правильном порядке.Оценивались количество правильно воспроизведенных слов после первой презентации, количество презентаций, необходимых для правильного воспроизведения, и тип ошибок (нарушение порядка, загрязнения, путаница и т. Д.).

  5. Задача на решение: было представлено изображение дома с забором и деревом, и детям было предложено скопировать его. Была оценена стратегия рисования, количество и тип ошибок (пространственные ошибки, наличие лишних или недостающих деталей).

  6. Динамический праксис: нейропсихолог показал последовательность движений «ладонь-кулак-ребро» и (или) «кулак-ладонь-ребро», затем просит их повторить. Обследовали обе руки. Оценивались количество повторений для правильного воспроизведения и тип ошибок (персеверации, упрощение программы, пространственные ошибки и стереотипы)

  7. Реакция выбора. Детям было предложено поднять палец в ответ на поднятие кулака нейропсихолога и поднять кулак в ответ на поднятие пальца.Сначала экспериментатор 3 раза показывает последовательное чередование движений — «палец-кулак» (создание двигательного стереотипа), затем дважды подряд предъявляется одно и то же движение, а затем еще одно. Оценивалось количество повторений, необходимое для усвоения задания, и количество импульсивных ошибок.

Шкала интеллекта Векслера для детей — четвертое издание (WISC-IV) (Wechsler, 2003) использовалась в этом исследовании для измерения интеллектуальных способностей участников (таблица 1).

Существенных различий между группами в этом отношении не обнаружено. Все участники, набравшие меньше 70 баллов по WISC-IV, были исключены из исследования.

C. Оценка восприятия времени

Оценка продолжительности события

Участников попросили как можно быстрее найти цифры в таблице Шульте (использовалась таблица 5 x 5 с произвольно распределенными числами) в порядке возрастания. После завершения задания участников попросили оценить, сколько времени прошло, пока они выполняли задание (время, затраченное на выполнение задания, было заранее определено).После предоставления оценок участникам сообщили фактическое время, необходимое для выполнения задачи. Затем эта процедура была повторена во второй раз.

Прогнозирование продолжительности мероприятия

детей попросили выполнить задание (нарисовать фигуру). Перед тем, как приступить к выполнению задания, участников спросили, сколько времени, по их мнению, это займет (т. Е. Оценить, сколько времени потребуется для выполнения задачи). По окончании участников попросили оценить продолжительность задания, то есть оценить, сколько времени прошло, пока они рисовали контур.После предоставления оценок участникам сообщили фактическое время, необходимое для выполнения задачи. Затем эта процедура была повторена во второй раз с другим изображением.

D. Процедура

Все тесты, использованные в этом исследовании, проводились автором и психологом, обученным нейропсихологической оценке, индивидуально в спокойной и комфортной атмосфере. Тестирование заняло примерно 90–120 минут. Чтобы избежать эффектов порядка, последовательность, в которой проводились тесты, варьировалась случайным образом (по возможности) от участника к участнику.Родители участников были проинформированы о цели исследования, и им была предоставлена ​​возможность обсудить результаты своих детей с квалифицированным соисследователем.

E. Оценка

Результаты нейропсихологической оценки были оценены в соответствии с принятыми ранее протоколами (Хомская, 1987; Лурия, 1980).

Мы измерили ошибку участников в оценке продолжительности события между двумя сериями чтения таблиц Шульте (точность оценки времени) как | расчетное время в реальном времени | и точность погрешности прогнозирования продолжительности события как | ожидаемого времени в реальном времени |

III.Результаты

A. Корреляция с возрастом, полом и IQ

Было обнаружено, что возраст отрицательно коррелирует с продолжительностью задания Шульте (r <−0,57), общим количеством испытаний, необходимых во время теста вербальной памяти (r = 0,44). ), а также количество недостающих деталей во время теста на копинг (r <−0,51). Не было обнаружено значительных различий между тремя группами по шкале WISC-IV (Wechsler, 2003). Не было гендерных различий в оценке времени.

Б.Оценка продолжительности мероприятия

Большинство участников переоценили время, потраченное на чтение таблицы Шульте. Оценка чтения таблиц Шульте отрицательно коррелировала с возрастом (r = -0,68, p = 0,0001). Дети 5-8 лет значительно переоценили события по сравнению с детьми 9 лет и старше, которые точно оценили события (см. Рисунок 2).

После второй попытки выполнения задания оценки времени стали значительно точнее у детей 6–8 лет (F (10, 302) = 29 577, p = 0,0000).

Ошибка оценки времени обратно коррелировала с возрастом (r = −0,42, p = 0,033) и результатами теста зрительной памяти (количество правильно запоминаемых фигур; r = −0,64, p = 0,004) и напрямую коррелировала. со временем, затраченным на чтение таблицы Шульте (r = 0,59, p = 0,01), количеством ошибок, сделанных во время тестов вербальной и зрительной памяти (ошибки порядка), и количеством пропущенных деталей, когда участников просили скопировать картинку (r = 0,48, p <0,05). Точность участников коррелировала с количеством лишних деталей, данных во время задания на копирование, и количеством ошибок, сделанных во время квазипространственного решения.В частности, чем выше была точность, тем меньше было допущенных пространственных и квазипространственных вербальных ошибок (r = 0,46, p = 0,03).

C. Прогнозирование продолжительности мероприятия

Все участники переоценили продолжительность как предстоящего, так и прошедшего. Кроме того, между группами были обнаружены существенные различия (рис. 3). У старших детей ошибка предвидения была ниже (r = -0,58, p = 0,008). Более того, было обнаружено, что ошибка предвидения положительно коррелировала с количеством ошибок, сделанных во время тестирования динамической практики (r = 0.8, р = 0,001).

Рисунок 1.

Блок-схема плана эксперимента: А: задача оценки длительности события (чтения таблиц Шульте); Б: задание на прогнозирование продолжительности события, 1 — первая попытка, 2 — вторая попытка после подсказки. Подсказка означает, что участникам сообщалось фактическое время, необходимое для выполнения задания.

Рисунок 3.

Разница между оценкой и чтением таблиц в реальном времени (| оценка — в реальном времени |). Серый цвет — первый зонд, черный — второй зонд.Звездочки — существенные различия между двумя датчиками.

Рисунок 3.

Разница между ожиданием и реальным временем контуринга (| антисипация времени — реальное время |). Серый цвет — первая попытка, черный — вторая попытка.

Дети 9-11 лет продемонстрировали значительное улучшение точности ожидания времени после подсказки (F (10, 302) = 5,8404, p =, 00000) по сравнению с другими группами старения (Рисунок 3). Ошибка предвидения продолжительности события вначале была максимальной у 5 детей, уменьшалась по мере взросления и достигла плато к 12 годам: значимых различий между детьми старше 12 лет и взрослыми не выявлено.Со второй попытки плато было достигнуто в десятилетнем возрасте.

IV. Обсуждение

Наши результаты подтвердили, что представление ребенка о времени и способности оценивать, оценивать и планировать время развивается во время взросления (Piaget, 1981; Smythe, 1957). При этом каждый компонент восприятия времени имел свой критический период или зону ближайшего развития (Sargent, 2014). В частности, мы обнаружили, что критический период способности оценивать продолжительность события составляет около семи лет, а зона ближайшего развития способности предвидеть продолжительность события — от девяти до одиннадцати лет.Результаты означают, что эти способности активно развивались в течение этого возраста, и дети были чувствительны к восприятию информации, связанной с возможностью выбора времени. Дети от 5 до 8 лет переоценили время чтения таблиц Шульте, однако, в отличие от 5 лет, дети от 6 до 8 лет могли улучшить свои неточные оценки после получения подсказки. Девятилетние дети показали точность оценки времени, как и взрослые, и получение подсказки не улучшило их и без того достаточно точную оценку.Этот результат показал, что возраст от 6 до 8 лет может быть зоной ближайшего развития для задачи оценки продолжительности события.

Другой важный вывод настоящего исследования касается зависимости способности детей определять время как от сложности задачи, так и от уровня их когнитивного развития. Многочисленные исследования показали, что чувствительность человека ко времени достигает уровня взрослого примерно в 8–9 лет, хотя некоторые различия в оценке времени сохраняются в отношении более сложных задач до подросткового возраста (Droit-Volet, 2013; Zélanti & Дройт-Волет, 2011).Аналогичная тенденция в отношении развития восприятия времени была обнаружена в нашем исследовании. В частности, было обнаружено, что способность оценивать десятисекундные и одноминутные интервалы развивается раньше, чем способность планировать и оценивать время собственной активности. Таким образом, развитие способностей к времени, особенно в случае явного восприятия времени, проистекает из множества факторов, включая переживание временных закономерностей событий, осознание течения времени и развитие общих когнитивных способностей (Droit-Volet, 2016 ; Droit-Volet & Zélanti, 2013).Более того, мы определили ряд нейропсихологических показателей, которые, независимо от возраста, влияют на временные способности ребенка. В частности, точность оценки времени оказалась значительно ниже у тех детей, у которых результаты тестов на внимание и память были хуже. Следовательно, осознание времени зависит от внимания ребенка и способностей кратковременной памяти, которые связаны с созреванием как префронтальной коры, так и гиппокампа (Wittmann, 2007).Предыдущие результаты также показали, что дошкольники испытывали трудности с восприятием явного и абстрактного представления времени, эта способность их суждений о продолжительности улучшалась по мере того, как когнитивные и управляющие функции развиваются по мере созревания префронтальной коры (Coull et al., 2018).

Наши данные соответствовали предыдущим результатам, которые показали, что у детей в возрасте от 6 до 10 лет было характерно интенсивное развитие упреждающего контроля, который позволял детям предвидеть и готовиться к предстоящим событиям и требовал высокого уровня производительности рабочей памяти (Chevalier, 2014) .Дети до 8 лет в основном использовали реактивное управление, активируемое только тогда, когда событие уже произошло, и у них были трудности с планированием предстоящего события (Pani, 2013). В возрасте 8 лет дети могли использовать оба типа контроля в зависимости от ситуации, и только от 10-летних детей они предпочитали использовать упреждающий контроль там, где это возможно (Chevalier et al, 2015). Упреждающий контроль, необходимый для прогнозирования продолжительности события, обеспечивался широкой нейронной сетью, включая префронтальную кору (Zandbelt, 2013), которая сохраняла созревание в детстве и достигала пика толщины коры к 11 годам.Выявленные ошибки во время тестов динамического праксиса, коррелированные в нашем исследовании с ошибкой ожидания времени, могут быть связаны с развитием упреждающего контроля. Обобщая наши результаты, мы предположили, что развитие проактивного контроля и других высших психических функций, связанных с активностью префронтальной коры, вносит вклад в зону ближайшего развития способности предвосхищать события (Chevalier et al, 2013).

Ранее сообщалось о взаимосвязи между точностью восприятия времени человеком и уровнем его внимания.Ряд исследователей продемонстрировали, что плохие суждения маленьких детей во время выполнения классических задач Пиаже объясняются не их неспособностью правильно судить о времени, а, скорее, их ограниченными способностями к вниманию (Droit-Volet, 2006). Другие авторы предположили, что синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) может быть вызван искаженным чувством времени; в котором время проходит так быстро, что становится трудно сосредоточиться (Goddard, 2000). Дети и подростки с СДВГ демонстрируют нарушения как с точки зрения различения их продолжительности, так и с точки зрения точности, с которой они воспроизводят интервалы во время оценочной задачи (Toplak, 2003).Кроме того, было обнаружено, что дети с дефицитом внимания воспроизводят более короткие репродукции с 15- и 60-секундными интервалами (Barkley, 2001). Кроме того, было обнаружено, что зрительно-пространственная память является важным предиктором трудностей в задачах различения зрительной и слуховой продолжительности с интервалами 1000 мс в образце СДВГ (Toplak, 2005).

В настоящем исследовании было обнаружено, что некоторые другие временные способности, такие как улучшение оценки времени, были более выражены у тех участников, которые совершали меньшее количество пространственных и квазипространственных вербальных ошибок.Такие данные подтверждают предыдущие утверждения о том, что явное восприятие времени зависит от уровня общих когнитивных способностей человека (Droit-Volet & Zélanti, 2013), которые также дополняются другими исследованиями, в которых сообщается об обратной зависимости между скоростью обработки мозга и воспринимаемым восприятием времени. течение времени (Годдард, 2000). В то же время развитие суждения о времени было тесно связано с развитием пространственного познания (Coull et al., 2018), связанным с созреванием височных, теменных и лобных областей (Nagy, 2004).

V. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Полученные данные показали, что временные способности связаны с общим развитием когнитивных функций: точность оценки времени была значительно ниже у тех детей, которые достигли худших результатов по тестам на внимание и память; улучшение оценки времени по отношению к чтению таблицы Шульте коррелирует с более высоким уровнем пространственного и вербального мышления. Зона ближайшего развития способности предвидеть или планировать продолжительность событий обнаружена у детей от 9 до 11 лет.

КОНФЛИКТ ИНТЕРЕСОВ

Авторы заявляют, что исследование проводилось в отсутствие каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

ФИНАНСИРОВАНИЕ

Работа выполнена при финансовой поддержке Российского научного фонда (грант № 20-68-46042).

Ссылки

  1. [1].
  2. [2] .↵
  3. [3].
  4. [4] .↵
  5. [5] .↵
  6. [6] .↵
  7. [7].
  8. [8].
  9. [9].
  10. [10] .↵
  11. [11] .↵
  12. [12] .↵

    Хомская Е.Д. (1987). Нейропсихология (нейропсихология). Москва: Издательство МГУ. (по-русски).

  13. [13].
  14. [14] .↵
  15. [15].

    Лурия А. Р. (1979). Создание ума: личный отчет о советской психологии. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

  16. [16].
  17. [17] .↵
  18. [18] .↵
  19. [19].↵
  20. [20] .↵
  21. [21] .↵
  22. [22].
  23. [23] .↵
  24. [24] .↵
  25. [25].
  26. [26].
  27. [27].

    М. Янг, Справочник технического писателя. Милл-Вэлли, Калифорния: University Science, 1989.

  28. [28].
  29. [29].
  30. [30].
  31. [31].
  32. [32].
  33. [ 33] .↵
  34. [34] .↵
  35. [35] .↵
  36. [36] .↵

уникальный метод активации мозга и развития внимания.Стр. 1

Таблицы Шульте: развивайте внимание

Каково это, стол Шульте? Чаще всего это таблица из 5×5 ячеек, в которой случайным образом размещены числа от 1 до 25. Созданная таблица должна была исследовать свойства внимания. Первоначально и до сих пор используется психологами для различных исследований. И в процессе работы с этими таблицами было обнаружено, что простое «провешивание» хорошо влияет на развитие памяти и внимания.


В первую очередь, при работе с таблицами Шульте у человека вырабатывается трехмерное (параллельное) внимание, т.е. символы, находящиеся в вашем поле зрения, воспринимаются вами одновременно, а не читаются последовательно.

Во-вторых, работа с таблицами Шульте по своему состоянию аналогична медитации, что также положительно влияет на интеллектуальное развитие человека.

Суть работы с таблицами — найти единообразный вид для всех чисел от 1 до 25, и это должно быть сделано в кратчайшие сроки.

1. Поместите стол Шульте на удобном расстоянии от глаз, так как у вас есть книга для чтения 30-40 см

2. Найдите квадрат в центре стола и представьте, что посередине есть точка, и вам нужно исправить вид.

3. Далее, зафиксировав взор по центру стола, см. Рисунок 1. Он нужен, чтобы «видеть», а не «смотреть». Основная задача — без движения глаз найти ячейку с цифрой 1.

4. Найдя единицу, затем медленно, продолжая смотреть в центр, ищите двойку и т. Д.

Вначале при работе с таблицами ваши глаза будут вести себя так, как показано на рисунке 1. Но по мере выполнения упражнений движения глаз становятся все менее и менее интенсивными. И их работа уже такая, как на рис.2

Регулярная работа с таблицами Шульте позволит вам:

активировать мыслительный процесс и привести разум в активное состояние;

для активации памяти;

для развития навыка быстрого принятия решений.

Во время тренировки активирует лобные доли коры головного мозга. Это обеспечивает эффективность всех интеллектуальных процессов, которые происходят в мозгу в процессе принятия любых решений. Эта часть нашего мозга отвечает за то, насколько хорошо мы можем организовать их мысли и действия в свете целей, которые мы перед собой поставили. Кроме того, эти области мозга считаются центром процессов, лежащих в основе нашего внимания.

Ученые провели различные эксперименты в области функциональной нейровизуализации.С помощью приборов, фиксирующих интенсивность кровотока в разных отделах коры головного мозга при решении испытуемыми различных интеллектуальных задач (кроссворды, таблицы Шульте, арифметические задачи, головоломки и т. Д.). По результатам исследований ученые сделали две вещи:

Когда испытуемому дали новое задание — это вызвало значительный прилив крови к лобным долям коры головного мозга. Если проблема повторится, значит кровоток значительно снизился.

Интенсивность кровотока зависела не только от новизны задачи, но и от ее характера. И самая высокая интенсивность была зафиксирована при работе испытуемых с таблицами Шульте.

Было под учебными столами, максимальный поток в области лобных долей. И мозг не отвлекается и не тратит ресурсы на какие-либо дополнительные затраты, как это наблюдалось при решении арифметических задач, заучивании стихов или кроссвордов.

Регулярные сеансы с таблицами Шульте дают заметное увеличение памяти и, что, возможно, более важно, значительно увеличивают скорость обработки информации в ней.

P. S. И помните, просто передумав — вместе мы меняем мир! ©

Источник: fitnessbrain.ru/razvitie-mozga/uprazhneniya-razvitie-mozga/tablitsa-shulte

4 лучших математических игры для Android

Математика, возможно, не для всех, но это один из тех важных навыков, без которых вы просто не можете обойтись в наши дни. Если у вас есть дети, и вы пытаетесь научить их понимать математические концепции, нет лучшего способа, чем использовать математические игры.Вот четыре лучших математических игры для Android, которые вы можете использовать, чтобы помочь детям улучшить свои математические навыки и добавить веселья к этому важному предмету.

Связанные : Учиться с Linux: овладеть математикой с помощью этих приложений для Linux

1. Дети математики

Math Kids — это бесплатная обучающая математическая игра для Android, предназначенная для обучения детей математике и числам. Уроки включают в себя счет, сложение, вычитание и многое другое для дошкольников, детских садов, малышей и детей старшего возраста.Уроки учат детей сортировке и логике, а также ранней математике.

Дети могут играть в несколько мини-игр, и чем больше они играют, тем лучше становятся их математические навыки. Это также помогает им определять числа и решать головоломки, чтобы начать тренировку со сложением и вычитанием. Они могут перетаскивать числа на экране, подсчитывать объекты и нажимать недостающее число. Кроме того, они могут группировать предметы по размеру и подсчитывать предметы для решения головоломок, а также других забавных занятий.

Каждый раз, когда они завершают игру, они получают в награду крутые стикеры, которые побуждают их продолжать играть, расти и учиться.Это также помогает ребенку лучше запоминать информацию, когда он играет во время обучения.

Вы можете следить за прогрессом ребенка, видеть его результаты в предыдущих раундах и настраивать режимы игры с точки зрения уровней сложности.

Плюсы

  • Бесплатно
  • Без покупок и рекламы в приложении
  • Не расстраивает детей
  • Доступен родительский контроль
  • Яркая и понятная графика
  • Простой и легкий в использовании интерфейс
  • Доступно несколько забавных игр
  • Доступна отчетность чтобы показать прогресс

Минусы

  • Подсчитывает числа вслух, что может помешать обучению
  • Для переключения языков обратно на английский требуется переустановка

Оценка: 4.5/5

2. Математические загадки

Math Ridddles повышает ваш IQ с помощью логических головоломок, в которые вы можете играть, чтобы испытать себя на разных уровнях от 1 до 100.

Каждый уровень разработан с использованием подхода к тесту на IQ, чтобы расширить границы разума с помощью математических и интеллектуальных игр. Приложение развивает математические навыки, тренируя обе части мозга ребенка, исследуя взаимосвязь между числами и геометрическими фигурами.

Подходит для детей и взрослых и предлагает логические головоломки, которые помогают мозгу ребенка создавать новые связи между клетками мозга.Это приводит к повышению скорости мысли и развитию мысли. Когда ваш ребенок получает правильные ответы, он переходит на более высокий уровень, который предлагает математические задачи с большим трудом.

Если у вашего ребенка сильный аналитический склад ума, ему будет легче распознать закономерности. Это отличный способ развить силу памяти и способности восприятия, как это сделал бы тест на IQ. Это также поможет ребенку раскрыть свой потенциал в школе и в повседневной жизни.

Плюсы

  • Бесплатно
  • Разработан как тест IQ
  • Разнообразие уровней и математических задач

Минусы

  • Содержит рекламу
  • Математические задачи могут не подходить для маленьких детей

Оценка: 4.5/5

3. Математические игры

Это приложение для математических игр предназначено для всех, от детей до взрослых. Это помогает тренировать мозг и увеличивать его мощность с помощью игр, от простейшего умножения и деления до сложения и вычитания.

Все эти темы охватываются играми, викторинами, головоломками, такими как судоку, и таблицами, которые помогают ребенку учить и решать уравнения.

Ребенок также может играть как одиночный игрок или выбрать многопользовательский режим, чтобы бросить вызов своим друзьям вокруг себя или другим людям по всему миру.В каждой категории есть разные режимы игры, такие как обучение, игра, практика, викторина, тестирование и дуэль для улучшения математических навыков. красочные рабочие листы показывают результат после завершения.

Приложение также доступно на разных языках, таких как английский, испанский, немецкий, итальянский, португальский, французский, русский, индонезийский, малайский и вьетнамский. Это делает его отличным для пользователей по всему миру.

Плюсы

  • Бесплатно
  • Многоязычный
  • Доступен темный режим
  • Не требует подключения к Интернету

Минусы

  • Содержит рекламу
  • Требуется Google Play Games

Оценка: 4.4/5

4. Математическая головоломка (Quick Brain)

Math Puzzle — это увлекательная игра, которая помогает увеличить мощность мозга, поскольку основана на принципах когнитивной психологии. Таким образом, ребенок может практиковать различные умственные навыки, такие как внимание, память, реакцию, скорость, логику и концентрацию.

Его функции включают таблицы умножения, обучающую игру с гибкими математическими настройками для плюсов, минусов, делений и умножений, игровые тесты и задачи «правда / ложь», на которые ребенок может ответить нажатием на клавиатуру телефона.В нем также есть таблица Шульте, игра-головоломка 2048 и математические весы.

Приложение отлично подходит для всех, от детей до взрослых. В нее можно играть с другими игроками по всему миру на многопользовательской арене (с таблицами лидеров) в режиме реального времени.

Плюсы

  • Тренирует мозг ребенка
  • Простой в использовании
  • Не требует подключения к Интернету
  • Помогает развивать память и внимание
  • Полезно для детей и взрослых
  • Доступен темный режим

Минусы

  • Интерфейс не так привлекателен
  • Содержит рекламу

Оценка: 4.4/5

Если вам не нравятся мобильные приложения, существует множество веб-приложений, которые могут показать, как решать сложные математические задачи.

Связанный:

Эта статья полезна?
да
Нет

Элси Биаж

Моей страстью всегда было делиться всей полезной информацией, которую я нахожу о технологиях, с конечной целью помочь людям решить проблему.

Lemonade Stand for Good — Anitra Rowe Schulte

Бен был прекрасным светом в своей семье и общине. Вот немного о Бене, по словам его мамы:

Бенджамин, его брат Колин и сестра Ава родились преждевременно в 25 недель. Первые месяцы жизни они провели в отделении интенсивной терапии детской больницы Лурье в Чикаго.Родившийся 30 июня 2012 года Бен наконец вернулся домой почти пять месяцев спустя. Ему было очень тяжело в отделении интенсивной терапии. Потеря кислорода в его мозгу в какой-то момент во время серьезной инфекции привела к его первичному диагнозу: кистозная энцефаломаляция. Мы знали, что это повлияет на его развитие, но не в какой степени. В 10 месяцев ему поставили диагноз: спастическая квадриплегия, церебральный паралич. Кроме того, у него был зонд для кормления, нарушение зрения, эпилепсия, он был невербальным и имел серьезные грубые и мелкие двигательные нарушения.

Последние полтора года своей жизни Бен боролся с респираторными вирусами / болезнями и постоянно находился на кислородной поддержке. Если для обычного ребенка насморк или насморк не представляют большого значения, для Бена это, скорее всего, будет означать госпитализацию. После многочисленных вирусов и пребывания в больнице он заразился аденовирусом и скончался от дыхательной недостаточности 2 мая 2016 года в отделении интенсивной терапии в Lurie Children’s. Несмотря на ежедневные трудности, Бен был счастливым ребенком, который любил находиться рядом со своими братом и сестрой.Он почти целый год учился в смешанном дошкольном классе, и ему это нравилось. У него было много друзей, которые заботились о нем, он много смеялся и улыбался. Я скучаю по его улыбке каждый день.

Я не могу вообразить горе Элизабет и Роба. Через год после смерти Бена они основали компанию Ben Smiles , которая дарит адаптированные игрушки, средства связи и другие устройства детям с задержками в развитии, которым такая технология принесет огромную пользу. Фонд работает с церковью Чапелстрит, Пасхальными печатями и Программой для детей младшего возраста в округе 303, чтобы передать оборудование детям, которые в нем больше всего нуждаются.

Братья и сестры Бена недавно организовали благотворительную акцию для Бена Смайлса, и семье бы понравилось, если бы их сообщество продолжило набирать обороты летом 2017 года.

Что вы скажете?

Вы тоже, бабушка и дедушка — какое веселое и интересное занятие с внуками, когда они находятся у вас дома! Помимо очевидного достоинства лимонадной стойки, лимонадная стойка Ben Smiles помогает научить самых маленьких в вашем мире:

  • Некоторые дети находятся в другом путешествии,
  • И иногда могут быть задействованы их медицинские и физические потребности,
  • Но они по-прежнему любят учиться и играть,
  • И Бог дал ВАМ возможность помочь им получить игрушки, соответствующие их потребностям.

The Brain Science of Early Care

И токсичная среда в самом молодом возрасте, особенно в сочетании с бедностью, пренебрежением, травмами или другими факторами стресса, может иметь длительные последствия. «Как это ни парадоксально, люди даже сегодня думают, что если вы не можете вспомнить свое раннее детство, это не имеет никакого значения. Но все наоборот », — сказала Дженнифер Элкинс, профессор социальной работы в Университете Джорджии, изучающая влияние токсического стресса и травм. «В этот первый год все растет настолько экспоненциально, что совокупные факторы стресса и невзгоды могут накапливаться и изменять мозг и то, как он работает.Это эффект домино, который может повлиять на вас всю оставшуюся жизнь. Но важно то, что мы также знаем, что раннее вмешательство может иметь столь же мощный эффект. Вот почему так важен качественный уход за детьми ».

Тем не менее, одно недавнее государственное исследование в Джорджии показало, что около 70 процентов всех лицензированных услуг по уходу за младенцами было низкого качества. И всестороннее национальное исследование показало, что большая часть медицинской помощи в Соединенных Штатах является «справедливой», лишь на 10 процентов качественной, а на 10 процентов совершенно ужасной.Многие политики, те, кто держит кошелек и имеет право переделывать систему, просто не «верят» в идею о том, что уход за младенцами и детьми ясельного возраста на самом деле является образованием, сказала Пэм Татум, глава отдела качественного ухода за детьми. Грузинская некоммерческая организация. «Люди саркастически спрашивают меня:« Как вы воспитываете младенца? Что ты делаешь, сажаешь детей за парты? — раздраженно сказала она. «От рождения до трех лет качество страдает больше всего. Это самый дорогой период, который труднее всего найти, и все же это один из самых важных моментов для развития ребенка.

Вернувшись в Sheltering Arms, учителя-младенцы поддерживают постоянный поток обслуживания и ответного общения до конца дня, разговаривая с воркующими младенцами, пока они трясут погремушки, поют песни, слушают тихую фортепианную музыку, кормят их, меняйте их и играйте с ними. Один ребенок лежит на игровом коврике, тянется за яркими висящими над головой игрушками. Другой делает шаткую попытку встать. «Вы встаете!» — говорит ведущий учитель Лиза Уайт, ожидая, пока ребенок улыбнется широкой улыбкой.«Ты собираешься танцевать сейчас?» — спрашивает она ребенка. «УРА! Ты ТАНЕЦ! »

Развеселить Сент-Луис | Kids Out and About Сент-Луис

Описание классов

ДОШКОЛЬНЫЕ КЛАССЫ ФОРМИРУЮТСЯ !!! Сохраните свое место сегодня! Зарегистрируйтесь ниже!

ОПИСАНИЕ ДОШКОЛЬНОГО КЛАССА

:

Время для малышей

Дети в возрасте 2–3 лет испытают и изучат все увлекательные аспекты физической активности с помощью взрослых или в одиночку. Мы будем работать над необходимыми для развития физическими и когнитивными навыками с помощью структурированных игр, занятий и исследований.Им будет полезно улучшить навыки аудирования, а также научиться понимать обстановку в классе.

Tiny Cheer

Дети 3-5 лет начнут изучать элементы чирлидинга. Мы научим прыжкам, движениям, танцам и минимальной задержке роста. Этот класс также будет сосредоточен на развитии их социальных навыков, улучшая баланс, координацию и силу.

Pre K Gym Class

Дети в возрасте 3-4 лет проводят часть своего класса, занимаясь структурированными упражнениями, чтобы помочь им лучше подготовиться к физическому воспитанию.Мы расширим их физические возможности, поможем им достичь вех в развитии и начнем обучать основным навыкам акробатики. Наши классы разработаны, чтобы стимулировать обучение через развлечения для каждого ребенка и создать для вашего ребенка здоровый и приятный опыт.

Академия подготовки супергероев

Дети 3-5 лет будут играть в игры, заниматься чем-то и воспринимать жизнь как их любимые супергерои. Вашему ребенку понравится развивать свои навыки в безопасной и сложной обстановке.Этот класс включает в себя начало навыков акробатики, развитие их воображения и развитие социальных навыков, улучшение баланса, скорости и координации при одновременном наращивании силы.

Крошечный акробат

Это 30-минутное занятие, предназначенное для детей от 4 до 5 лет. Этот класс будет сосредоточен на навыках уровня 1.

ОПИСАНИЕ КЛАССА ТУМБЛОНОВ:

Строительство фундамента:

Это 60-минутное занятие предназначено для спортсменов, работающих с навыками 1-го уровня.Навыки включают в себя перекатывание вперед и назад, стойку на руках, колесо телеги, округление, наклоны назад, передние и задние перекатывания.

Для этого класса предварительных требований не требуется.

Все о BHS:

Это 60-минутное занятие разработано для работы с стоячей спиной. С помощью упражнений и прогресса спортсменов научат правильно и безопасно выполнять стоячие пружины со спиной. Цель этого класса — научить спортсменов использовать пружину спины, которую они позже смогут использовать для подключения более продвинутых навыков.

Предварительное условие для этого класса — сгибание назад ногой или переворот вперед. Спортсмены должны уметь успешно удерживать свой вес на руках и хорошо разбираться в навыках 1-го уровня.

серии BHS:

Этот 60-минутный класс разработан для обучения спортсменов правильным круговым пружинам спины, сериям округлых пружин назад и сериям стоячих пружин сзади. Цель этого класса — научить спортсменов разучивать твердые серии обратных пружин, которые подготовят их к обучению навыкам переворачивания.

Предварительное условие для этого класса — подъёмная пружина с опрокидыванием назад.

Flips & More:

Это 60-минутное занятие предназначено для обучения спортсменов навыкам переворачивания с обратной пружины. Этот класс будет сосредоточен на округлых вытачках и раскладках спинки. На этом занятии спортсменов научат отскакивать и развить навыки переворачивания, а также научат делать подкосы и раскладку.

Предпосылка для этого класса — возвратные пружины серии округления и задние пружины серии стоя.

Супер Рейтинг:

Это 60-минутное занятие предназначено для обучения спортсменов ВСЕМ навыкам акробатики стоя. На этом занятии спортсменов научат выполнять подгибания назад, подгибания назад со спины и полные скручивания стоя. Этот класс отлично подходит для спортсменов, которым необходимо отработать свои продвинутые навыки акробатики стоя.

Предпосылки для этого класса — ударные передние части, закругленная задняя пружинная вытачка и задняя пружина серии стоя.

Уловок:

Этот 60-минутный урок разработан для обучения различным специальным навыкам акробатики.Эти навыки включают удар спереди, удар вперед, шаг вперед, хлыст, арабский язык и т. Д.

Предварительное условие для этого класса — круглая группировка спины с пружинной выгрузкой, обратная группировка стоя.

Всего скручивания:

Это 60-минутное занятие предназначено для обучения спортсменов, как выполнять раскладки полного скручивания и раскладки двойного полного скручивания. Этот класс укрепит навыки подбора и переворота, а также научит спортсменов выполнять навыки скручивания сальто.

Предварительное условие для этого класса — закругление разметки пружин на спине и группировка назад.

ОПИСАНИЕ КЛАССА ПРИВЕТСТВИЯ:

Летная школа:

Этот класс предназначен для пассажиров в текущем сезоне подбадривания. Тренеры должны одобрить регистрацию. Флайеры будут работать над положением тела, переходом, уверенностью и осознанностью в воздухе.

прыжки и гибкость:

Этот 45-минутный класс разработан для спортсменов, чтобы улучшить их общую гибкость и прыжки. Класс будет работать над техникой прыжка и подготовкой, а также над положением тела для летчиков или тех, кто хочет стать летчиками.

Ура 101:

Это занятие — введение в черлидинг. Ваш ребенок научится движениям, прыжкам, трюкам, акробатике и танцам. Этот класс отлично подходит для тех, кто не определился, хотят ли они присоединиться к команде или только начинают заниматься спортом.

Совместная летная школа:

Целью занятий по задержке роста с совместным обучением является обучение навыкам задержки роста, которые дадут спортсменам наилучшие базовые знания, необходимые для того, чтобы успешно справляться с задержкой роста в рамках совместного обучения. В этом году урок 45 минут

День рождения

Пакет для вечеринок ангелов:

Цена этого праздничного пакета составляет 200 долларов США и включает 45 минут занятий под присмотром в нашем тренажерном зале с кондиционером и 45 минут в комнате для вечеринок для 15 детей (дополнительные дети оплачиваются дополнительно).

МЫ предоставляем:

  • Приглашения до 15 гостей
  • Комната для частных праздников со столами и стульями. Мы предоставляем доступ за 30 минут до начала вечеринки.
  • Партия инструкторов, которые проведут мероприятие от начала до конца.
  • Занятия в тренажерном зале, включая полосы препятствий, батут, развлечения с парашютом и другие игры для вечеринок.

ВЫ предоставляете:

  • Торт, еда и / или напитки по желанию.
  • Тарелки, салфетки, посуда, скатерти.
  • Украшения по желанию.

Чаевые приветствуются отличным тусовщикам!

Дополнения к пакету:

В наш пакет «Вечеринка ангела» можно добавить:

  • Каждый дополнительный гость вечеринки: $ 8
  • Дополнительные 30 минут вечеринки: 40 долларов

Доступные дни / время вечеринок:

Мы проводим дни рождения в субботу в 11:00 или 14:00. Пожалуйста, позвоните по телефону 636-980-5678 или посетите стойку регистрации, чтобы узнать даты и время работы.

Как забронировать вечеринку:

Посетите наш веб-сайт или подойдите к стойке регистрации, чтобы заполнить регистрационную форму на день рождения и внести залог, чтобы указать дату и время.

Наш координатор вечеринок позаботится обо всех деталях и позаботится о том, чтобы вашему ребенку была отличная вечеринка!

Все, что вам нужно знать:

При планировании вечеринки необходимо внести невозвращаемый залог в размере 50 долларов США. 50 долларов будут применены к общей сумме, причитающейся в конце вечеринки.

Наш координатор вечеринки позвонит вам за неделю до вечеринки, чтобы узнать окончательное количество гостей.

Таблица Шульте: скорочтение по KriopeG

Таблица Шульте — полезное приложение, помогающее тренировать периферическое зрение, зрительное восприятие и, как следствие, скорочтение текстов и книг 📚. Благодаря разнообразию стилей оформления приложение подходит как для взрослых, так и для детей.

Как читать быстрее?

Таблица Шульте была разработана немецким психиатром и психотерапевтом Вальтером Шульте первоначально как психодиагностический тест для изучения свойств внимания.Это сетка (обычно размером 5×5) с произвольно расположенными числами или буквами. Возможны варианты с разными размерами, цветными ячейками и значениями. Со временем такие таблицы стали популярными как методика обучения скорочтению.

Переключение внимания и тест концентрации 000

Особо отметим такой режим, как таблицы Горбова-Шульте. Этот тест предназначен для оценки скорости переключения внимания и может использоваться для определения профессиональной пригодности для профессий, требующих повышенной концентрации и быстрого реагирования (например, авиадиспетчеры, машинисты поездов и т. Д.)). Вы должны чередовать числа, черные в порядке возрастания и красные в порядке убывания: 1 черный, 24 красных, 2 черных, 23 красных и т.

You may also like

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *