Разное

Индивидуальный типологический опросник: Индивидуально-типологический опросник — тест ИТО

Содержание

Опросник индивидуально-типологический (ИТО). Л. Н. Собчик

Опросник индивидуально-типологический (ИТО). Л. Н. Собчик
Предназначен для исследования таких базовых свойств личности, как экстраверсия (общительность, активность), интроверсия (застенчивость, пассивность), агрессивность (стеничность, наступательность), спонтанность (раскрепощенность, предприимчивость), сенситивность (чувствительность, вдумчивость), тревожность (осторожность, сверхответственность), эмотивность (неустойчивость, демонстративность), ригидность (упорство, соревновательность). Выявляется также стиль О. и деловые качества индивида, представленные в ИТО 8 осн. параметрами: коммуникабельность, индивидуалистичность, конфликтность, компромиссность, конформность, нонконформизм, лидерство, зависимость.

Методика базируется на авторской концепции целостной личности теории ведущих тенденций. В рамках этой концепции модель личности сравнима с деревом, корни к-рого уходят в почву — генетическую предиспозицию, т. е. врожденные свойства. Ствол древа личности символизирует характер, к-рый формируется в процессе взаимодействия врожденных особенностей с воспитывающим влиянием окружающей среды. Крона древа личности (ее высший уровень) охватывает сферу интересов, область профессиональной и социальной активности, иерархию ценностей человека. Согласно теории ведущих тенденций, структура личности рассматривается как замкнутая саморегулирующаяся система, в к-рой врожденные качества пронизывают древо личности от корней до его кроны. Типология индивидуально-личностных свойств и сопряженного с ними стиля межличностного поведения представляет собой основу Индивидуально-типологического опросника, в к-ром отражаются осн. закономерности саморегуляции личности. Опросник состоит из 91 утверждения, заданного от первого лица, что позволяет респонденту разбираться с особенностями своего характера как бы наедине с самим собой. Кроме того, полученные данные рассматриваются через призму показателей шкал достоверности — L (шкала лжи) и F (шкала аггравации), первая из к-рых влияет на искренность ответов, а вторая — способствует подчеркиванию имеющихся свойств характера.

Полученные в результата опроса данные подсчитываются с помощью ключа. Степень выраженности каждого свойства оценивается по соответствующей шкале от 0 до 9 баллов. В сокращенном виде характеристики высоких показателей по разным шкалам интерпретируются след. образом: Интровертированность: обращенность в мир субъективных представлений и переживаний, тенденция к уходу в мир иллюзий, фантазий и субъективных идеальных ценностей. Стремление к видам профессиональной занятости «кабинетного стиля», к ограничению круга непосредственных контактов и избеганию конфронтации с окружением. Избирательность в О. при стремлении к сохранению немногочисл. контактов. Тревожность: осторожность в принятии решений, ответственность по отношению к окружающим, повышенная озабоченность проблемами близких людей и собственными неудачами. Профессиональная ориентация — направленность на помощь людям: адвокат, психолог, медицинский работник, секретарь, референт, служитель религ. культа, сервисная служба, воспитатель. Сенситивность: впечатлительность, склонность к рефлексии, пессимистичность в оценке перспектив, при неудачах — легко возникающее чувство вины, стремление к избеганию конфликтов, потребность в теплых отношениях и понимании. Гуманитарная направленность профессиональных интересов: психология, филология, теософия, наука, литература. Повышенная чувствительность к воздействиям и влиянию окружающей среды. Лабильность: эмотивность, выраженная изменчивость настроения, мотивационная неустойчивость, сентиментальность, стремление к эмоциональной вовлеченности. Склонность к занятости в сфере театрального искусства, журналистики, образования, в общественной работе, в службе быта. Экстраверсия: обращенность в мир реально существующих объектов и ценностей, открытость, стремление к расширению круга контактов, общительность. Преобладание мотивации достижения успеха.

Стремление к профессиональной занятости, связанной с широким кругом контактов. Склонность к экзальтированности и к избыточной, неупорядоченной активности и общительности. Спонтанность: стремление к самоутверждению и независимости. Предприимчивость. Поступки и высказывания могут опережать их продуманность. Избегание режимных форм деятельности, подчиняемого статуса. Потребность в раскрепощенной творческой самостоятельности. Агрессивность: активная самореализация, упрямство и своеволие в отстаивании своих интересов. Преобладание конкретнопрагматического стиля восприятия. Агрессивная наступательность при самореализации. Профессиональная ориентация в сфере двигательной активности, строительства, использования техники. При противодействии среды проявляется склонность к активному самоутверждению вопреки интересам окружающих, легко загораются враждебные чувства. Ригидность: инертность (тугоподвижность) установок, настойчивость, субъективизм, повышенное стремление к отстаиванию своих взглядов и принципов. Критичность в отношении иных мнений. Преобладают способности в сфере точных наук, техники, изобразительного искусства, моделирования, дизайна, разного рода ремесел, экономика, бухгалтерское дело. Если показатели по всем 8 шкалам в пределах 3-4 баллов, то это свидетельствует об эмоциональной устойчивости у личности, успешно адаптирующейся в разных условиях с широким диапазоном профессиональных возможностей, но без резко очерченного характера и эмоциональной выразительности. Ярко выраженные особенности проявляются более высокими баллами — 5-7 баллов. Показатели выше 7 баллов свидетельствуют о затрудненной социально-психол. адаптации. На основе максимальных баллов соседствующих шкал выводится стиль межличностного поведения: конфликтный, компромиссный, индивидуалистический, конформный, неконформный, лидерский и зависимый. Разные сочетания показателей шкал ИТО обрисовывают разл. характерологические паттерны.

Лит.: Собчик Л. Н. Индивидуально-типологический опросник. Метод. пособие. М., 1995; Она же. Введение в психологию индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. Монография. М., 1996, 2001; Она же. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. Монография. СПб., 2003, 2005, 2007; Она же. Индивидуально-типологический опросник. Практическое руководство. М., 2009. Л. Н. Собчик

Психология общения. Энциклопедический словарь. — М.: Когито-Центр.
Под общей редакцией А. А. Бодалева.
2011.

  • Опросник для учителя по наблюдению школьного поведения
  • Опросник критических ситуаций

Смотреть что такое «Опросник индивидуально-типологический (ИТО). Л. Н. Собчик» в других словарях:

  • Людмила Николаевна Собчик — современный российский психолог, доктор психологических наук, действительный член Московской психотерапевтической академии, директор Института прикладной психологии, главный научный сотрудник ГНЦССП им. В.П. Сербского, профессор кафедры… …   Википедия

  • Людмила Собчик — Людмила Николаевна Собчик современный российский психолог, доктор психологических наук, действительный член Московской психотерапевтической академии, директор Института прикладной психологии, главный научный сотрудник ГНЦССП им. В.П. Сербского,… …   Википедия

Индивидуально-типологический опросник (ИТО) Л. Н. Собчик. — Студопедия

Цель: исследование индивидуально-типологических и социально-психологических свойств личности.

Методика представляет собой инструмент исследования индивидуально-ти­пологических свойств личности.В ее основе заложена теория ведущих тенденций. Опросник отличается от большинства других малым количеством и простотой включенных в него утверждений, не вызывающих настороженно­сти со стороны испытуемых, а также наличием шкал достоверности (Ложь и Аггравация), позволяющих судить о надежности полученных результатов. Графическое изображение соотношений индивидуально-типологических свойств позволяет также понять судить о преобладающих степень компенсированности выплеснув­шихся за границу нормы тенденций, трансформировавшихся в дезадаптивные проявления в виде клинических симптомов.

Занесенные на регистрационный лист ИТО ответы испытуемого легко обрабатываются с помощью специального ключа-шаблона, после чего выявляются количественные оценки степени выраженности каждого индивидуально-типологического и социально-психологического качества.

Методика позволяет выявить такие индивидуально-типологические свойства личности как: экстраверсия, спонтанность, агрессивность, ригидность, интроверсия, сензитивность, тревожность, эмотивность, а также: лидерство, неконформность, конфликтность, индивидуализм, зависимость, конформность, компромиссность, коммуникативность.

2.7 Методика диагностики акцентуаций черт характера К.Леонгарда – Н.Шмишека.

Цель: изучение типов и степени выраженности акцентуаций черт характера.

Методика включает текст опросника, бланк ответов, ключ для количественной обработки результатов исследования, количественную и качественную интерпретацию. Предлагаемый вариант методики дополнен шкалой лжи (по Н.Шмишеку), обеспечивающей достоверность результатов исследования. Данная методика рассчитана на людей в возрасте от 14 лет и старше, без ограничений по образовательным, социальным и профессиональным признакам [27].

3. Наблюдение — целенаправленное, специальным образом организованное и фиксируемое восприятие исследуемого объекта.

В исследовании был использован опосредованный метод наблюдения, при котором анализируются и сопоставляются готовые результаты наблюдений, подготовленные другими людьми. Мы наблюдали за уровнем успеваемости студентов из числа детей-сирот.

 

Книга «Индивидуально-типологический опросник. Практическое руководство к традиционному и компьютерному вариантам теста» Собчик Л Н

Индивидуально-типологический опросник. Практическое руководство к традиционному и компьютерному вариантам теста

В практическом руководстве подробно описана ставшая в последнее время особенно популярной методика — Индивидуально-типологический опросник (ИТО) и его подростковый вариант ИТДО. В описании теста, разработанного автором, приведены концептуальный подход к пониманию целостной личности, подробная интерпретация результатов тестирования, а также рекомендации по использованию компьютерной версии теста в разных сферах практической и научно-исследовательской психологии. Количественные показатели методики позволяют определить устойчивые профессионально важные черты, деловые качества индивида, а также отграничить нормальную, уравновешенную личность от акцентуированной и дезадаптированной. ИТДО незаменим в работе школьного психолога — способствуя дифференцированному выбору воспитательных мер и ранней профориентации подростков. Методика предназначена для специалистов, работающих в сфере управления персоналом, в профориентации, в образовании, а также для врачей и психологов — при оценке степени адаптированности и базисных свойств личности.

Поделись с друзьями:


Издательство:


Компания БОРГЕС


Год издания:


2010


Место издания:


Москва


Язык текста:


русский


Тип обложки:


Мягкая обложка


Формат:


70х100 1/12


Вес:


125 гр.


Страниц:


60


Тираж:


5000 экз.


Код товара:


506075


Артикул:


2803700


ISBN:


978-5-91482-017-3


В продаже с:


20.04.2010

Аннотация к книге «Индивидуально-типологический опросник. Практическое руководство к традиционному и компьютерному вариантам теста» Собчик Л. Н.:
В практическом руководстве подробно описана ставшая в последнее время особенно популярной методика — Индивидуально-типологический опросник (ИТО) и его подростковый вариант ИТДО. В описании теста, разработанного автором, приведены концептуальный подход к пониманию целостной личности, подробная интерпретация результатов тестирования, а также рекомендации по использованию компьютерной версии теста в разных сферах практической и научно-исследовательской психологии. Количественные показатели методики позволяют определить устойчивые профессионально важные черты, деловые качества индивида, а также отграничить нормальную, уравновешенную личность от акцентуированной и дезадаптированной. ИТДО незаменим в работе школьного психолога — способствуя дифференцированному выбору воспитательных мер и ранней профориентации подростков. Методика предназначена для специалистов, работающих в сфере управления персоналом, в профориентации, в образовании, а также для врачей и психологов — при оценке степени адаптированности и базисных свойств личности.

Читать дальше…

Индивидуально-типологический опросник ИТО | Psylist.net

Инструкция: Прочитав каждое утверждение, зачеркните «Да» перед номером соответствующего утверждения, если согласны с утверждением или «Нет» если не согласны.

Да Нет 1. Я постараюсь отнестись к исследованию ответственно и быть максимально искренним

Да Нет 2. У меня очень сложный и трудный для окружающих характер

Да Нет 3. Я лучше справляюсь с работой в тиши и одиночестве чем в присутствии многих людей или в шумном месте

Да Нет 4. Решая серьезные проблемы, я, как правило, обхожусь без посторонней помощи

Да Нет 5. Я очень редко заговариваю первым с незнакомыми людьми

Да Нет 6. Для меня важно, что подумают другие о моих высказываниях и поступках

Да Нет 7. Если будет нужно, я разрушу все преграды на пути к достижению цели

Да Нет 8. Я часто тревожусь по пустякам

Да Нет 9. В моих неудачах виноваты определенные люди

Да Нет 10. Для меня важно иметь общее мнение с теми людьми, с которыми я обычно общаюсь

Да Нет 11. Меня мало касается все, что случается с другими

Да Нет 12. Мне интересны яркие, артистичные личности

Да Нет 13. Мне нет дела до чужих страданий: хватает своих

Да Нет 14. В шумной компании я чаще всего – в роли только наблюдателя

Да Нет 15. Для меня невыносимо наблюдать страдания других людей

Да Нет 16. Я – человек абсолютно правдивый и искренний

Да Нет 17. Все мои беды связаны с собственным неумением ладить с людьми

Да Нет 18. Меня часто тянет к шумным компаниям

Да Нет 19. Принимая важное решение, я всегда действую самостоятельно

Да Нет 20. Мне всегда приятно заводить новых знакомых

Да Нет 21. Берясь за какое-либо дело, я не стану долго раздумывать прежде чем начать действовать

Да Нет 22. Меня раздражают люди, пытающиеся изменить мое мнения, когда я уверен в своей правоте

Да Нет 23. Я часто волнуюсь за близких мне людей даже без серьезного повода

Да Нет 24. Я не могу терпеть, когда кто-нибудь меняет заведенный мною порядок

Да Нет 25. Я умею привлекать к себе внимание окружающих меня людей

Да Нет 26. В жизни я твердо придерживаюсь определенных принципов

Да Нет 27. Люблю посещать компании, где можно танцевать или петь

Да Нет 28. Я чрезвычайно чувствителен к изменениям в настроении окружающих меня людей

Да Нет 29. Я могу не смущаясь дурачиться в веселой компании

Да Нет 30. Я спокойно отношусь к тому, что кто-то рядом переживает по поводу своих неприятностей

Да Нет 31. Я никогда не поступаю как эгоист

Да Нет 32. Часто бывает так, что из-за меня у окружающих портится настроение

Да Нет 33. Интересные идеи приходят мне в голову чаще, когда я один, а не в присутствии многих людей

Да Нет 34. Мне трудно преодолеть застенчивость, когда нужно говорить перед группой людей

Да Нет 35. Мнение старших по возрасту или положению большого значения для меня не имеет

Да Нет 36. Мне не трудно заставить других людей действовать так, как я считаю нужным

Да Нет 37. Я так сильно переживаю неудачи, что у меня ухудшается самочувствие

Да Нет 38. Я всегда бываю упрям в тех случаях, когда уверен в своей правоте

Да Нет 39. Если в компании я не нахожусь в центре внимания, мне становится скучно и неинтересно

Да Нет 40. Никто не может навязать мне свое мнение

Да Нет 41. Мне нравится путешествовать с разными, каждый раз новыми попутчиками

Да Нет 42. Я могу изменить свое мнение под давлением окружающих

Да Нет 43. В поезде я с удовольствием провожу время в беседе с попутчиками

Да Нет 44. Я никогда не вру

Да Нет 45. Я никогда не откладываю на завтра то, что следовало сделать сегодня

Да Нет 46. Я вечно ни чем не доволен

Да Нет 47. Я люблю одиночество, позволяющее мне сосредоточиться на своих мыслях

Да Нет 48. Я умею заинтересовать людей и повести их за собой

Да Нет 49. Мне нравится командовать другими

Да Нет 50. Я умею дать отпор тем, кто вмешивается в мои дела

Да Нет 51. Мне бывает неловко за высказывания и поступки моих близких

Да Нет 52. Мне нередко приходилось в драке защищать свои права

Да Нет 53. Я испытываю чувство вины (или даже стыда), если меня преследуют неудачи

Да Нет 54. Мое настроение находится в сильной зависимости от настроя тех, кто меня окружает

Да Нет 55. Я добиваюсь своего упорством и настойчивостью

Да Нет 56. Мне часто бывает скучно, когда вокруг все веселятся

Да Нет 57. Мое грустное настроение легко исправляется, если я смотрю в кино или по телевизору комедийное представление

Да Нет 58. Ради сохранения добрых отношений я могу отказаться от своих намерений

Да Нет 59. Я всегда придерживаюсь общепринятых правил поведения

Да Нет 60. Меня любят все мои друзья

Да Нет 61. У меня трагичная судьба

Да Нет 62. У меня много близких друзей

Да Нет 63. Я самый несчастный человек на свете

Да Нет 64. Мне проще надеяться на других, чем брать на себя ответственность, даже если речь идет о моих проблемах

Да Нет 65. Я стараюсь быть таким «как все», не выделяться среди других

Да Нет 66. Я – человек спокойный, уравновешенный

Да Нет 67. Я могу долго не реагировать на чьи-то шутки, но потом «взорваться»гневной реакцией

Да Нет 68. Я очень чувствителен к изменениям погоды

Да Нет 69. Я не люблю присутствовать на шумных застольях

Да Нет 70. Я могу проявить безалаберность в делах, а потом понемногу приводить их в порядок

Да Нет 71. Я люблю ходить в гости

Да Нет 72. Мне все равно, что обо мне думают окружающие

Да Нет 73. Я волнуюсь только по поводу очень больших неприятностей

Да Нет 74. Я никогда не испытываю желания выругаться

Да Нет 75. Я никого никогда не обманывал

Да Нет 76. Мне никто не нужен и я не нужен никому

Да Нет 77. Я – человек застенчивый

Да Нет 78. Мне ужасно не везет в жизни

Да Нет 79. Я часто стараюсь следовать советам более авторитетной личности

Да Нет 80. Я бы очень переживал, если бы кого-то задел или обидел

Да Нет 81. Меня ни чем не испугать

Да Нет 82. Я часто пользуюсь чужими советами при решении своих проблем

Да Нет 83. В своих неудачах я в первую очередь виню самого себя

Да Нет 84. Я совершенно не обращаю внимания на свой стиль одежды

Да Нет 85. Я не стараюсь планировать свое ближайшее будущее и работу

Да Нет 86. Когда меня зовут в гости, я чаще всего думаю: «Лучше бы мне остаться дома»

Да Нет 87. Я ничего не знаю о личных проблемах окружающих меня людей

Да Нет 88. Малейшая неудача резко снижает мое настроение

Да Нет 89. Я никогда не сержусь

Да Нет 90. Я отвечал на все вопросы очень правдиво

Ключ к обсчету результатов:

Ложь:
Да 16, 31, 45, 46, 60, 61, 75, 76, 90

Аггравация:
Да 2, 17, 32, 47, 62, 77, 64, 79

Экстраверсия:
Да 12, 27, 29, 42, 44, 72
Нет 14, 57, 87

Спонтанность:
Да 4, 19, 21, 34, 49, 50
Нет 6, 65, 80

Агрессивность:
Да 7, 22, 36, 37, 51, 53, 68
Нет 66, 81

Ригидность:
Да 9, 24, 26, 39, 41, 56
Нет 71, 83, 86

Интроверсия:
Да 3, 5, 33, 35, 48, 78
Нет 18, 20, 63

Сензитивность:
Да 15, 28, 43, 59, 89
Нет 11, 13, 30, 74

Тревожность:
Да 8, 23, 38. 52, 54, 69, 84
Нет 67, 82

Лабильность:
Да 10, 25, 40, 55, 58
Нет 70, 73, 85, 88

Вконтакте

Facebook

Twitter

Одноклассники

Похожие материалы в разделе Психологический практикум:

Индивидуально-Типологический опросник (ИТО)

Цель: опросник ориентирован на определение ведущих индивидуально-типологических свойств и стиля межличностного поведения.

Описание: опросник содержит 91 простое утверждение.

Инструкция: прочитав каждое утверждение, зачеркните «Да» после номера соответствующего утверждения, если согласны с утверждением, или «Нет», если не согласны.

Обработка результатов: ответы обрабатываются с помощью ключа. За каждое совпадение с ключом начисляется один балл. Полученные по каждой шкале баллы откладываются на соответствующих радиусах схемы. Если по шкале лжи и аггравации набрано свыше пяти баллов, данные не достоверны.

А.П.

Достоверность результата

Ложь:1

Аггравация:1

Преобладает:

Экстраверсия – 4, интроверсия – 4.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Амбивертность: свойственны общительность, и замкнутость; пассивность и активные действия. Все зависит от места и времени действия. Характерна вполне устойчивая психологическая ориентация на мир внешних объектов (экстраверсия) и на внутренний субъективный мир (интроверсия).

Лабильность — 9: характерна изменчивость настроения, мотивационная неустойчивость, черты выраженной демонстративности.

Агрессивность -5: характерна активная самореализация, упрямство и своеволие в отстаивании своих интересов.

Н.П.

Достоверность результата

Ложь: 2

Аггравация: 0

Преобладает:

Экстраверсия — 5: обращенность в мир реально существующих объектов и ценностей, открытость, стремление к расширению круга контактов, общительность. Преобладание мотивации достижения успеха. Интуитивно-чувственное восприятие. Предприимчивость. Стремление к активности, связанной с широким кругом контактов.

Временами (в социально значимых ситуациях) самоконтроль повышается.

Ригидность — 5: инертность, тугоподвижность (установок), субъективизм, критичность в отношении иных мнений. Тенденция к сохранению своих установок, стереотипов, способов мышления, неспособность изменить личную точку зрения. Под влиянием ригидности у личности усиливаются такие черты как консервативность, шаблонность. Ригидность может негативно повлиять на гибкость поведения человека, если условия, ситуации меняются быстро и неожиданно.

Агрессивность — 7: характерна активная самореализация, упрямство и своеволие в отстаивании своих интересов.

Е.Е.

Достоверность результата

Ложь: 3

Аггравация: 0

Преобладает:

Интровертированность — 8: обращенность в мир субъективных представлений и переживаний, тенденция к уходу в мир иллюзий, фантазий и субъективных идеальных ценностей. Абстрактно-аналитический стиль мышления. Стремление к видам профессиональной занятости «кабинетного стиля», к ограничению круга непосредственных контактов и избеганию конфронтации с окружением. Избирательность в общении при стремлении к сохранению немногочисленных контактов.

Ригидность — 7: инертность, тугоподвижность (установок), субъективизм, критичность в отношении иных мнений. Тенденция к сохранению своих установок, стереотипов, способов мышления, неспособность изменить личную точку зрения. Под влиянием ригидности у личности усиливаются такие черты как консервативность, шаблонность. Ригидность может негативно повлиять на гибкость поведения человека, если условия, ситуации меняются быстро и неожиданно.

Агрессивность — 8: характерна склонность к агрессивным высказываниям и действиям.

РЕКОМЕНДАЦИИ

А.П.

Рекомендуется работать в сфере, где можно показать себя, например творческие профессии, такие как дизайнер или артист. Заниматься активными видами спорта, например теннисом.  

Н.П.

Рекомендуются управленческие должности, пройти тренинг на общение.

Е.Е.

Рекомендуется пройти тренинг на общение, заниматься активными видами спорта.

Поможем написать любую работу на аналогичную
тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему
учебному проекту

Узнать стоимость

Индивидуально-типологический опросник

Автор: Л.Н. Собчик
Контингент испытуемых: старшеклассники.
Предмет диагностики: индивидуально-типологические особенности личности
Компетентность исполнителя: практический психолог разного уровня профессиональной подготовки (базовая психологическая подготовка, психология — дополнительная специальность, переподготовка по специальности психология), социальный педагог, психолог — практикант.




Материал и пояснения к методике. Прежде чем приступать к обследованию учащегося с помощью данного опросника, сделайте следующее:
1. Заготовьте бланк ответа (стандартный лист бумаги с датой, Ф.И.О. ученика и проставленными в столбик номерами утверждений от 1 до 55).
2.Убедитесь в том, что инструкция учеником понята правильно.
Инструкция: «Перед тобой имеется ряд утверждений. Они касаются некоторых сторон твоей жизни, твоего характера, привычек. Прочти первое утверждение и реши, верно ли оно по отношению к тебе, согласен ли ты с ним. Если верно, то на бланке ответов рядом с номером, соответствующим утверждению, напиши слово «Да». Если оно неверно, то напиши «Нет». Если ты затрудняешься с ответом, то постарайся выбрать вариант ответа, который все-таки больше соответствует твоему мнению.
Будь внимателен: если звучит отрицание, к примеру «Я не люблю ходить в гости …» и т.д., то ответ «согласен, не люблю» обозначается как «Да». Или «Мне не бывает стыдно, когда я …» ответ «Нет», означает, что тебе «бывает стыдно, когда…»
Затем таким же образом отвечай на все пункты опросника. Если ошибешься, то зачеркни ошибочный ответ и поставь тот, который считаешь нужным. Помни, что ты высказываешь собственное мнение о себе в настоящий момент. Здесь не может быть «плохих» или «хороших» ответов, «правильных» или «неправильных».

  1. Я постараюсь отвечать на все вопросы очень правдиво и откровенно.
  2. Я лучше делаю уроки дома, чем в классе.
  3. Я все делаю без посторонней помощи.
  4. Я часто заговариваю первым (первой) с незнакомыми ребятами.
  5. Если я чего-то захочу, то сделаю по-своему, даже если все вокруг будут против.
  6. Я часто беспокоюсь, все ли я успел (успела) сделать, тревожусь по пустякам.
  7. В моих неудачах виноваты определенные люди (ребята, родители, учителя).
  8. Для меня важно иметь общее мнение с ребятами нашего класса.
  9. Меня мало касается все, что случается с другими.
  10. Мне нравятся люди, которые умеют хорошо петь, танцевать.
  11. Мне нет дела до чужих бед: хватает своих.
  12. В шумной компании я только смотрю, как веселятся другие.
  13. Мне всегда больно видеть, как кто-то переживает и мучается.
  14. Я всегда говорю только правду.
  15. Я часто не знаю, как поступить, и советуюсь с другими.
  16. Мне всегда приятно знакомиться с новыми людьми.
  17. Я всегда действую без долгих раздумий.
  18. Меня раздражают люди, пытающиеся изменить мое мнение, когда я уверен (уверена) в своей правоте.
  19. Я часто волнуюсь за близких мне людей даже без серьезного повода.
  20. Я не могу терпеть, когда кто-нибудь меняет заведенный мною порядок на моем столе, в моей комнате.
  21. Я умею привлекать к себе внимание ребят и даже взрослых людей.
  22. В жизни я твердо придерживаюсь определенных правил и принципов.
  23. Я не люблю ходить в гости, где все шумят и веселятся.
  24. Я очень чувствителен (чувствительна) к изменениям в настроении окружающих.
  25. Я могу заинтересовать ребят нашего двора или класса и повести их за собой.
  26. Я спокойно отношусь к тому, что кто-то рядом плачет или огорчается.
  27. Я всегда делаю только то, что нравится другим.
  28. Я лучше соображаю, когда я один (одна), а не в присутствии всего класса.
  29. Я бы легко справился (справилась), если бы меня выбрали старостой класса.
  30. Мне трудно преодолеть застенчивость, когда нужно говорить, стоя у доски.
  31. Мнение старших (родителей или учителей) для меня всегда имеет большое значение.
  32. Мне трудно заставить других ребят действовать так, как я считаю нужным.
  33. Я так сильно переживаю неудачи, что у меня ухудшается само чувствие.
  34. Я всегда бываю настойчив (настойчива), если уверен (уверена) в своей правоте.
  35. Если в компании на меня не обращают внимания, мне становится скучно, неинтересно.
  36. Никто не может изменить мое мнение.
  37. Мне нравится играть в разные игры с разными, каждый раз новыми друзьями.
  38. Я могу изменить свое мнение, если родители или учитель считают, что я не прав (не права).
  39. В метро или троллейбусе я с удовольствием могу поболтать с незнакомыми ребятами.
  40. Я никогда не вру.
  41. Я никогда не откладываю на завтра то, что следует сделать сегодня.
  42. Я люблю одиночество, позволяющее мне сосредоточиться на своих мыслях, помечтать.
  43. Я могу не смущаясь дурачиться в веселой компании.
  44. У меня не получится, если мне придется командовать другими.
  45. Я умею дать отпор тем, кто вмешивается в мои дела.
  46. Мне не бывает стыдно или неловко за свои слова или поступки.
  47. Мне часто приходится в драке защищать свои права.
  48. Я не стану огорчаться, если получу двойку или меня поймают на вранье.
  49. Мое настроение значительно зависит от того, как ладят между собой родители.
  50. Мне трудно добиться успеха, так как не хватает упорства и настойчивости.
  51. Я всегда слушаюсь старших дома и в школе.
  52. Мое грустное настроение легко исправляется, если я смотрю интересный фильм в кино или комедийное представление по телевизору.
  53. Меня совсем не волнуют неприятности в школе.
  54. Мне часто бывает скучно, когда кругом все веселятся.
  55. Я всегда перехожу улицу в положенном месте.

 

Ключ к индидуально-типологическому опроснику
(значимые ответы по шкалам)

  1. Экстраверсия: Да-10, 37,39, 43; Нет-12, 54.
  2. Спонтанность: Да -3,17, 25,29; Нет — 15, 44.
  3. Агрессивность: Да-5, 18,45, 47; Нет-31,32.
  4. Ригидность: Да-7, 20, 22, 34; Нет-36, 50.
  5. Интроверсия: Да-2, 28, 30, 42. Нет-4, 16.
  6. Сензитивность: Да — 13, 24, 38; Нет — 9, 11, 26.
  7. Тревожность: Да — 6, 19, 33; Нет — 46, 48, 53.
  8. Лабильность: Да-8, 21, 35, 49, 52; Нет-23.
  9. Ложь: Да-14, 27, 40, 41, 51, 55.

Суммируются значимые ответы, приведенные в ключе. За каждый отчет, совпадающий со значимым, начисляется один балл. Интерпретация находится в прямой зависимости от количества значимых ответов по восьми шкалам.
3-4 балла. Показатели в пределах нормы — гармоничная личность.
5 баллов. Заостренные — акцентуированные черты.
5 баллов. Выраженные избыточно-дезадптирующие свойства.
Сильно выраженные тенденции (если показатели выше 4 баллов), компенсированные полярными свойствами (то есть, антитенденциями), являются свидетельством значительной эмоциональной напряженности и
признаком наличия внутреннего конфликта. Если показатели ниже 4 баллов, то это говорит о сбалансированности разнонаправленных свойств. Если большинство показателей от 0 до 2 баллов, то это указывает на плохое самопонимание или неоткровенность при обследовании.
Социально-психологические аспекты (лидерство, компромиссность, зависимость, конфликтность и т.д.) проявляются как акцентуированный или дезадаптирующий стиль межличностного поведения при выраженных показателях (более 4 баллов) по соседствующим типологическим свойствам. Если по шкале «ложь» (неискренность) получено более 3 баллов, то данные недостоверны.

  1. ЭКСТРАВЕРСИЯ — высокие показатели по этой шкале говорят о направленности на внешние события, высокой социальной активности. Избыточная общительность и отвлекаемость при этом мешают целенаправленности действия. Заостренная форма проявления этого качества: неразборчивое, поверхностное общение, в котором нет глубоких привязанностей, неконструктивная активность.
  2. СПОНТАННОСТЬ — высокие показатели по этой шкале характерны для ребят с выраженным самоутверждением, стремящихся к независимости и лидированию. Любые рамки вызывают противодействие. При заострении этого качества характерна импульсивность поведения, хулиганские наклонности.
  3. АГРЕССИВНОСТЬ — повышенные показатели по этой шкале соответствуют выраженной тенденции к самоутверждению, активной самореализации, самостоятельности. Заострение этого направления развития проявляется в эгоцентризме, склонности к агрессивной манере самоутверждения.
  4. РИГИДНОСТЬ — высокие показатели по этой шкале характерны для ребят, склонных к «застреванию» и трудной раскачке, независимо от того, находятся ли они в состоянии покоя или активности. Это может проявляться в выраженном упорстве при достижении цели, или упрямстве при отстаивании своей точки зрения. Они могут быть агрессивны в отстаивании своих прав. Для них важен собственный статус. При заострении этой тенденции развития, человека трудно сдвинуть с места в спокойном состоянии, в активном — трудно остановить.
  5. ИНТРОВЕРСИЯ — ребята с высокими показателями по этой шкале отличаются замкнутостью, сосредоточенностью на себе, отгороженностью, пассивностью Они очень избирательны в выборе друзей, но в своих привязанностях постоянны. Заострение этой тенденции проявляется неумением общаться со сверстниками, уходом от реальности.
  6. СЕНЗИТИВНОСТЬ — высокие показатели по этой шкале говорят о выраженной впечатлительности, ранимости, склонности преувеличивать свою вину в случившемся, зависимости, ориентации на авторитет сильной личности. Заострение этого качества выглядит как выраженная пассивность, склонность к грусти, неуверенность при принятии решений, большая вероятность депрессивных реакций при неудачах.
  7. ТРЕВОЖНОСТЬ — повышенные показатели по данной шкале свидетельствуют об обостренном чувстве ответственности, внутренней потребности соответствовать требованиям преподавателей, родителей, класса, компромиссностью в поведении. Заострение данной тенденции проявляется неуверенностью в себе, мнительностью, склонностью к необоснованным страхам.
  8. ЛАБИЛЬНОСТЬ — высокие показатели по этой шкале отражают выраженную эмоциональную неустойчивость с бурными проявлениями как радости, так и огорчений. При этом постоянна потребность быть в центре внимания, нравиться окружающим. Воображение богато, склонность к фантазированию ярко выражена. Акцентуация этого качества проявляется истерическими эксцессами, значительно затрудняющими процесс обучения.

ВНИМАНИЕ: Сбалансированность и умеренная степень выраженности разных типологических свойств наблюдается у стабильной, уравновешенной, гармоничной личности. Если в процессе психодиагностического исследования выявляются в качестве заостренных две разнонаправленные полярные тенденции, то это — признак внутреннего напряжения, связанного с развивающейся компенсаторной саморегуляцией, ведущей к тому, что одно избыточно проявляющееся качество компенсируется столь же выраженной противоположной тенденцией.

Индивидуально-типологический опросник

Описание мероприятия

Язык обучения: русский
Адрес проведения: г. Москва, 2-й Кожуховский проезд, 12

Выдаваемые документы


Удостоверение о повышении квалификации или Сертификат

Описание программы


Известно, что в силовых и ведомственных структурах на протяжении уже нескольких десятков лет успешно применяются методы психологического тестирования, положенные в основу как отбора, так и сопровождения персонала.

Очевидная эффективность психодиагностического инструментария в руках опытного специалиста давно перестала вызывать сомнения, а круг специалистов, обращающихся к психологическому тестированию, существенно расширяется с каждым годом.

Однако, статистические опросы практикующих психологов показывают: большинство из них применяет в своей деятельности психодиагностику, но лишь единицы не испытывают  затруднений и сомнений при интерпретации полученных данных.

Основная причина затруднений – обзорный характер преподавания психологической диагностики в системе вузовского образования, дающего лишь общее представление о возможностях тестирования в психологии, с одной стороны, и, зачастую, упрощающего специфику применения метода — с другой.

Использование технологий психодиагностики для анализа состояний сотрудника и его деловых характеристик является одним из наиболее эффективных методов, на основе которого осуществляются более точно: 

  • разработка критериев отбора и определение требований к профессиональным и личностным качествам кандидата, 
  • выбор и использование оптимальных каналов привлечения кадров, 
  • оценка кандидата, 
  • разработка профиля должности и должностной инструкции, 
  • оценка эффективности подбора персонала, 
  • соответствие корпоративной культуре и определение перспектив развития сотрудника. 

Метод является авторской модификацией, разработанной директором Института прикладной психологии, доктора психологических наук Людмилы Николаевны Собчик, которая является основоположником одной их наиболее известных отечественных психологических научных школ. 

У Вас уже есть знания и навыки, связанные с психологией, Вы практикующий психолог или HR? — Этот курс предоставит Вам еще один полезный и удобный диагностический инструмент. 

Вы только планируете связать свою профессиональную деятельность с психологией или управлением персоналом? В этом случае курс даст Вам возможность подробно изучить один из наиболее эффективно используемых модулей профессиональной психодиагностики и научиться эффективно применять его в профессиональной деятельности. 

Учебный план:

  • ТВТ (теория ведущих тенденций). Основные положения теории: понятие ведущей тенденции, «древо личности», восемь ведущих тенденций  и их возможные соотношения в структуре личности.

  • ИТО (практикум)
    • проведение обследования в ручном (бланковом) и компьютеризированном вариантах теста;
    • обработка первичных данных;
    • построение модели личности обследуемого;
    • интерпретация полученных результатов

Результат обучения:


Наши практикумы помогут Вам:

  • овладеть навыками качественной интерпретации психодиагностических показателей; 
  • научиться сопоставлять параметры ряда методик между собой;
  • уметь «читать» психодиагностические показатели «с листа»;
  • проанализировать и обсудить «сложные случаи» реальных обследуемых.

Требования к поступающим:


Необходимые документы для оформления

  • Копия, имеющегося документа об образовании

  • Копия паспорта

Типологические анкеты для исследования

Alcohol Health Res World. 1996; 20 (1): 63–66.

Кэтрин Г. Ингл — научный редактор журнала Alcohol Health & Research World

Если в тексте не указано иное, все материалы, опубликованные в этом журнале, являются общественным достоянием и могут воспроизводиться без разрешения. Цитирование источника приветствуется.

Abstract

Исследование типологии алкоголизма связано с категоризацией людей на основе их генетического риска, характера употребления алкоголя и личных характеристик, а также других факторов.Таким образом, ученые в этой области полагаются на такие инструменты, как анкеты личности, чтобы определить категорию или подтип, к которому принадлежит каждый алкоголик. Рассмотрены пять часто используемых вопросников — Миннесотский многофазный опросник личности, Шкала алкоголизма Мак-Эндрю, опросник личности Айзенка, Трехмерный опросник личности и Типологический опросник Коннектикута — и показаны некоторые типовые вопросы.

Ключевые слова: опросник , зависимость от AOD, классификация расстройств, исследование и оценка, метод, личностный тест, тест на употребление алкоголя, лечение

Как свидетельствует этот выпуск Alcohol Health & Research World , клиницисты и исследователи обращаются к Задача сопоставления пациентов с конкретным лечением, сначала определив, кто такие пациенты-алкоголики и какие обстоятельства заставили их злоупотреблять алкоголем.В конечном итоге этот подход должен помочь сформировать предложения по лечению. Хотя никакая система здравоохранения не может адаптировать свою помощь для удовлетворения всех потребностей в лечении, возникающих у алкоголиков, ученые, изучающие эту группу населения, предполагают, что ее можно разделить на группы людей со схожими потребностями. Затем члены каждой группы могут ввести форму лечения, которая наиболее точно решает набор общих проблем их группы и, таким образом, предположительно, будет наиболее эффективным в обращении их к выздоровлению.

Типологическое исследование возникло из необходимости создания таких групп или подтипов алкоголиков как для лечения, так и для исследовательских целей. Типология определяет набор характеристик, которые часто сопровождают алкоголизм, но также отличают одну группу людей с этим расстройством от другой. Исследователи могут разработать типологии двумя основными способами: (1) разделить популяцию в соответствии с заранее определенными характеристиками, такими как наличие у человека в семейном анамнезе алкоголизма или алкогольного типа личности, или (2) оценить популяцию с помощью различных тестов и определить группы характеристик, которые позволяют отличать группы людей друг от друга (Бабор и Долинский, 1988).Оба метода часто требуют использования анкет, которые помогают определить личностные факторы пациентов, модели потребления алкоголя или семейный анамнез связанных с алкоголем расстройств. В этой статье рассматриваются несколько наиболее часто используемых анкет и приводятся образцы вопросов, которые они содержат.

Миннесотский многофазный опросник личности

Миннесотский многофазный опросник личности (MMPI) — один из наиболее широко используемых личностных тестов (Groth-Marnat 1990).Он был разработан в 1940 году в Университете Миннесоты для помощи в оценке взрослых психиатрических пациентов и способов, которыми их состояние реагировало на психотерапию. Текущая версия (MMPI-2), которая была разработана в начале 1980-х годов, включает 567 пунктов «правда или ложь», которые измеряют личностные факторы, связанные с различными психическими расстройствами. Согласно второму изданию «Справочника психологической оценки », «общее содержание экзамена очень разнообразно и относится к таким областям, как общее состояние здоровья, профессиональные интересы, занятия, моральный дух, фобии и образовательные проблемы» (Groth-Marnat 1990, p. п.180). Вопросы инвентаризации разделены на шкалы, предназначенные для выявления наличия психиатрических диагнозов. Примеры шкал включают депрессию, истерию, психопатическое отклонение, паранойю, шизофрению и социальную интроверсию. Каждая шкала состоит из вопросов, которые позволяют дифференцировать пациентов с этим заболеванием от нормальных контрольных субъектов; то есть шкалы не предназначены для сравнения друг с другом. Другие шкалы, добавленные во время повторной стандартизации, в результате которой был получен MMPI-2, измеряют такие черты личности, как тревожность и цинизм, а также проблемы со здоровьем (Groth-Marnat 1990).

Часто исследователи алкоголя используют MMPI только как часть своей типологической оценки (Allen et al. 1994; Babor et al. 1992). Например, при формулировании своей схемы типа A-типа B Бабор и его коллеги (1992) использовали MMPI для оценки психологической адаптации своих субъектов, когда они начинали лечение от алкоголизма. Одна подшкала MMPI, которую МакЭндрю (1965) считал для измерения импульсивности, побуждающего к действию и отыгрывания поведения, которое приводит к алкоголизму, доказала — в исследовании Бабора и его коллег (1992) — как важный дискриминатор охарактеризованного подтипа из-за развития алкоголизма в раннем возрасте и возникновения более серьезных проблем, связанных с алкоголем.Другие типологии были почти полностью основаны на оценках личности MMPI и привели к появлению семи или более отдельных подтипов (обзор см. В Morey and Skinner 1986). Эти схемы, однако, подвергались критике как имеющие ограниченную полезность в клинических условиях, поскольку они не рекомендуют конкретных схем лечения для различных подтипов (Rounsaville et al. 1987).

Шкала алкоголизма МакЭндрю

МакЭндрю вывел свою Шкалу алкоголизма Мак-Эндрю (MAC) на основе MMPI в 1960-х годах, пытаясь определить, являются ли «алкоголики просто невротиками, которые тоже выпивают слишком много», или люди, страдающие алкоголизмом, составляют отдельную группу (MacAndrew 1965, стр.238). Среди 49 истинно-ложных утверждений MMPI, которые МакЭндрю выбрал, чтобы отличить пациентов-алкоголиков от пациентов психиатрических больниц, следующие:

  • У меня были периоды, когда я занимался деятельностью, не зная позже, что я делал.

  • Я очень легко потею даже в прохладные дни.

  • В поездах, автобусах и т. Д. Я часто разговариваю с незнакомцами.

  • Мне не нравится, когда женщины курят.

  • Я заслуживаю сурового наказания за свои грехи.

  • Я хороший миксер.

Используя шкалу MAC, МакЭндрю пришел к выводу, что между алкогольными и психиатрическими пациентами действительно существуют различия. Он утверждал, что MAC, однако, не отличает алкоголиков от всех других людей в обществе. Вместо этого он идентифицирует подмножество алкоголиков, обладающих определенной «ориентацией характера» (MacAndrew 1981, p. 605). Исследования других исследователей, которые использовали MAC для дифференциации пациентов-алкоголиков, помогают определить эту ориентацию.Например, Сванум и Эрманн (1992) предположили, что алкоголики, получившие высокие баллы по MAC, являются стадными пьяницами и испытывают больше агрессии и юридических проблем в результате употребления алкоголя. Напротив, алкоголики с низкими показателями менее общительны и склонны пить в одиночестве, хотя их последствия, связанные с алкоголем, столь же серьезны, как и у лиц с высокими показателями MAC. Анализируя дополнительные результаты по шкале MAC, МакЭндрю отметил, что алкоголики с высокими показателями MAC движутся «(с« смелостью ») в мир, хотя иногда и злобным и необдуманным образом, не обращая внимания на будущие последствия» (MacAndrew 1981, p.618). Таким образом, MAC может наиболее легко идентифицировать один подтип алкоголя.

Опросник личности Айзенка

Задача Опросника личности Айзенка (EPQ) состоит в том, чтобы определить степень, в которой человек обладает тремя основными характеристиками личности. Айзенк и Айзенк первоначально разработали личностный опросник Айзенка (EPI) в 1964 году. EPI, который сам по себе был улучшением других опросников личности, был предназначен для измерения двух личностных параметров: экстраверсия-интроверсия (т.е., мера чьей-либо общительности) и невротизма (т. е. склонности человека к тревожности под принуждением) (Rosenthal et al. 1990; Eysenck and Eysenck 1964; Buros 1965). В конечном итоге Айзенк и Айзенк пересмотрели EPI, чтобы сформировать EPQ, который был опубликован в 1975 году, добавив третье измерение — импульсивность, или степень сдержанности, или жесткости (Rosenthal et al. 1990; Hurlburt et al. 1982).

EPQ с 90 вопросами иногда предпочитают использовать в психологических исследованиях, потому что его вопросы меньше фокусируются на болезни или конкретных симптомах, чем другие анкеты, и поэтому вызывают меньшее сопротивление со стороны субъектов (Rosenthal et al.1990). Тест отличает личностные черты лиц, злоупотребляющих алкоголем и другими наркотиками (AOD), от личностных черт здоровых представителей населения в целом, показывая, что они более импульсивны, замкнуты и тревожны (Rosenthal et al. 1990; Hurlburt et al. 1982 г.) ). Однако анкета, похоже, редко использовалась в качестве единственной основы для типологии алкоголизма. Скорее, он использовался (полностью или частично) для демонстрации личностных различий среди лиц, злоупотребляющих AOD, которые также могут быть сгруппированы по критериям, отличным от личности (например,g., когнитивные способности) (Alderdice et al. 1994). Например, одно исследование с использованием EPQ показало, что потребители стимуляторов (например, кокаина), как правило, менее тревожны, но более импульсивны, чем алкоголики (Rosenthal et al. 1990). Второе исследование показало, что у лиц, злоупотребляющих алкоголем, более низкие показатели экстраверсии, чем у потребителей других наркотиков (O’Connor et al. 1995). Другие исследователи обнаружили незначительные различия EPQ между алкоголиками разной расы и пола (Hurlburt et al. 1982, 1984). Наконец, одно исследование показало, что алкоголики, которые были членами Анонимных Алкоголиков (АА), имели более низкие баллы EPQ по невротизму и импульсивности и более высокие баллы по экстраверсии, чем те, кто не были членами АА (Hurlburt et al.1984). Таким образом, EPQ часто используется в типологических исследованиях в сочетании с другими показателями, которые дифференцируют группы алкоголиков.

Трехмерный опросник личности

Как следует из названия, трехмерный опросник личности (TPQ) — как и EPQ — был разработан для измерения трех отдельных измерений личности. Его создатель, доктор Роберт Клонинджер, предполагает, что эти параметры могут иметь биологическую основу (т.е. они могут отражать различия в системах мозга), могут передаваться по наследству независимо друг от друга и могут взаимодействовать, опосредуя реакции человека на раздражители окружающей среды, включая алкоголь. .Согласно Клонингеру, «эти черты личности различают алкоголиков с разными моделями поведенческих, нейрофизиологических и нейрофармакологических реакций на алкоголь» (Cloninger 1987, p. 410). Эти три измерения заключаются в следующем:

  • Поиск новизны или мотивация к поиску нового опыта и степень восторга, испытываемого при встрече с ними

  • Избегание вреда или мотивация избегать ситуаций или поведения, которые могут привести к наказанию

  • Зависимость от вознаграждения или мотивация повторять ситуации, связанные с положительным подкреплением.

Используя модель личности, построенную на этих трех факторах, Клонингер пришел к двум группам черт, которые, по-видимому, связаны с алкоголизмом. Он связал кластеры со своей типологией типа I-типа II (более подробное описание этой типологии см. В статье Клонингера, стр. 18–23) (Earleywine et al. 1992; Cloninger et al. 1988). Аспекты этих кластеров можно наблюдать в детстве, и они могут предсказать риск развития проблем с алкоголем. Например, Cloninger сообщил, что сочетание стремления к новизне и низкого избегания вреда у детей предсказывает раннее начало злоупотребления алкоголем (Cloninger et al.1988).

Испытуемый, сдающий TPQ, отвечает на 100 вопросов, предназначенных для оценки поведения, типичного для каждого из трех параметров личности. Тест разделен на четыре субшкалы для каждого измерения, которые более подробно исследуют личностные черты, составляющие это измерение. Например, подшкалами для поиска новизны являются: исследовательская возбудимость против стоической жесткости, импульсивность против рефлексии, экстравагантность против сдержанности и беспорядок против регламентированности (Earleywine et al.1992). Исследователи алкоголя использовали TPQ для изучения риска развития алкоголизма, расстройств, которые сочетаются с алкоголизмом, таких как антисоциальное расстройство личности и зависимость от курения, а также других аспектов взаимосвязи между личностью и употреблением алкоголя. Некоторые исследования, однако, показали, что TPQ не может выявить личностные различия среди неалкоголиков с семейным анамнезом алкоголизма и лиц без семейного анамнеза, как можно было бы ожидать, если три фактора наследуются и связаны с алкоголизмом (Hesselbrock and Hesselbrock 1992; Zaninelli et al. al.1992; Schuckit et al. 1990).

Анкета по типологии Коннектикута

Бабор и его коллеги разработали свою типологию A – B, используя широкий набор инструментов клинической оценки. В эту оценку были включены измерения семейного анамнеза алкоголизма и других факторов риска проблем с алкоголем, тяжести зависимости и связанных с ней проблем, сопутствующих психических проблем и продолжительности алкоголизма человека. Полученная схема разделила алкогольное население на две группы: люди с обычно менее тяжелым расстройством (т.е., тип A) и те, кто испытывает более серьезные симптомы в каждой категории, связанной с употреблением алкоголя (например, тип B) (Brown et al. 1994). Бабор и его коллеги разработали Опросник по типологии Коннектикута из нескольких источников в течение 1980-х годов, чтобы проверить субъектов по всем аспектам расстройств, связанных с употреблением алкоголя, перечисленных выше.

Анкета включает набор тестов, в которых испытуемых просят сообщить о проблемном поведении в детстве (например, склонны ли испытуемые лгать или драться), о медицинских проблемах, истории и причинах злоупотребления AOD и симптомах, связанных с употреблением алкоголя. и проблемы.Он также включает ранее обсуждавшуюся шкалу MAC. Большинство вопросов, не включенных в шкалу MAC или в разделы личной истории, спрашивают, как часто утверждение точно относится к предмету, и предлагают несколько возможных ответов, от «часто» до «никогда» (см.). Бабор и его коллеги разработали анкету по типологии Коннектикута как для исследовательского, так и для клинического использования. В нескольких продолжающихся исследованиях в настоящее время используется этот инструмент для наблюдения за тем, отличаются ли алкоголики типа A и B в своей реакции на различные режимы психотерапии и фармакотерапии, такие как использование наркотика налтрексона.

Примеры вопросов из шести из девяти разделов Анкеты по типологии Коннектикута. Приведенные инструкции различаются в зависимости от раздела: от выбора между «никогда», «иногда» и «часто» до принятия решения о том, применимо ли утверждение или вопрос к ситуации или поведению испытуемого.

ИСТОЧНИК: Предоставлено доктором Томасом Ф. Бабором.

Анкета по типологии Коннектикута представляет собой начало следующего важного этапа типологического исследования, то есть применения работы в клинических условиях.Используя клинически эффективные типологии, клиницисты в конечном итоге должны иметь возможность подбирать своим пациентам схемы терапии, которые лучше всего соответствуют потребностям пациентов.

Благодарности

Автор благодарит Drs. Томасу Ф. Бабору и Виктору М. Хессельброку за помощь в написании этой статьи.

Ссылки

  • Альдердис Ф.А., МакГиннесс К., Браун К. Идентификация подтипов проблемных пьющих на основе нейропсихологических показателей. Британский журнал клинической психологии.1994. 33 (4): 483–498. [PubMed] [Google Scholar]
  • Аллен Дж. П., Фертиг Дж. Б., Мэттсон МЭ. Подтипы лиц с химической зависимостью. В: Babor TF, Hesselbrock V, Meyer RE, Shoemaker W, редакторы. Типы алкоголиков: данные клинических, экспериментальных и генетических исследований. Vol. 708. Нью-Йорк: Анналы Нью-Йоркской академии наук; 1994. С. 7–22. [Google Scholar]
  • Бабор Т.Ф., Долинский З.С. Алкогольные типологии: историческая эволюция и эмпирическая оценка некоторых общих классификационных схем.В: Роуз Р.М., Барретт Дж. Э., редакторы. Алкоголизм: истоки и исход. Нью-Йорк: Raven Press; 1988. С. 245–266. [Google Scholar]
  • Бабор Т.Ф., Хофманн М., Дель Бока Ф.К., Хессельброк В., Мейер Р.Э., Долинский З.С., Рунсавиль Б. Типы алкоголиков, I: доказательства эмпирически выведенной типологии, основанной на показателях уязвимости и серьезности. Архив общей психиатрии. 1992. 49 (8): 599–608. [PubMed] [Google Scholar]
  • Brown J, Babor TF, Litt MD, Kranzler HR. Различие типа A / типа B: подтипы алкоголиков в соответствии с показателями уязвимости и серьезности.В: Babor TF, Hesselbrock V, Meyer RE, Shoemaker W, редакторы. Типы алкоголиков: данные клинических, экспериментальных и генетических исследований. Vol. 708. Нью-Йорк: Анналы Нью-Йоркской академии наук; 1994. С. 23–33. [PubMed] [Google Scholar]
  • Бюро ОК. Шестой ежегодник по ментальным измерениям. Хайленд-Парк, Нью-Джерси: Gryphon Press; 1965. [Google Scholar]
  • Cloninger CR. Нейрогенетические адаптивные механизмы при алкоголизме. Наука. 1987. 236: 410–416. [PubMed] [Google Scholar]
  • Cloninger CR, Sigvardsson S, Bohman M.Детская личность предсказывает злоупотребление алкоголем у молодых людей. Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования. 1988. 12 (4): 494–505. [PubMed] [Google Scholar]
  • Эрливайн М., Финн П.Р., Петерсон Дж. Б., Пил РО. Факторная структура и корреляты Трехмерного опросника личности. Журнал исследований алкоголя. 1992. 53 (3): 233–238. [PubMed] [Google Scholar]
  • Айзенк HJ, Айзенк SBG. Руководство по инвентаризации личности Айзенка. Лондон: Лондонский университет Press Ltd; 1964 г.[Google Scholar]
  • Грот-Марнат Г. Справочник по психологической оценке. 2-е изд. Нью-Йорк: John Wiley & Sons, Inc; 1990. [Google Scholar]
  • Hesselbrock MN, Hesselbrock VM. Взаимосвязь семейного анамнеза, антисоциального расстройства личности и личностных качеств у молодых людей из группы риска по алкоголизму. Журнал исследований алкоголя. 1992. 53 (6): 619–625. [PubMed] [Google Scholar]
  • Hurlburt G, Gade E, Fuqua D. Межкорреляционная структура опросника личности Айзенка с алкогольной группой населения.Психологические отчеты. 1982. 51 (2): 515–520. [PubMed] [Google Scholar]
  • Hurlburt G, Gade E, Fuqua D. Личностные различия между членами Анонимных Алкоголиков и не членами. Журнал исследований алкоголя. 1984. 45 (2): 170–171. [PubMed] [Google Scholar]
  • МакЭндрю К. Дифференциация амбулаторных пациентов-алкоголиков и неалкогольных психиатрических пациентов с помощью MMPI. Ежеквартальный журнал исследований алкоголя. 1965. 26 (2): 238–246. [PubMed] [Google Scholar]
  • МакЭндрю К.Что шкала MAC говорит нам о мужчинах-алкоголиках: интерпретационный обзор. Журнал исследований алкоголя. 1981. 42 (7): 604–625. [PubMed] [Google Scholar]
  • Мори Л.С., Скиннер HA. Эмпирически полученные классификации проблем, связанных с алкоголем. В: Галантер М., редактор. Последние изменения в алкоголизме. Vol. 4. Нью-Йорк: Пленум Пресс; 1986. С. 145–168. [PubMed] [Google Scholar]
  • О’Коннор Л.Э., Берри Дж. У., Моррисон А., Браун С. Феномен выбора наркотика: Психологические различия среди потребителей наркотиков, предпочитающих разные наркотики.Международный журнал зависимостей. 1995. 30 (5): 541–555. [PubMed] [Google Scholar]
  • Розенталь Т.Л., Эдвардс Н.Б., Акерман Б.Дж., Нотт Д.Х., Розенталь Р.Х. Модели злоупотребления психоактивными веществами выявляют разные личные качества. Журнал злоупотребления психоактивными веществами. 1990. 2 (2): 255–263. [PubMed] [Google Scholar]
  • Rounsaville BJ, Dolinsky ZS, Babor TF, Meyer RE. Психопатология как предиктор исхода лечения алкоголиков. Архив общей психиатрии. 1987. 44 (6): 505–513. [PubMed] [Google Scholar]
  • Schuckit MA, Irwin M, Mahler HI.Трехмерный опросник личности оценивает сыновей отцов-алкоголиков и безалкогольных алкоголиков. Американский журнал психиатрии. 1990. 147 (4): 481–487. [PubMed] [Google Scholar]
  • Svanum S, Ehrmann LC. Подтипы алкоголя и шкала алкоголизма Мак-Эндрю. Журнал оценки личности. 1992. 58 (2): 411–422. [PubMed] [Google Scholar]
  • Занинелли Р.М., Порьеш Б., Беглейтер Х. Трехмерный опросник личности для мужчин с высоким и низким риском алкоголизма. Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования.1992. 16 (1): 68–70. [PubMed] [Google Scholar]

Анкеты для исследования типологии — PubMed

Принадлежности

Расширять

Принадлежность

  • 1 Кэтрин Г.Ингл — научный редактор журнала Alcohol Health & Research World.

Бесплатная статья PMC

Элемент в буфере обмена

Кэтрин Г. Ингл.

Alcohol Health Res World.

1996 г.

Бесплатная статья PMC

Показать детали

Показать варианты

Показать варианты

Формат

АннотацияPubMedPMID

Принадлежность

  • 1 Кэтрин Г.Ингл — научный редактор журнала Alcohol Health & Research World.

Элемент в буфере обмена

Полнотекстовые ссылки
Опции CiteDisplay

Показать варианты

Формат
АннотацияPubMedPMID

Абстрактный

Исследование типологии алкоголизма связано с категоризацией людей на основе их генетического риска, характера употребления алкоголя и личных характеристик, а также других факторов.Таким образом, ученые в этой области полагаются на такие инструменты, как анкеты личности, чтобы определить категорию или подтип, к которому принадлежит каждый алкоголик. Рассмотрены пять часто используемых анкет — Миннесотский многофазный опросник, Шкала алкоголизма Мак-Эндрю, Анкета личности Айзенка, Трехмерный опросник личности и Анкета по типологии Коннектикута — и показаны некоторые типовые вопросы.


Ключевые слова:

Зависимость AOD; тест на употребление алкоголя; классификация расстройств; метод; личностный тест; опросник; исследования и оценка; лечение.

Цифры

Примеры вопросов шести из девяти…

Примеры вопросов из шести из девяти разделов Анкеты по типологии Коннектикута.Инструкция…

Примеры вопросов из шести из девяти разделов Анкеты по типологии Коннектикута. Приведенные инструкции различаются в зависимости от раздела: от выбора между «никогда», «иногда» и «часто» до принятия решения о том, применимо ли утверждение или вопрос к ситуации или поведению испытуемого. ИСТОЧНИК: Предоставлено доктором Томасом Ф. Бабором.

Похожие статьи

  • Факторная структура и корреляты Трехмерного опросника личности.

    Эрливайн М., Финн П.Р., Петерсон Дж. Б., Пил РО.
    Эрливайн М. и др.
    J Stud Alcohol. 1992 Май; 53 (3): 233-8. DOI: 10.15288 / jsa.1992.53.233.
    J Stud Alcohol. 1992 г.

    PMID: 1583902

  • Обоснованность классификации проблемных водителей-пьющих по MMPI.

    Сноуден Л. Р., Кэмпбелл Д.
    Сноуден Л. Р. и др.
    J Stud Alcohol. Июль 1986; 47 (4): 344-7.DOI: 10.15288 / jsa.1986.47.344.
    J Stud Alcohol. 1986 г.

    PMID: 3747534

  • Подтипы алкоголя и шкала алкоголизма Мак-Эндрю.

    Svanum S, Ehrmann LC.
    Svanum S, et al.
    J Pers Assess. 1992 апр; 58 (2): 411-22. DOI: 10.1207 / s15327752jpa5802_17.
    J Pers Assess. 1992 г.

    PMID: 1578334

  • Трехмерная теория личности и психопатологии Клонингера: приложения к расстройствам, связанным с употреблением психоактивных веществ.

    Ховард М. О., Кивлахан Д., Уокер Р. Д..
    Ховард МО и др.
    J Stud Alcohol. 1997 Янв; 58 (1): 48-66. DOI: 10.15288 / jsa.1997.58.48.
    J Stud Alcohol. 1997 г.

    PMID: 8979213

    Обзор.

  • Алкоголизм и личность.

    Малдер RT.
    Малдер RT.
    Aust N Z J Psychiatry. 2002 Февраль; 36 (1): 44-52. DOI: 10.1046 / j.1440-1614.2002.00958.x.
    Aust N Z J Psychiatry.2002 г.

    PMID: 11

    7

    Обзор.

использованная литература

    1. Alderdice FA, McGuinness C, Brown K. Идентификация подтипов проблемных пьющих на основе нейропсихологических показателей. Британский журнал клинической психологии. 1994. 33 (4): 483–498.

      PubMed

    1. Аллен Дж. П., Фертиг Дж. Б., Мэтсон Мэн.Подтипы лиц с химической зависимостью. В: Babor TF, Hesselbrock V, Meyer RE, Shoemaker W, редакторы. Типы алкоголиков: данные клинических, экспериментальных и генетических исследований. Vol. 708. Нью-Йорк: Анналы Нью-Йоркской академии наук; 1994. С. 7–22.

    1. Бабор Т.Ф., Долинский З.С. Алкогольные типологии: историческая эволюция и эмпирическая оценка некоторых общих классификационных схем.В: Роуз Р.М., Барретт Дж. Э., редакторы. Алкоголизм: истоки и исход. Нью-Йорк: Raven Press; 1988. С. 245–266.

    1. Бабор Т.Ф., Хофманн М., Дель Бока Ф.К., Хессельброк В., Мейер Р.Э., Долинский З.С., Рунсавиль Б. Типы алкоголиков, I: данные для эмпирически выведенной типологии, основанной на показателях уязвимости и серьезности. Архив общей психиатрии. 1992. 49 (8): 599–608.

      PubMed

    1. Браун Дж., Бабор Т.Ф., Литт, доктор медицины, Кранцлер Х.Р.Различие типа A / типа B: подтипы алкоголиков в соответствии с показателями уязвимости и серьезности. В: Babor TF, Hesselbrock V, Meyer RE, Shoemaker W, редакторы. Типы алкоголиков: данные клинических, экспериментальных и генетических исследований. Vol. 708. Нью-Йорк: Анналы Нью-Йоркской академии наук; 1994. С. 23–33.

      PubMed

Показать все 23 ссылки

Типологическая теория — обзор

Джон Холланд

Голландская типологическая теория связывает личностные характеристики с занятиями на основе старой пословицы: «птицы в пухом стаях собираются вместе.Он расширил работу теоретиков черт и факторов, установив эмпирические (в дополнение к логическим) взаимосвязи между личностными чертами и избранными профессиями, из которых более 1300 перечислены в Поиске профессий, сопровождающем Самонаправленный поиск. Основная теоретическая предпосылка, лежащая в основе Работа Холланда состоит в том, что когда люди классифицируются на основе измеренных характеристик как принадлежащие к определенной профессиональной категории, они могут быть связаны со многими профессиональными альтернативами в этой категории.Процесс эмпирического сопоставления позволяет людям быстро идентифицировать себя как принадлежащих к профессиональной подгруппе и разработать набор соответствующих профессиональных альтернатив для рассмотрения. Есть несколько ключевых предположений, на которых основана теория Холланда:

Большинство людей можно отнести к одному из шести типов личности: реалистичный, исследовательский, артистичный, социальный, предприимчивый или обычный (RIASEC). Отношения между этими шестью типами личности изображаются в форме шестиугольника (см. рис. 1, ), в котором смежные профессиональные группы в шестиугольнике имеют больше общего с точки зрения личностных характеристик, чем группы, которые находятся друг напротив друга.

Рисунок 1. Гексагональная модель RIASEC. Воспроизведено со специального разрешения издателя, Psychological Assessment Resources, Inc., из Making Vocational Choices , 3-е изд., Copyright 1973, 1985, 1992, 1997, Psychological Assessment Resources, Inc. Все права защищены.

Существует шесть профессиональных сред, соответствующих шести типам личности. По словам Холланда, люди склонны окружать себя такими же, как они сами, и, следовательно, создавать среду, отражающую их тип.Таким образом, личности R-типа больше соответствуют средам R-типа, чем средам S-типа.

Поведение человека определяется взаимодействием между его личностью и окружающей средой. Таким образом, на такие карьерные явления, как выбор профессии, развитие карьеры, удовлетворенность работой и продвижение по службе, влияет степень соответствия между характеристиками личности и профессиональной средой.

Степень дифференциации влияет на силу соответствия между человеком и профессиональной средой.Под дифференциацией понимается степень, в которой один или два интереса явно отличаются от других. Когда человек с высокой степенью дифференциации находится в среде, соответствующей доминирующему коду (например, S) и менее похожей на другие (например, R, C или I), тем больше вероятность удовлетворения в этой среде.

Шесть типов личности и среды, изображенные на рис. 1 , можно описать следующим образом:

Реалистичные (R) личности любят работать руками, инструментами, машинами, и они обладают механическими и спортивными способностями, тогда как соответствующие R Окружающая среда требует навыков ручного труда, технических и механических навыков, взаимодействия с машинами, инструментами и объектами и включает такие профессии, как автомеханик, геодезист, фермер или электрик.

Исследователи (I) увлекаются научной и интеллектуальной деятельностью и имеют математические и научные интересы, в то время как исследовательская среда требует систематического наблюдения за физическими, биологическими или культурными явлениями, например, биологом, химиком, медицинским технологом или антропологом.

Художники (A) предпочитают двусмысленные, свободные, бессистемные действия, которые приводят к созданию художественных форм или продуктов, тогда как эта среда может быть изображена как неструктурированная и побуждающая людей воспринимать мир сложным, нетрадиционным и гибким образом, как в писателе. , музыкант, художник, декоратор, постановщик.

Социальные (S) личности любят помогать и понимать других и предпочитают деятельность, которая влечет за собой информирование, обучение, лечение, развитие или просвещение людей, в то время как социальная среда требует манипулирования или развития других для достижения социальных целей, как в случае с учителем, психологом , социальный работник или духовенство.

Предприимчивые (E) люди предпочитают действия, которые влекут за собой убеждение других в достижении организационных или экономических целей и обладают лидерскими и речевыми способностями, в то время как соответствующая среда требует манипулирования другими для достижения определенных экономических или организационных целей, например, продавца, покупателя, менеджера и т. Д. спортивный промоутер и телепродюсер.

Наконец, обычные (C) люди предпочитают деятельность, включающую систематизацию и манипулирование данными, работу оборудования для обработки данных и машин для обработки текстов, в то время как обычная среда требует манипулирования и систематизации информации, как в судебном репортере, финансовом аналитике, экзаменатор, или налоговый бухгалтер.

Типологическая теория Холланда была введена в действие благодаря развитию Самонаправленного поиска (SDS), меры, которая помогает людям определять свои три высших кода личности (например,g., SAE или RIE), а также Поиск профессий, ресурс, который помогает людям находить занятия в соответствии с их трехзначным кодом. Трехзначные коды многих профессий были получены эмпирическим путем на основании того, что должностные лица приняли SDS, в то время как трехточечные коды других профессий были получены на основе консенсуса экспертов и анализа должностей. Словарь Голландии и Готтфредсона по профессиональному кодексу Голландии предоставил еще более высокий уровень анализа более чем 12 000 профессий.

Убедительность теории Холланда заключается в ее экономичности как теории, простоте применения и оценки SDS, а также в высокой степени эффективности в поиске потенциально подходящих профессий, перечисленных в Поисковике профессий. Прогнозирующая достоверность трехточечного кода с точки зрения эффективности обучения, производительности труда и удовлетворенности значительно варьируется в зависимости от кодов и профессий. Следовательно, при выборе профессии основное использование SDS и Occupations Finder должно заключаться в том, чтобы помочь людям расширить свой кругозор возможных профессиональных альтернатив для рассмотрения для дальнейшего изучения.После определения вероятных профессий люди могут получить дополнительную профессиональную или образовательную информацию, которая будет способствовать сужению возможностей и, в конечном итоге, к выбору профессионального выбора.

Анкета для измерения индивидуальных различий в скрининге стимулов и связанных с ними различий в способности к возбуждению.

  • Берлин, Д. Э. Возбуждение и подкрепление. В Д. Левине (ред.), , Небраска, симпозиум по мотивации . Линкольн: Университет Небраски, 1967.

    Google Scholar

  • Броен, В. Э., младший Исследование и теория шизофрении . Нью-Йорк: Academic Press, 1968.

    Google Scholar

  • Chapman, L. J., & Chapman, J. P. Расстройство мышления при шизофрении . Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts, 1973.

    Google Scholar

  • Краун, Д.П. и Марлоу Д. Новая шкала социальной желательности, не зависящая от психопатологии. Журнал консалтинговой психологии 1960, 24 349–354.

    PubMed

    Google Scholar

  • Даффи, Э. Активация и поведение . Нью-Йорк: Wiley, 1962.

    .
    Google Scholar

  • Дайкман, Р. А., Риз, В. Г., Гальбрехт, К. Р., и Томассон, П.J. Психофизиологические реакции на новые стимулы: измерение, адаптация и взаимосвязь психологических и физиологических переменных у нормального человека. Анналы Нью-Йоркской академии наук 1959, 79 43–107.

    PubMed

    Google Scholar

  • Айзенк, Х. Дж. Биологические основы личности . Спрингфилд, штат Иллинойс: Томас, 1967.

    Google Scholar

  • Айзенк, Х.Дж. И Айзенк, С. Б. Руководство по инвентаризации личности Айзенка . Сан-Диего: Служба образовательных и промышленных испытаний, 1968.

    Google Scholar

  • Грей, Дж. А. Сила нервной системы и уровни возбуждения: новое толкование. В J. A. Gray (Ed.), Типология Павлова . Oxford, Eng .: Pergamon, 1964.

    .
    Google Scholar

  • Джексон, Д.N. Руководство по исследованию личности . Гошен, Нью-Йорк: Research Psychologies Press, 1967.

    Google Scholar

  • Кудер Г. Ф., Ричардсон М. В. Теория оценки надежности испытаний. Психометрика 1937, 2 151–160.

    Google Scholar

  • Линдсли Д. Б. Психофизиология и мотивация. В М. Р. Джонсе (ред.), , Небраска, симпозиум по мотивации .Линкольн: Университет Небраски, 1957.

    Google Scholar

  • Мальцман И. Индивидуальные различия во «внимании»: Ориентирующий рефлекс. В R. M. Gagne (Ed.), Обучение и индивидуальные различия . Колумбус, Огайо: Merrill, 1967.

    Google Scholar

  • Мальцман И. и Раскин Д. С. Влияние индивидуальных различий в ориентировочном рефлексе на обусловливание и сложные процессы. Журнал экспериментальных исследований личности 1965, 1 1–16.

    Google Scholar

  • Mehrabian, A. Общественные и частные места: психология работы, игры и быта . Нью-Йорк: Basic Books, 1976.

    Google Scholar

  • Мехрабиан А. и Рассел Дж. А. Мера стремления к возбуждению. Окружающая среда и поведение 1973, 5 315–333.

    Google Scholar

  • Мехрабиан А. и Рассел Дж. А. Словесная мера скорости передачи информации для исследований в области психологии окружающей среды. Окружающая среда и поведение , 1974, 6 , 233–252. (а)

    Google Scholar

  • Мехрабиан А. и Рассел Дж. А. Подход к психологии окружающей среды . Кембридж: M.I.T. Press, 1974. (б)

    Google Scholar

  • Небылицын, В.Д. Основные свойства нервной системы человека . Нью-Йорк: Пленум, 1972 г.

    Google Scholar

  • Небылицын В. Д., Грей Дж. А. (ред.). Биологические основы индивидуального поведения . Нью-Йорк: Academic Press, 1972.

    Google Scholar

  • Павлов И. П. Избранные произведения (С. Бельский, Пер.), М .: Иностранные языки, 1955.

    Google Scholar

  • Селье Х. Жизненный стресс . Нью-Йорк: Макгроу-Хилл, 1956.

    Google Scholar

  • Сиддл Д.А.Т. Ориентирующая реакция и отвлечение. Австралийский журнал психологии , 1971, 23 , 261–265.

    Google Scholar

  • Сиддл, Д.А. Т. и Манган Г. Л. Возбуждение и индивидуальные различия в сопротивлении отвлечению. Журнал экспериментальных исследований личности , 1971, 5 , 295–303.

    Google Scholar

  • Соколов Е.Н. Модели нейронов и ориентировочный рефлекс. В M. A. B. Brazier (Ed.), Центральная нервная система и поведение . Нью-Йорк: Фонд Джозайи Мэйси-младшего, 1960.

    Google Scholar

  • Соколов, Е.Н. Восприятие и условный рефлекс . Нью-Йорк: Macmillan, 1963.

    Google Scholar

  • Тайер, Р. Э. Измерение активации посредством самоотчета. Психологические отчеты , 1967, 20 , 663–678.

    PubMed

    Google Scholar

  • Тайер, Р. Э. Активационные состояния, оцененные с помощью словесного отчета и четырех психофизиологических переменных. Психофизиология , 1970, 7 , 86–94.

    PubMed

    Google Scholar

  • Йеркес, Р. М., и Додсон, Дж. Д. Отношение силы стимула к скорости привыкания. Журнал сравнительной и неврологической психологии , 1908, 18 , 459–482.

    Google Scholar

  • Ермолаева-Томина Л. Б. Концентрация внимания и силы нервной системы.В J. A. Gray (Ed.), Типология Павлова . Oxford, Eng .: Pergamon, 1964.

    .
    Google Scholar

  • Обзор исследований системного функционального описания и типологии языков | Функциональная лингвистика

  • Акерейола, Эрнест. 2005. Текстовое лексикограмматическое описание Око: системно-функциональный подход , докторская диссертация, Университет Маккуори.

    Google Scholar

  • Акерейола, Эрнест.2008. Конструкции порядковых глаголов в Око. Южноафриканский журнал африканских языков 28 (2): 172–186.

    Google Scholar

  • Андерсен, Т. Хестбек. 2004. Система ТЕМЫ в датской оговорке. В Текст и фактура: системные функциональные взгляды на природу и структуру текстов , изд. Бэнкс Дэвид, 191–213. Париж: L’Harmattan.

    Google Scholar

  • Андерсен Т.Хестбек и Флемминг Смедегаард. 2005. Межперсональный фарвнинг и данск [Межперсональная раскраска на датском]. Tidsskrift для Sprogforskning 3 (1): 5–27.

    Артикул

    Google Scholar

  • Андерсен, Т. Хестбек, Уве Хельм Петерсен и Флемминг Смедегаард. 2001. Sproget som ressource: Dansk systemisk funktionel lingvistik i teori og praksis . Odense: Odense Universitetsforlag.

    Google Scholar

  • Армстронг, Элизабет, Элисон Фергюсон и Линн Мортенсен.2005. Приобретенные языковые расстройства: некоторые функциональные идеи. In Продолжение дискурса о языке: функциональная перспектива , vol. 1, изд. Рукайя Хасан, Кристиан Маттиссен и Джонатан Дж. Вебстер, 383–412. Лондон: Равноденствие.

    Google Scholar

  • Арус, Хорхе Х. 2004. Английские и испанские структуры: текстовая метафункция как контрастирующий инструмент для анализа языка. В Текст и фактура: системные функциональные взгляды на природу и структуру текстов , изд.Бэнкс Дэвид, 173–190. Париж: L’Harmattan.

    Google Scholar

  • Арус, Хорхе Х. 2010. По теме на английском и испанском языках: сравнительное исследование. В Пороги и возможности системной функциональной лингвистики: многоязычные, мультимодальные и другие специализированные дискурсы , изд. Элизабет Суэйн, 23–48. Триест: EUT.

    Google Scholar

  • Арус, Хорхе Х.2003. Hacia una especificacion computacional de la transitividad en el espafiol: Un estudio contrastivo con el ingles , Ph.D. Тезис. Мадрид: Мадридский университет Комплутенсе.

    Google Scholar

  • Арус, Хорхе Х. 2008. Идеальные и межличностные проявления проекции на испанском языке. В Труды ISFC 35: голоса во всем мире , изд. Цаньчжун Ву, Кристиан М.И.М. Маттиссен и Херке Мария, 195–200.Сидней: 35-й Организационный комитет.

    Google Scholar

  • Атоеби, Джозеф Деле. 2010. Справочная грамматика Око: язык западно-бенуэ-конго в северной и центральной части Нигерии. . Кёльн: Rüdiger Köppe Verlag.

    Google Scholar

  • Остин, Питер. 2015. Языковая документация и оживление: партнеры или просто друзья. Статья представлена ​​на конференции Researching for Humanities: PolyU Humanities Lecture Series, 3 марта 2015 г.

  • Азиз, Йоуэлл Ю. 1988. Сплоченность разговорного арабского текста. В Прагматика, дискурс и текст: исследования системной семантики , изд. Эрих Х. Штайнер и Велтман Роберт, 148–157. Лондон: Фрэнсис Пинтер.

    Google Scholar

  • Бахман, Жила. 2009. Система транзитивности и типы процессов на персидском языке. Лингвистика и гуманитарные науки 5 (1): 3–36.

    Google Scholar

  • Бэнкс, Дэвид.2010. Межличностная метафункция на французском языке с системной функциональной точки зрения. Языковые науки 32 (3): 395–407.

    Артикул

    Google Scholar

  • Барди, Мохаммед А. 2008. Системное функциональное описание грамматики арабского языка. , докторская диссертация, Университет Маккуори.

    Google Scholar

  • Барнуэлл, Кэтрин Г.Л. 1969. Грамматическое описание мбембе (адунский диалект): речной язык , докторская диссертация, Лондонский университет.

    Google Scholar

  • Боксвелл, Морис. 1990. Совместная ссылка на номинальные элементы в Вери. , докторская диссертация, Университет Маккуори.

    Google Scholar

  • Боксвелл, Морис. 1995. «Ничто» не имеет смысла в Вери: случай многоточия в именах папуасского языка. В О предмете и теме: дискурс в функциональной перспективе , изд.Рукайя Хасан и П. Фри, 123–151. Амстердам: Беньямин.

    Глава

    Google Scholar

  • Браун Р. и Маргерит Форд. 1961. Обращение на американском английском. Журнал аномальной и социальной психологии 62: 375–385.

    Артикул

    Google Scholar

  • Браун Р. и А. Гилман. 1960. Местоимения власти и солидарности. В стиле на языке , изд.Т.А. Себеок, 253–276. Кембридж: MIT Press.

    Google Scholar

  • Браун, Пенелопа и Стивен К. Левинсон. 1987. Вежливость: некоторые универсалии в использовании языка . Кембридж: КУБОК.

    Google Scholar

  • Батлер, Кристофер. 2003a. Структура и функции: введение в три основные структурно-функциональные теории, часть 1: подходы к симплексному предложению .Амстердам: Беньямин.

    Google Scholar

  • Батлер, Кристофер. 2003b. Структура и функция: введение в три основные структурно-функциональные теории, часть 2: от предложения к дискурсу и за его пределами . Амстердам: Беньямин.

    Google Scholar

  • Биби, Джоан. 2008. Грамматика на основе использования и овладение вторым языком. В Справочник по когнитивной лингвистике и овладению вторым языком , изд.Питер Робинсон и Ник С. Эллис, 216–236. Нью-Йорк: Рутледж.

    Google Scholar

  • Байби, Джоан, Преподобный Перкинс и Уильям Паглюка. 1994. Эволюция грамматики: время, аспект и модальность в языках мира . Чикаго: Издательство Чикагского университета.

    Google Scholar

  • Каффарел, Алиса. 1990. Посредничество между грамматикой и контекстом: двухуровневое исследование семантики французского времени , B.А. диссертация, Сиднейский университет.

    Google Scholar

  • Каффарел, Алиса. 1992. Взаимодействие между обобщенной семантикой времени и регистровыми семантическими системами времени: двухуровневое исследование семантики французского времени. Языковые науки 14 (4): 385–418.

    Артикул

    Google Scholar

  • Каффарел, Алиса. 1995. Подход к французскому предложению как шаг в диалоге: межличностная организация. Амстердам Исследования по теории и истории лингвистической науки 4: 1–50.

    Google Scholar

  • Каффарел, Алиса. 1996. Пролегомены к системно-функциональной интерпретации французской грамматики , докторская диссертация, Сиднейский университет.

    Google Scholar

  • Каффарел, Алиса. 1997. Модели транзитивности на французском языке: системно-функциональная интерпретация.В Повторное соединение языка: морфология и синтаксис в функциональной перспективе .

    Google Scholar

  • Каффарел, Алиса. 2000. Интерпретация французской темы как двуслойной структуры: значение дискурса. Язык в исполнении 22: 247–272.

    Google Scholar

  • Каффарел, Алиса. 2006. Системная функциональная грамматика французского языка .Лондон: Continuum.

    Google Scholar

  • Каффарел, Алиса. 2004. Метафункциональный профиль грамматики французского языка. В Типология языков: функциональная перспектива , изд. Элис Каффэр, Джим Р. Мартин и Кристиан М.И.М. Маттиссен, 77–138. Амстердам: Беньямин.

    Глава

    Google Scholar

  • Каффарел, Алиса, Джим Р. Мартин и Кристиан М.I.M. Matthiessen (ред.). 2004. Типология языков: функциональная перспектива . Амстердам: Беньямин.

    Google Scholar

  • Касагранде, Джозеф Б. 1966. Языковые универсалии в антропологической перспективе. В Универсалы языка , 2-е изд., Изд. Джозеф Х. Гринберг, 279–298. Кембридж: MIT Press.

    Google Scholar

  • Кастель, Виктор М.2008. Системная функциональная микрограмматика испанской клитики. В ред. Цаньчжун Ву, Кристиан М.И.М. Маттиссен и Мария Херке.

  • Чой, Гюнхи. 2013. Исследование логического смысла с использованием SFL и значение этого для исследований перевода , докторская диссертация. Сидней: Университет Нового Южного Уэльса.

    Google Scholar

  • Хомский, Ноам. 1966. Разделы теории порождающей грамматики. В Теоретические основы (т.3): современные тенденции в языкознании , изд. Томас А. Себеок, 1–60. Гаага: Мутон.

    Google Scholar

  • Клоран, Кармел, Линн Янг и Вирджиния Стюарт-Смит. 2007. Модели дискурса. В Продолжение дискурса о языке: функциональная перспектива, т. 2 , изд. Рукайя Хасан, Кристиан Маттиссен и Джонатан Дж. Вебстер, 645–668. Лондон: Equinox Publishing.

    Google Scholar

  • Комри, Бернар.1976. Аспект . Кембридж: КУБОК.

    Google Scholar

  • Кордер, Стивен Пит. 1967. Значение ошибок ученика. IRAL-Международный обзор прикладной лингвистики в преподавании языков 5 (1–4): 161–170.

    Google Scholar

  • Крофт, Уильям. 1990. Типология и универсалии . Кембридж: КУБОК.

    Google Scholar

  • Каммингс, Майкл.2015. Системная функциональная диахроническая лингвистика: теория и применение. Документ, представленный на 42-м Международном конгрессе по системной функциональной лингвистике [ISFLC], RWTH Aachen University, Aachen, Germany. 27-31 июля.

  • Degand, Liesbeth. 1996. Причинно-следственная связь на голландском и французском языках: межличностные аспекты. В Функциональные описания: теория на практике , изд. Кармель Хлоран, Дэвид Батт и Рукайя Хасан, 207–237. Амстердам: Беньямин.

    Глава

    Google Scholar

  • Диксон, Роберт М.W. 1963. Логическое изложение грамматической теории: как она содержится в категориях теории грамматики Хэллидея. Язык 39 (4): 654–668.

    Артикул

    Google Scholar

  • Даунинг, Анджела. 1996. Дискурсивно-прагматические различия прошлого и настоящего в английском и испанском языках. В Значение и выбор языка: исследования Майкла Халлидея , изд. Маргарет Берри, Кристофер Батлер, Робин П. Фосетт и Гууэн Хуанг, 509–532.Норвуд: Аблекс.

    Google Scholar

  • Драйер, Мэтью С. и Мартин Хаспелмат, (ред.) 2013. Всемирный атлас языковых структур в Интернете. Лейпциг: Институт эволюционной антропологии Макса Планка. (Доступно на сайте http://wals.info, дата обращения 03.04.)

  • Эддаикра, Джафар и Пол Тенч. 1992. Система фарингализации в разговорной арабской алжирской. В Исследования по системной фонологии , изд.Пол Тенч, 77–86. Лондон: Блумсбери.

    Google Scholar

  • Эду-Буандох, Дора Ф. и Исаак Н. Мвинлаару. 2013. «Я буду иметь дело с тобой…»: Власть и доминирование в дискурсе в образовательном контексте Ганы. Power & Education 5 (3): 222–235.

    Артикул

    Google Scholar

  • Фанг, Цзин. 2008. Изучение эмпирического значения китайской номинальной группы.В ред. Цаньчжун Ву, Кристиан М.И.М. Маттиссен и Мария Херке.

  • Фанг, Ян, Эдвард Макдональд и Мушенг Ченг. 1995. Предмет и тема на китайском языке: системный функциональный счет. В Предмет и тема: дискурс в функциональной перспективе , изд. Рукайя Хасан и Питер Фрис, 235–273. Амстердам: Беньямин.

    Google Scholar

  • Фосетт, Робин П. 1981. Создание предложения в системной функциональной грамматике.В Чтения по системной лингвистике , изд. М.А.К. Халлидей и Джим Р. Мартин, 146–183. Лондон: Batsford Academic & Educational Ltd.

    Google Scholar

  • Фосетт, Робин П., Гордон Такер и Юэн К. Линь. 1993. Как работает системная функциональная грамматика: роль реализации в поколении. В Новые концепции в генерации естественного языка , изд. Гельмут Горачек и Майкл Зок, 114–186. Лондон: Пинтер Паблишерс.

    Google Scholar

  • Фигередо, Джакомо. 2011. Introducao ao perfil metafuncional do Portugues Brasileiro , докторская диссертация, Федеральный университет Минас-Жерайс.

    Google Scholar

  • Fillmore, C.J. 1968. Футляр для футляра. В Универсалии лингвистической теории , изд. Э. Бах, Р. Хармс, 1–88. Лондон: Холт, Райнхарт и Уинстон.

    Google Scholar

  • Ферт, Дж.Р. 1957. Работы по лингвистике: 1934–1957 . Лондон: ОУП.

    Google Scholar

  • Фукуи, Нагиса. 2013. Описание MOOD на японском языке: изучение типов настроения в выбранном наборе текстов. В Системные функциональные перспективы японского языка: описания и приложения , изд. Элизабет А. Томсон и Уильям С. Армор, 65–100. Лондон: Равноденствие.

    Google Scholar

  • Гиканди, Саймон.2015. Колонка редактора — хрупкость языков. PMLA 130 (1): 9–14.

    Артикул

    Google Scholar

  • Живон, Талмы. 1971a. Исторический синтаксис и синхроническая морфология: экскурсия археолога. Документы 7 -го регионального собрания , Чикагское лингвистическое общество, 394–415.

  • Живон, Талмы. 1971b. О вербальном происхождении суффиксов глаголов банту. Исследования в области африканской лингвистики 2: 145–164.

    Google Scholar

  • Живон, Талмы. 1975. Последовательные глаголы и синтаксические изменения: Нигер-Конго. В Порядок слов и изменение порядка слов , изд. Чарльз Ли, 47–112. Остин: Техасский университет Press.

    Google Scholar

  • Живон, Талмы. 1979. Типология языков в Африке: критический обзор. JALL 1: 199–224.

    Google Scholar

  • Живон, Талми (изд.). 1983. Преемственность темы в языке . Амстердам: Беньямин.

    Google Scholar

  • Гринберг, Джозеф Х. (ред.). 1966a. Универсалы языка , 2-е изд. Кембридж: MIT Press.

    Google Scholar

  • Гринберг, Джозеф Х. 1966b. Некоторые универсалии грамматики с особым упором на порядок значимых элементов. В Универсалы языка , 2-е изд., Изд.Джозеф Х. Гринберг, 73–113. Кембридж: MIT Press.

    Google Scholar

  • Хайман, Джон. 1985. Введение. В Iconicity in syntax , ed. Джон Хайман, 1–7. Амстердам: Беньямин.

    Глава

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K. 1956. Грамматические категории в современном китайском языке. Труды философского общества 1: 177–224.

    Артикул

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K. 1957. Некоторые аспекты систематического описания и сравнения в грамматическом анализе. В Исследования по лингвистическому анализу: специальный том Филологического общества , 54–67. Оксфорд: Бэзил Блэквелл.

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K. 1959. Язык китайской «Тайной истории монголов» .Оксфорд: Блэквелл.

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K. 1961. Категории теории грамматики. Word 17 (3): 242–292.

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K. 1966a. Несколько замечаний по «глубокой» грамматике. Журнал лингвистики 2 (1): 57–67.

    Артикул

    Google Scholar

  • Холлидей, М.А.К. 1966b. Лексика как лингвистический уровень. В г. Памяти Дж. Р. Ферта , изд. Э. Базелл, Дж. К. Кэтфорд, М.А.К. Халлидей и Р.Х. Робинс, 148–163. Лондон: Longmans, Green & Co.

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K. 1967а. Заметки о транзитивности и теме на английском языке, часть 1-3. Журнал лингвистики 3 (1): 37–81.

    Артикул

    Google Scholar

  • Холлидей, М.А.К. 1967b. Заметки о транзитивности и теме на английском языке, часть 2. Journal of Linguistics 3 (2): 199–244.

    Артикул

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K. 1968. Заметки о транзитивности и теме на английском языке, часть 3. Journal of Linguistics 4 (2): 179–215.

    Артикул

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K. 1973. Исследования функций языка .Лондон: Эдвард Арнольд.

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K. 1974. Место «функциональной перспективы предложения» в системе лингвистического описания. В Документы о функциональной перспективе предложения , изд. Франтишек Дейнс, 43–53. Прага: Academia.

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K. 1984. Язык как код и язык как поведение: системно-функциональная интерпретация природы и онтогенеза диалога.В г. Семиотика культуры и языка , изд. Фосетт Робин, M.A.K. Холлидей, Сидней М. Лэмб и Маккай Адам, 1–35. Лондон: Фрэнсис Пинтер.

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K. 1985. Введение в функциональную грамматику . Лондон: Арнольд.

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K. 1992. Системная интерпретация финала пекинского слога.В Исследования по системной фонологии , изд. Пол Тенч, 98–121. Лондон: Блумсбери.

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K. 1993. Анализ научных текстов на английском и китайском языках. В Том 8 в собрании сочинений М.А.К.Халлидея: исследования китайского языка , 334–345. Лондон: Continuum.

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K.1994. Введение в функциональную грамматику , 2-е изд. Лондон: Арнольд.

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K. 1996. О грамматике и грамматике. В Функциональные описания: теория на практике , изд. Рукаия Хасан, Кармель Хлоран и Дэвид Батт, 1–38. Амстердам: Беньямин.

    Глава

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K. 2003. Том 3 в Собрании сочинений М.А.К. Холлидей: по языку и лингвистике . Лондон: Continuum.

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K. 2005a. Том 8 в собрании сочинений М.А.К.Халлидея: исследования по китайскому языку . Лондон: Continuum.

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K. 2005b. О материи и значении: две области человеческого опыта. Лингвистика и гуманитарные науки 1 (1): 59–82.

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K. 2008. Дополняемость в языке . Пекин: Коммерческая пресса.

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K. 2009. Методы — приемы — проблемы. В Continuum, компаньон по системной функциональной лингвистике , изд. М.А.К. Халлидей и Джонатан Дж. Вебстер, 59–86. Лондон: Continuum.

    Google Scholar

  • Холлидей, М.А.К. 2014. Этот определенный разрез: к характерологии мандаринского китайского языка. Функциональная лингвистика 1 (2): 1–20.

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K., и Эдвард Макдональд. 2004. Метафункциональный профиль грамматики китайского языка. В Типология языков: функциональная перспектива , изд. Элис Каффарел, Джим Р. Мартин и Кристиан М.И.М. Маттиссен, 305–393. Амстердам: Беньямин.

    Глава

    Google Scholar

  • Холлидей, М.A.K. и Робин П. Фосетт (ред.). 1987. Новые разработки в системной лингвистике , vol. 1. Лондон: Фрэнсис Пинтер.

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K., и Рукайя Хассан. 1976. Сплоченность на английском языке . Лондон: Лонгман.

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K., и Джеффри Эллис. 1951. Временные категории в глаголе современного китайского , MS.Перепечатано в томе 8 из собрания сочинений М.А.К.Халлидея: исследования по китайскому языку. Лондон: Continuum.

    Google Scholar

  • Холлидей, M.A.K., и Джим Р. Мартин (ред.). 1981. Хрестоматия по системной лингвистике . Лондон: Batsford Academic & Educational Ltd.

    Google Scholar

  • Холлидей, М.А.К., и Кристиан М.И.М. Маттиссен.1999. Конструирование опыта через значение: языковой подход к познанию . Лондон: Continuum.

    Google Scholar

  • Холлидей, М.А.К., и Кристиан М.И.М. Маттиссен. 2014. Введение Холлидея в функциональную грамматику , 4-е изд. Лондон: Рутледж.

    Google Scholar

  • Hammarström, Herald. 2015. Этнолог 16/17/18 изданий: всесторонний обзор. Язык 91 (3): 723–737.

    Артикул

    Google Scholar

  • Хаспельмат, Мартин. 2009. Бескаркасная грамматическая теория. В Оксфордский справочник грамматического анализа , изд. Бернд Хайне и Хайко Наррог, 341–365. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

    Google Scholar

  • Хаспельмат, Мартин. 2010a. Сравнительные концепции и описательные категории в кросслингвистических исследованиях. Язык 86 (3): 663–687.

    Артикул

    Google Scholar

  • Хаспельмат, Мартин. 2010b. Взаимодействие между сравнительными концепциями и описательными категориями (Ответ Ньюмейеру). Язык 86 (3): 696–699.

    Артикул

    Google Scholar

  • Hasselgård, Hilde. 2004. Тематический выбор на английском и норвежском языках. Функции языка 11 (2): 187–212.

    Артикул

    Google Scholar

  • Хаякава, Чи. 2013. Классификация природных явлений с помощью языка: Лексикограмматические ресурсы для построения таксономий в японских учебниках биологии. В Системные функциональные перспективы японского языка: описания и приложения , изд. Элизабет А. Томсон и Уильям С. Армор, 137–172. Лондон: Равноденствие.

    Google Scholar

  • Хэ, Вэй и Цзинъюань Чжан.2012. Исследование конструкций китайских последовательных глаголов в рамках Кардиффской грамматики. Лингвистика и гуманитарные науки 8 (1): 123–165.

    Google Scholar

  • Хэ, Вэй и Жуйжи Ма. 2012. Сравнение экземпляров отмеченного китайского и английского времени: системный функциональный подход. Лингвистика и гуманитарные науки 8 (2): 257–285.

    Google Scholar

  • Гейне, Бернд и Таня Кутева.2002a. Об эволюции грамматических форм. В Переход на язык , изд. Рэй Элисон, 376–397. Оксфорд: ОУП.

    Google Scholar

  • Гейне, Бернд и Таня Кутева. 2002b. Мировая лексика грамматикализации . Мельбурн: КУБОК.

    Книга

    Google Scholar

  • Гейне, Бернд и Таня Кутева. 2007. Генезис грамматики: реконструкция .Оксфорд: ОУП.

    Google Scholar

  • Хайне, Бернд и Дерек Нерс (ред.). 2000. Африканские языки: введение . Кембридж: КУБОК.

    Google Scholar

  • Гейне, Бернд, Ульрике Клауди и Фридерике Хюннемейер. 1991. Грамматикализация: концептуальные рамки . Лондон: Издательство Чикагского университета.

    Google Scholar

  • Хенгевельд, Кес.2011. Грамматикализация времени и вида. В Оксфордский справочник грамматикализации , изд. Хайко Наррог и Бернд Гейне, 580–594. Оксфорд: ОУП.

    Google Scholar

  • Хенгевельд, Кис и Дж. Лахлан Маккензи. 2008. Функциональная грамматика дискурса: типологически обоснованная теория языковой структуры . Оксфорд: ОУП.

    Книга

    Google Scholar

  • Хенрици, Алик.1981. Некоторые заметки о системном порождении парадигмы английской клаузулы. В Чтения по системной лингвистике , изд. М.А.К. Холлидей и Джим Р. Мартин, 74–98. Лондон: Batsford Academic & Educational Ltd.

    Google Scholar

  • Хоккет, Чарльз. 1965. Изменение звука. Язык 41: 185–204.

    Артикул

    Google Scholar

  • Холмберг, Пер и Анна-Малин Карлссон.2006. Grammatik med betydelse. En Introduction to funktionell grammatik [Грамматика со значением. Введение в функциональную грамматику] . Упсала: Халльгрен и Фолл-Бранч.

    Google Scholar

  • Холстинг, Александра. 2008. Проекционные придаточные комплексы и сослагательное наклонение как средство проекции на немецком языке. В г. используется системная функциональная лингвистика. Рабочие документы Оденсе по языку и коммуникации , vol.29, изд. Нина Норгаард, 381–399. Оденсе: Университет Южной Дании.

    Google Scholar

  • Хоппер, Пол Дж. 1987. Эмерджентная грамматика. Лингвистическое общество Беркли 13: 139–157.

    Артикул

    Google Scholar

  • Хоппер, Пол Дж. 1996. Некоторые последние тенденции в грамматикализации. Ежегодный обзор антропологии 25: 217–236.

    Артикул

    Google Scholar

  • Хоппер, Пол Дж., и Сандра А. Томпсон. 1980. Транзитивность в грамматике дискурса. Язык 56 (2): 251–299.

    Артикул

    Google Scholar

  • Хори, Мотоко. 2006. Болевые выражения на японском языке. В системе и корпусе: исследуя связи , изд. Джефф Томпсон и Сьюзан Ханстон, 206–225. Лондон: Равноденствие.

    Google Scholar

  • Хуан, Гоуэн и Робин П.Фосетт. 1996. Функциональный подход к двум «фокусирующим» конструкциям на английском и китайском языках. Языковые науки 18 (1): 179–194.

    Артикул

    Google Scholar

  • Хаддлстон, Родни Д. и Ормонд Урен. 1969. Декларативный, вопросительный и императивный на французском языке. Lingua 22. 1-26. Перепечатано в M.A.K. Халлидей и Джим Р. Мартин (ред.). 1981. Хрестоматия по системной лингвистике. 237-256. Лондон: Batsford Academic & Educational Ltd.

  • Хадсон, Ричард А. 1973. Подход «элемент и парадигма» к синтаксису и морфологии беджа. Основы языка, 9: 504-548. Перепечатано в M. A. K. Halliday и Jim R Martin (eds.). 1981. Хрестоматия по системной лингвистике. 271-309. Лондон: Batsford Academic & Educational Ltd.

  • Hyltenstam, Kenneth. 1977. Импликационные шаблоны в межъязыковой вариации синтаксиса. Изучение языков 27 (2): 383–410.

    Артикул

    Google Scholar

  • Индах, Вирнани.1985. Вербальные, психические и поведенческие процессы на индонезийском языке , магистерская диссертация, Сиднейский университет, Сидней.

    Google Scholar

  • Якобсон Роман. 1966. Значение языковых универсалий для лингвистики. В Универсалы языка , 2-е изд., Изд. Джозеф Х. Гринберг, 263–277. Кембридж: MIT Press.

    Google Scholar

  • Джонс, Алан.2008. Намерение, обязательство, следствие: Категории глагола в океаническом языке Папуа-Новой Гвинеи. В Труды ISFC 35: голоса во всем мире , изд. У Цаньчжун, Кристиан М.И.М. Маттиссен и Мария Херке, 268–273. Сидней: 35-й Организационный комитет.

    Google Scholar

  • Кайлувайт, Бьорн Вимер, Ева Штаудингер и Ранко Матасович (ред.). 2008. Новые подходы к ролевой и справочной грамматике: диахрония, грамматикализация и романские языки .Кембридж: Кембриджские ученые.

    Google Scholar

  • Кашьяп, Абхишек Кумар. 2012. Прагматические принципы согласия в глаголах Bajjika. Прагматический журнал 44 (13): 1868–1887.

    Артикул

    Google Scholar

  • Кашьяп, Абхишек Кумар. 2008. О почетности. В Труды ISFC 35: голоса во всем мире , изд. У Цаньчжун, Кристиан М.И. М. Маттиссен и Мария Херке, 201–206. Сидней: 35-й Организационный комитет.

    Google Scholar

  • Келли, Джон. 1992. Системы открытого слогового письма в Северном Уэльсе. В Исследования по системной фонологии , изд. Тенч Пол, 87–97. Лондон: Блумсбери.

    Google Scholar

  • Ким, Мира. 2007. Исследование темы на корейском языке и текстовое значение в переводе, основанное на дискурсе.Докторская диссертация, Университет Маккуори, Сидней. Кресс Гюнтер и Тео ван Левен. 2001. Мультимодальный дискурс. Лондон: Арнольд.

  • Кресс, Гюнтер Р. и Тео Ван Левен. 2001. Мультимодальный дискурс: способы и средства современной коммуникации . Лондон: Арнольд.

    Google Scholar

  • Кумар, Абхишек. 2009. Настроение, переходность и тема в Bajjika в типологической перспективе: текстовое описание , докторская диссертация, Университет Маккуори, Сидней.

    Google Scholar

  • Кунц, Керстин, Тейх Эльке, Хансен-Ширра Сильвия, Нойман Стелла и Даут Пегги (ред.). 2014. Застрявшие посередине — использование и перевод языка: Праздничный сбор Эриха Штайнера по случаю его 60-летия . Саарбрюккен: Издательство Саарландского университета.

    Google Scholar

  • Ладо, Роберт. 1957. Лингвистика в разных культурах .Анн-Арбор: Издательство Мичиганского университета.

    Google Scholar

  • Лаури, Ритва. 2008. Введение. В кросслингвистические исследования клаузулы, объединяющей , изд. Лаури Ритва, ix – xiv. Амстердам: Беньямин.

    Глава

    Google Scholar

  • Лавид, Джулия и Хорхе Хита Арус. 2004. Ядерная транзитивность на английском и испанском языках: сравнительное функциональное исследование. Контрастные языки 4 (1): 75–103.

    Артикул

    Google Scholar

  • Лавид, Джулия и Хорхе Арус. 1998. Исследование транзитивности / эргативности на английском и испанском языках: вычислительный подход. В пересмотрены транзитивность , изд. М. Мартинес Васкес, 259–276. Уэльва: Publicaciones de la Universidad de Huelva.

    Google Scholar

  • Лавид, Джулия, Хорхе Арус и Хуан Р.Заморано-Мансилла. 2010. Системная функциональная грамматика испанского языка: сравнение с английским языком . Лондон: Continuum.

    Google Scholar

  • Лавид, Юлия, Хорхе Арус и Лара Моратон. 2013. Тематическая вариация в жанрах английской и испанской газет. In Успехи в корпусной контрастивной лингвистике: исследования в честь Стига Йоханссона , изд. Аймер Карин и Альтенберг Бенгт, 261–286. Амстердам: Беньямин.

    Глава

    Google Scholar

  • Льюис, М. Пол, Гэри Ф. Саймонс и Чарльз Д. Фенниг (ред.). 2015. Этнолог: Языки мира , 18 изд. Даллас: SIL International. Интернет-версия: http://www.ethnologue.com.

    Google Scholar

  • Ли, Э. Сум-хун. 2005. Голос на китайском языке: системная функциональная перспектива. Функции языка 12 (2): 181–203.

    Артикул

    Google Scholar

  • Ли, Э. Сум-хун. 2007. Системная функциональная грамматика китайского языка . Лондон: Continuum.

    Google Scholar

  • Лок, Грэм. 1992. Несегментарная фонология и изменчивые правила: исследование вариации в носовых окончаниях Singapore Manderin. В Исследования по системной фонологии , изд. Пол Тенч, 122–134. Лондон: Блумсбери.

    Google Scholar

  • Лонг, Риджин. 1981. Транзитивность в китайском языке , магистерская диссертация, Сиднейский университет, Сидней.

    Google Scholar

  • Лукин, Аннабель. 2015. Лингвистика стиля: Хэллидей о литературе. В г. Блумсбери, товарищ М.А.К. Холлидея, , изд. Джонатан Дж. Вебстер, 348–365. Лондон: Блумсбери.

    Google Scholar

  • Лукин, Аннабель и Джонатан Дж.Вебстер. 2005. SFL и литературоведение. В Продолжение дискурса о языке: функциональная перспектива, т.1 , изд. Хасан Рукайя, Маттиссен Кристиан и Джонатан Дж. Вебстер, 413–456. Лондон: Равноденствие.

    Google Scholar

  • Маккензи, Дж. Лахлан. 2009. Английский язык как периферийный негатив: отчет FDG. WP-FDG: Интернет-статьи в грамматике функционального дискурса 82: 1–28.

    Google Scholar

  • Мартин, Джим Р.1981. Соединение и непрерывность на тагальском языке. В Чтения по системной лингвистике , изд. М.А.К. Халлидей и Джим Р. Мартин, 310–336. Лондон: Batsford Academic & Educational Ltd.

    Google Scholar

  • Мартин, Джим Р. 1983. Идентификация участника на английском, тагальском и Кейт. Австралийский лингвистический журнал 3 (1): 45–74.

    Артикул

    Google Scholar

  • Мартин, Джим Р.1987. Значение признаков в системной лингвистике. В г. Новые разработки в системной лингвистике , изд. М.А.К. Халлидей и Робин П. Фосетт, 14–40. Лондон: Фрэнсис Пинтер.

    Google Scholar

  • Мартин, Джим Р. 1990. Межличностная грамматизация: настроение и модальность на тагальском языке. Филиппинский журнал лингвистики 21 (1): 2–50.

    Google Scholar

  • Мартин, Джим Р.1995. Логическое значение, взаимозависимость и связывающая частица { na / — ng } на тагальском языке. Функции языка 2 (2): 189–228.

    Артикул

    Google Scholar

  • Мартин, Джим Р. 1996a. Металингвистическое разнообразие: от случая к случаю. В Функциональные описания: теория в практике , изд. Рукаия Хасан, Кармель Хлоран и Дэвид Г. Батт, 325–374. Амстердам: Беньямин.

    Google Scholar

  • Мартин, Джим Р.1996b. Транзитивность на тагальском языке: функциональная интерпретация падежа. В Значение и форма: системные функциональные интерпретации , изд. Маргрет Берри, Кристофер Батлер, Робин Фосетт и Г. Хуанг, 229–296. Нью-Джерси: Алекс.

    Google Scholar

  • Мартин, Джим Р. 2004. Метафункциональный профиль грамматики тагальского языка. В Типология языков: функциональная перспектива , изд. Элис Каффарел, Джим Р. Мартин и Кристиан М.И. М. Маттиссен, 255–304. Амстердам: Беньямин.

    Глава

    Google Scholar

  • Мартин, Джим Р. 2013. Системная функциональная грамматика: следующий шаг в теории — осевые отношения . Пекин: Пресса о высшем образовании.

    Google Scholar

  • Мартин, Джим Р. 2016. Значение имеет значение: краткая история системной функциональной лингвистики. Word 62 (1): 35–58.

    Артикул

    Google Scholar

  • Мартин, Джим Р., Фрэнсис Кристи и Джоан Ротери. 1987. Социальные процессы в образовании: ответ Сойеру и Ватсону (и другим). В Место жанра в учебе: текущие дискуссии , изд. Ян Рид, 46–57. Джилонг: Издательство Университета Дикина.

    Google Scholar

  • Мартин, Джим Р., Мишель Заппавинья, Пол Двайер и Крис Клери.2013. Пользователи в использовании языка: воплощенная идентичность в конференциях по вопросам правосудия по делам несовершеннолетних. Text & Talk 33 (4–5): 467–496.

    Google Scholar

  • Matthiessen, Christian M.I.M. 1987a. Заметки по фонологии Акан: системная интерпретация , Сиднейский университет Мимео.

    Google Scholar

  • Matthiessen, Christian M.I.M. 1987b. Заметки о лексикограмме Акан: системная интерпретация , Сиднейский университет Мимео.

    Google Scholar

  • Matthiessen, Christian M.I.M. 1992. Интерпретация текстовой метафункции. В Успехи системной лингвистики , изд. Дэвис Мартин и Равелли Луиза, 37–82. Лондон: Пинтер.

    Google Scholar

  • Matthiessen, Christian M.I.M. 1995. Лексикограмматическая картография: английские системы . Токио: Международные издательства языковых наук.

    Google Scholar

  • Matthiessen, Christian M.I.M. 2004. Описательные мотивы и обобщения. В Типология языков: функциональная перспектива , изд. Элис Каффарел, Джим Р. Мартин и Кристиан М.И.М. Маттиссен, 537–674. Беньямин .: Амстердам.

    Глава

    Google Scholar

  • Matthiessen, Christian M.I.M. 2007a. Лексикограмма в системной функциональной лингвистике: описательные и теоретические разработки в традиции «IFG» с 1970-х годов.В Продолжение дискурса о языке: функциональная перспектива, т. 2 , изд. Хасан Рукайя, Кристиан Маттиссен и Джонатан Дж. Вебстер, 765–858. Лондон: Equinox Publishing.

    Google Scholar

  • Matthiessen, Christian M.I.M. 2007b. «Архитектура» языка согласно системной функциональной теории: разработки с 1970-х годов. In Продолжение дискурса о языке: функциональная перспектива , vol.2, изд. Рукайя Хасан, Кристиан Маттиссен и Джонатан Дж. Вебстер, 505–562. Лондон: Equinox Publishing.

    Google Scholar

  • Matthiessen, Christian M.I.M. 2013a. Применимый дискурс-анализ. В Развивающая системная функциональная лингвистика: теория и применение , изд. Фанг Ян и Джонатан Дж. Вебстер, 135–205. Лондон: Равноденствие.

    Google Scholar

  • Маттиссен, Кристиан М.I.M.2013б. Применение системной функциональной лингвистики в контексте здравоохранения. Text & Talk 33 (4–5): 437–467.

    Google Scholar

  • Matthiessen, Christian M.I.M. 2014. Понятие многоязычного смыслового потенциала: системное исследование , MS. Гонконгский политехнический университет.

    Google Scholar

  • Маттиссен, Кристиан М.I.M.2015а. В Хэллидей на языке , изд. Джонатан Дж. Вебстер, 137–202. Лондон: Блумсбери.

    Google Scholar

  • Matthiessen, Christian M.I.M. 2015b. Размышления о «изучении и преподавании китайского языка как иностранного». Исследование и преподавание китайского языка как иностранного 1 (1): 1–27.

    Артикул

    Google Scholar

  • Маттиссен, Кристиан М.I.M. 2015c. Зарегистрируйтесь в туре: регистровая картография. Функциональная лингвистика 2 (9): 1–48.

    Google Scholar

  • Matthiessen, Christian M.I.M. 2015г. Многоязычные исследования в системной функциональной лингвистике: теоретические и описательные ресурсы для проведения описания, сравнения, изучения переводов и типологии. Документ, представленный на 1-й Тунисской конференции и семинаре по системной функциональной лингвистике (TSFLCW) .Хаммамет: Университет Сфакса.

  • Маттиссен, Кристиан М.И.М. и Джон А. Бейтман. 1991. Генерация текстов и системно-функциональная лингвистика: опыт английского и японского языков . Лондон: Frances Pinter Publishers и St. Martin’s Press.

    Google Scholar

  • Маттиссен, Кристиан М.И.М. и М.А.К. Холлидей. 2009. Системная функциональная грамматика: первый шаг в теории .Пекин: Пресса о высшем образовании.

    Google Scholar

  • Маттиссен, Кристиан М.И.М. и Абхишек К. Кашьяп. 2014. Конструирование пространства в разных регистрах: исследовательское исследование. Языковые науки 45: 1-27.

    Артикул

    Google Scholar

  • Маттиссен, Кристиан и Казухиро Теруя. 2016. Регистровая гибридность: неопределенность между сферами деятельности.В Гибридность в системной функциональной лингвистике: грамматика, текст и дискурсивный контекст , изд. Донна Р. Миллер и Бейли Пол, 205–238. Шифед и Бристоль: Равноденствие.

    Google Scholar

  • Маттиссен, Кристиан М.И.М., Казухиро Теруя и Цаньчжун Ву. 2008. Многоязычие как многомерное пространство взаимосвязанных языковых исследований. В Значение в контексте: стратегии реализации интеллектуальных приложений языковых исследований , изд.Джонатан Дж. Вебстер, 146–220. Лондон: Continuum.

    Google Scholar

  • Маттиссен, Кристиан М.И.М., Абхишек К. Кашьяп, Исаак Н. Мвинлаару и Элейн Эспиндола. 2015. Системные и метафункциональные вариации в конструкции движения в разных языках. Документ, представленный на Международной конференции по типологии функциональных языков, Шанхайский университет Цзяо Тонг .

    Google Scholar

  • Маттиссен, Кристиан М.I.M., Мира Ким, Мохамед А. Барди, Абхишек К. Кашьяп, Исаак Н. Мвинлаару, Беатрис Кироз, Паттама Патпонг, Казухиро Теруя. 2016. Типология глагольных единиц в общих системах языков. Коллоквиум в рамках 43-го Международного конгресса по системной функциональной лингвистике [ISFLC] Бандунг. 19-27 июля.

  • Мо, Джоан. 1992. Тональные группы и докладная речь на суахили. В Исследования по системной фонологии , изд. Пол Тенч, 161–174. Лондон: Блумсбери.

    Google Scholar

  • МакКейб, Энн.1999. Тема и тематические шаблоны в текстах по истории на испанском и английском языках. , докторская диссертация, Астонский университет.

    Google Scholar

  • Макдональд, Эдвард. 1992. Очерк функциональной грамматики китайского языка для учебных целей. Языковые науки 14 (4): 435–458.

    Артикул

    Google Scholar

  • МакГрегор, Уильям Б. 1990. Функциональная грамматика Гуниянди .Амстердам: Беньямин.

    Книга

    Google Scholar

  • МакГрегор, Уильям Б. 1992a. К системному рассмотрению сегментарной фонологии Гунианди. В Исследования по системной фонологии , изд. Пол Тенч, 19–43. Лондон: Блумсбери.

    Google Scholar

  • МакГрегор, Уильям Б. 1992b. Типы статей в Гуниянди. Языковые науки 14 (4): 355–384.

    Артикул

    Google Scholar

  • МакГрегор, Уильям Б. 1994. Сложные конструкции предложений в Ньюльнюле, Западная Австралия. Функции языка 1 (1): 25–66.

    Артикул

    Google Scholar

  • МакГрегор, Уильям Б. 1996. Атрибуция и идентификация в Гуниянди. Успехи в дискурсивных процессах 57: 395–430.

    Google Scholar

  • Мок, Кэрол К.1985. Системная фонология просодий Сапотекского перешейка. В книге Системные взгляды на дискурс: избранные теоретические статьи 9-го Международного систематического семинара , изд. Джеймс Бенсон и Уильям Гривз, 141–159. Норвуд: Аблекс.

    Google Scholar

  • Мок, Кэрол К. 1969. Грамматические единицы языка нзема: системный анализ , докторская диссертация, Лондонский университет, Лондон.

    Google Scholar

  • Mundays, Джереми.1998. Проблемы применения тематического анализа при переводе с испанского на английский. Cadernos de tradução 1 (3): 183–213.

    Google Scholar

  • Mundays, Джереми. 2000. Использование системной функциональной лингвистики в качестве средства перевода с испанского на английский: поддержание тематического развития ST. Revista Canaria de Estudios Ingleses 40: 37–58.

    Google Scholar

  • Мурсия-Бьельса, Сусана.2000. Выбор директивных выражений в английских и испанских инструкциях: семантическая сеть. Язык в исполнении 117–146.

  • Мвинлаару, Исаак Н. 2014. Стиль, характер и тема борьбы и перемен: Муравейники саванны Чинуа-Ачебе. Исследования в африканской литературе 42 (2): 103–121.

    Артикул

    Google Scholar

  • Мвинлаару, Исаак Н. 2015. Грамматикализация в дагааре: от указательных слов, связок глаголов, относительных местоимений до фокусирующей частицы.Документ, представленный на 42-м Международном конгрессе по системным функциям [ISFLC], RWTH Aachen University, Germany .

    Google Scholar

  • Норрис, Джон М. и Лурдес Ортега. 2000. Эффективность обучения L2: исследовательский синтез и количественный метаанализ. Изучение языков 50: 417–528.

    Артикул

    Google Scholar

  • Норрис, Джон М., и Лурдес Ортега. 2006. Значение и практика синтеза исследований для изучения языков и преподавания. В Обобщающие исследования по изучению и преподаванию языков , изд. Джон М. Норрис и Ортега Лурдес, 3–50. Амстердам: Беньямин.

    Глава

    Google Scholar

  • О’Доннелл, Мик и Бейтман Джон. 2005. SFL в вычислительном контексте: современная история. В Продолжение дискурса о языке: функциональная перспектива, т.1 , изд. Хасан Рукайя, Маттиссен Кристиан и Джонатан Дж. Вебстер, 343–382. Лондон: Равноденствие.

    Google Scholar

  • Очи, Аяко и Марвин Лам. 2010. Системное функциональное исследование частиц на японском и кантонском языках: начальное исследование. Протоколы JASFL 4: 41–59.

    Google Scholar

  • Оги, Наоми. 2009. Интерактивная функция японских интерактивных маркеров лет и са.Лингвистика и гуманитарные науки 5 (3): 329–349.

    Google Scholar

  • Oladeji, Niji. 1992. Язык как транквилизатор: фоностилистическое исследование колыбельных йоруба. В Исследования по системной фонологии , изд. Тенч Пол, 194–205. Лондон: Блумсбери.

    Google Scholar

  • Оно, Цуёси, Сандра А. Томпсон и Сузуки Рёко. 2000. Прагматический характер так называемого предметного маркера ga на японском языке: свидетельства из разговора. Исследования дискурса 2 (1): 55–84.

    Артикул

    Google Scholar

  • Оно, Цуёси, Сандра А. Томпсон и Сасаки Юми. 2012. Японские переговоры через появление финальных частиц в повседневных разговорах. Дискурсивные процессы 49: 243–272.

    Артикул

    Google Scholar

  • Осгуд, Чарльз Э. 1966. Языковые универсалии и психолингвистика.В ред. Джозеф Х. Гринберг, 299–327.

  • Парк, Кён Хи. 2013. Эмпирическая грамматика корейского языка: системная функциональная перспектива , докторская диссертация, Университет Маккуори, Сидней.

    Google Scholar

  • Патпонг, Паттама. 2006a. Системная функциональная интерпретация тайской грамматики: исследование тайского нарративного дискурса , докторская диссертация, Университет Маккуори, Сидней.

    Google Scholar

  • Патпонг, Паттама.2006b. Корпусное исследование конъюнкции kɔ:
    3 . На тайском языке: исследование текстовых ресурсов. В системе и корпусе: исследуя связи , изд. Томпсон Джефф и Ханстон Сьюзен, 226–247. Лондон: Равноденствие.

  • Prakasam, V. 1972. Системное рассмотрение некоторых аспектов фонологии телугу , докторская диссертация, Йоркский университет.

    Google Scholar

  • Пракасам, В.1976. Функциональный взгляд на фонологические особенности. Acta Linguistica Academiae Scientiarum Hungaricae Budapest 26 (1-2): 77–88.

    Google Scholar

  • Prakasam, V. 1979. Аспекты фонологии предложений. Archivum Linguisticum Leeds 10 (1): 57–82.

    Google Scholar

  • Prakasam, V. 1987. Аспекты фонологии слова. В Новые разработки в системной лингвистике, т.1 , изд. М.А.К. Холлидей и Робин П. Фосетт, 272–287. Лондон: Фрэнсис Пинтер.

    Google Scholar

  • Prakasam, V. 1992. Длина на телугу. В Исследования по системной фонологии , изд. Тенч Пол, 70–76. Лондон: Блумсбери.

    Google Scholar

  • Prakasam, V. 2004. Метафункциональный профиль телугу. В Типология языков: функциональная перспектива , изд.Каффарел Алиса, Джим Р. Мартин и Кристиан М.И.М. Маттиссен, 433–478. Амстердам: Беньямин.

    Глава

    Google Scholar

  • Кироз, Беатрис. 2008. К системному профилю испанского MOOD. Лингвистика и гуманитарные науки 4 (1): 31–65.

    Google Scholar

  • Кироз, Беатрис. 2013. Межличностная и эмпирическая грамматика чилийского испанского языка: к принципиальному системно-функциональному описанию, основанному на осевой аргументации , докторская диссертация, Университет Сиднея.

    Google Scholar

  • Рам, Гопал. 2008. Человек дейксис в багри и пенджаби. В Труды ISFC 35: голоса во всем мире , изд. У Цаньчжун, Кристиан М.И.М. Маттиссен и Мария Херке, 173–177. Сидней: 35-й Организационный комитет.

    Google Scholar

  • Рамирес, Андрес. 2015. Исследование потенциала многоязычия в контексте испанского / английского языков в США. , доклад, представленный на Международной конференции по типологии функциональных языков, Шанхайский университет Цзяо Тонг, 12–16 декабря.

    Google Scholar

  • Роза, Дэвид. 1993. При становлении: грамматика причинности в Питьянтьятхара и английском языках. Культурная динамика 6 (1): 42–83.

    Артикул

    Google Scholar

  • Роза, Дэвид. 1996. Процессы Pitjantjatjara: австралийская экспериментальная грамматика. Амстердам Исследования по теории и истории лингвистической науки 3: 287–324.

    Google Scholar

  • Роза, Дэвид. 1998. Код Западной пустыни: австралийская криптограмма. , докторская диссертация, Сиднейский университет.

    Google Scholar

  • Роза, Дэвид. 2001. Код Западной пустыни: австралийская криптограмма . Канберра: Тихоокеанская лингвистика.

    Google Scholar

  • Роза, Дэвид.2004a. Структурирование опыта грамматики Pitjantjatjara и английского языка. Контрастные языки 4 (1): 45–74.

    Артикул

    Google Scholar

  • Роза, Дэвид. 2004b. Метафункциональный профиль грамматики Питьянтьатьяра. В Типология языков: функциональная перспектива , изд. Каффарел Элис, Джим Р. Мартин и Маттиссен Кристиан МИМ, 479–534. Амстердам: Беньямин.

    Глава

    Google Scholar

  • Роуз, Дэвид и Джим Р.Мартин. 2012. Учимся писать, читать, чтобы учиться: Жанр, знания и педагогика в Сиднейской школе . Шеффилд: Равноденствие.

    Google Scholar

  • Шульц, Анке. 2008. Напряжение, модальность и полярность: конечная глагольная группа в текстах групп новостей на английском и немецком языках. В г. используется системная функциональная лингвистика. Рабочие документы Оденсе по языку и коммуникации , vol. 29, изд. Нина Нёргаард, 697–716. Оденсе: Университет Южной Дании.

    Google Scholar

  • Шин, Ги-Хён и Ким Мира. 2008. Системный функциональный анализ тематических НП на корейском языке. В Труды ISFC 35: голоса во всем мире , изд. У Цаньчжун, M.I.M. Кристиан, Кристиан М.И.М. Маттиссен и Мария Херке, 213–218. Сидней: 35-й Организационный комитет.

    Google Scholar

  • Шор, Сусанна. 1992. Аспекты системной функциональной грамматики финского языка .Сидней: докторская диссертация, Университет Маккуори.

    Google Scholar

  • Шор, Сусанна. 1996. Типы процессов на финском языке: подразумеваемый порядок, скрытые категории и прототипы. Амстердам изучает теорию и историю лингвистической науки 3: 237–264.

    Google Scholar

  • Симпсон, Пол. 2014. Стилистика: справочник для школьников . Лондон: Рутледж.

    Google Scholar

  • Слэйд, Диана, Эрмин Ширес, Мари Манидис, Кристиан М.И.М. Маттиссен, Иедема Рик, Херке Мария, МакГрегор Жаннетт, Данстон Роджер и Стейн-Парбери Джейн. 2008. Экстренная коммуникация: дискурсивные проблемы, с которыми сталкиваются врачи скорой помощи и пациенты в отделениях неотложной помощи больниц. Дискурс и общение 2 (3): 289–316.

  • Слэйд, Диана, Мари Манидис, Жанетт МакГрегор, Эрмин Ширес, Элоиза Чендлер, Джейн Стейн-Парбери, Роджер Данстон, Мария Херке и Кристиан М.I.M. Matthiessen. 2015. Общение в отделениях неотложной помощи больниц . Гейдельберг: Springer.

    Книга

    Google Scholar

  • Штайнер, Эрих. 2002. Грамматическая метафора в переводе: некоторые методы корпусных исследований. В Информационная структура в кросс-лингвистической перспективе , изд. Хильде Хассельгард, Стиг Йоханссон, Беренс Бергльот и Катрин Фабрициус-Хансен, 213–228. Амстердам: Родопи.

    Google Scholar

  • Штайнер, Эрих и Тейх Эльке. 2004. Метафункциональный профиль грамматики немецкого языка. В Типология языков: функциональная перспектива , изд. Каффарел Алиса, Джим Р. Мартин и Кристиан М.И.М. Маттиссен, 139–183. Амстердам: Беньямин.

    Глава

    Google Scholar

  • Штайнер, Эрих и Вибке Рамм. 1995. О теме как грамматическом понятии для немецкого языка. Функции языка 2 (1): 57–93.

    Артикул

    Google Scholar

  • Susanto. 2008. Тематическая структура и тематические вариации на языке яванского «лудрук». В Труды ISFC 35: голоса во всем мире , изд. У Цаньчжун, Кристиан М.И.М. Маттиссен и Мария Херке, 219–224. Сидней: 35-й Организационный комитет.

    Google Scholar

  • Сутяя, И.Gusti Made. 1988. Номинальная группа в бахаса Индонезии . Сидней: докторская диссертация, Сиднейский университет.

    Google Scholar

  • Там, Хой Сан Рой. 2004. Системная функциональная интерпретация грамматики кантонских предложений. , докторская диссертация, Сиднейский университет.

    Google Scholar

  • Тацуки, Маса-аки. 2008. Сравнительное исследование транзитивности английского и японского языков: подход Киотской грамматики.В Труды ISFC 35: голоса во всем мире , изд. У Цаньчжун, Кристиан М.И.М. Маттиссен и Мария Херке, 178–182. Сидней: 35-й Организационный комитет.

    Google Scholar

  • Taverniers, Мириам. 2015. Лингвистические изменения: соединение грамматической метафоры и грамматикализации. Пленарная речь на Международной конференции по типологии функциональных языков, Шанхайский университет Цзяо Тонг, 12-16 декабря.

  • Тейч, Эльке. 2002. Системно-ориентированное и текстовое сравнительное лингвистическое исследование: межъязыковые вариации в переводе. Контрастные языки 2 (2): 187–210.

    Артикул

    Google Scholar

  • Тенч, Пол (ред.). 1992. Исследования по системной фонологии . Лондон: Блумсбери.

    Google Scholar

  • Теруя, Казухиро.1998. Исследование мира опыта: системно-функциональная интерпретация грамматики японского языка. , докторская диссертация, Университет Маккуори.

    Google Scholar

  • Теруя, Казухиро. 2004. Метафункциональный профиль грамматики японского языка. В Типология языков: функциональная перспектива , изд. Элис Каффарел, Джим Р. Мартин и Кристиан М.И.М. Маттиссен, 185–254. Амстердам: Беньямин.

    Глава

    Google Scholar

  • Теруя, Казухиро.2007. Системная функциональная грамматика японского языка , vol. 1 и 2. Лондон: Continuum.

    Google Scholar

  • Теруя, Казухиро. 2009. Грамматика как вход в дискурс: системный функциональный подход к предмету, теме и логике. Лингвистика и образование 20: 67–79.

    Артикул

    Google Scholar

  • Теруя, Казухиро и Кристиан М.I.M. Matthiessen. 2015. Хэллидей в отношении языкового сравнения и типологии. В г. Блумсбери, товарищ М.А.К. Холлидея, , изд. Дж. Вебстер Джонатан, 427–452. Лондон: Блумсбери.

  • Teruya, Kazuhiro, Akerejola Ernest, Thomas H. Andersen, Caffarel Alice, Lavid Julia, Christian M.I.M. Маттиссен, Петерсен Уве Хельм, Патпонг Паттама и Смедегаард Флемминг. 2007. Типология MOOD: функциональное представление на основе текста и системы. В Продолжение дискурса о языке: функциональная перспектива, т.2 , изд. Хасан Рукайя, Маттиссен Кристиан и Джонатан Дж. Вебст, 859–920. Лондон: Equinox Publishing.

    Google Scholar

  • Thai, Minh D. 1998. Системная функциональная интерпретация вьетнамской грамматики , докторская диссертация. Университет Маккуори.

    Google Scholar

  • Тай Минь, Д. 2004. Метафункциональный профиль вьетнамского языка. В Типология языков: функциональная перспектива , изд.Каффарел Алиса, Джим Р. Мартин и Кристиан М.И.М. Маттиссен, 397–432. Амстердам: Беньямин.

    Глава

    Google Scholar

  • Тома Христалла, А. 2008. Проекция на современном греческом языке. В Труды ISFC 35: голоса во всем мире , изд. У Цаньчжун, Кристиан М.И.М. Маттиссен и Мария Херке, 225–228. Сидней: 35-й Организационный комитет.

    Google Scholar

  • Томсон, Элизабет А., и Уильям С. Армор (ред.). 2013a. Системные функциональные перспективы японского языка: описание и применение . Лондон: Равноденствие.

    Google Scholar

  • Томпсон, Джефф. 2013. Знакомство с функциональной грамматикой , 3-е изд. Лондон: Рутледж.

    Google Scholar

  • Томсон, Элизабет А. и Уильям С. Армор. 2013b. Как рассуждать по-японски: научная интерпретация логико-семантических отношений в японской экспозиции.В Системные функциональные перспективы японского языка: описания и приложения , изд. Элизабет А. Томсон и Уильям С. Армор, 23–64. Лондон: Равноденствие.

    Google Scholar

  • Томсон, Элизабет А. 2005. Анализ тематических блоков: системная функциональная обработка текстовых значений на японском языке. Функции языка 12 (2): 151–179.

    Артикул

    Google Scholar

  • Томсон, Элизабет А.2013. Система ТЕМЫ на японском языке. В Системные функциональные перспективы японского языка: описания и приложения , изд. Элизабет А. Томсон и Уильям С. Армор, 101–136. Лондон: Равноденствие.

    Google Scholar

  • Торселло Кэрол, Тейлор и Болдри Энтони. 2005. SFL в текстовом, расширенном веб-языковом изучении. В Продолжение дискурса о языке: функциональная перспектива, т.1 , изд. Хасан Рукайя, Маттиссен Кристиан и Джонатан Дж.Вебстер, 311–342. Лондон: Равноденствие.

    Google Scholar

  • Ван Валин младший, Роберт Д. 2000. Краткое введение в грамматику ролей и справочников. Fluminesia 12 (1-2): 47–78.

    Google Scholar

  • Ван Валин младший, Роберт Д. 2007. Роль и анализ справочной грамматики трехместных предикатов. Prihvaćeno za tisak 14 (2): 31–63.

    Google Scholar

  • Ван Хоанг, Ван.1997. Экспериментальная грамматика вьетнамского предложения: функциональное описание , докторская диссертация, Университет Маккуори.

    Google Scholar

  • Ван, Юн и Цзе Сюй. 2013. Системная типология экзистенциальных и притяжательных конструкций. Функции языка 20 (1): 1–30.

    Артикул

    Google Scholar

  • Weinreich, Uriel. 1966. О семантической структуре языка.В Универсалы языка , 2-е изд., Изд. Джозеф Х. Гринберг, 142–215. Кембридж: MIT Press.

    Google Scholar

  • Xue, Xiaxia E. 2015. Точка зрения Павла на Бога, Израиль и язычников в Послании к Римлянам 9-11: интертекстуальный тематический анализ . Камбрия: Лангхэм.

    Google Scholar

  • Яли, Оу, и Лю Чэнъюй. 2014. Системная функциональная матрица китайской фонологии. Лингвистика и гуманитарные науки 10 (3): 220–246.

    Артикул

    Google Scholar

  • Ян, Яньнин. 2007. Типологическая интерпретация различий между китайским и английским языками в грамматической метафоре. Языковые науки 30: 450–478.

    Артикул

    Google Scholar

  • Ян, Яньнин. 2011. Грамматическая метафора в китайском языке: исследование на основе корпуса. Функции языка 18 (1): 1–28.

    Артикул

    Google Scholar

  • Ян, Гуовэнь. 2014. Характеристики диапазона нематериальных статей на китайском языке. Лингвистика и гуманитарные науки 10 (2): 83–102.

    Google Scholar

  • Почему вопросы викторины по типологии задаются именно так

    Исследовательский центр Pew опубликовал в четверг нашу политическую типологию 2014 года, включая новейшую версию нашей викторины по политической типологии, в которой пользователи могут увидеть свое место в текущем политическом ландшафте, ответив на 23 вопроса об основных политических ценностях.В течение первых 24 часов викторину прошли более 90 000 человек, а последняя викторина, запущенная в 2011 году, получила более 1,5 миллиона пользователей за три с лишним года.

    Одной из самых сильных реакций, которые мы получили от некоторых тестируемых, является разочарование по поводу того, какой из вариантов предлагает каждый вопрос. Во многих полученных нами комментариях говорится, что вопросы похожи на выбор «между двумя крайностями», или что «правильный ответ находится где-то посередине», или что варианты «на самом деле не являются противоположностями».”

    Это все законные опасения, и многие из наших первых пользователей здесь, в штате Исследовательского центра Pew, выразили такое же разочарование. Но есть причина, по которой вопросы задаются именно так: цель — не , чтобы поместить людей «в ящик», а, скорее, понять, как их ценности в различных политических измерениях связаны друг с другом.

    Ответьте на вопрос, подобный показанному здесь. Для многих американцев эти два варианта представляют собой очень суровый взгляд на бедность, и справедливо предположить, что многие люди в некоторой степени согласны с обеими точками зрения.В то же время этот формат «принудительного выбора» отражает фундаментальные дебаты в американской политике прямо сейчас, и большинство людей, по крайней мере, так или иначе склоняются к этому потенциально трудному компромиссу. Фактически, американская общественность в целом разделяется почти точно на две части по этому вопросу — 44% выбирают первое утверждение, 47% выбирают второе — и их выбор сильно зависит от их конкретных политических предпочтений и приоритетов в этой сфере.

    Одно из разочарований такого вопроса заключается в его прямолинейности.Это может вызвать у респондента ощущение, будто его смешивают с группой людей, придерживающихся гораздо более крайних взглядов, чем они сами.

    Но конструкция этого (и других) вопроса «принудительный выбор» является частью его замысла. Вопрос касается того, к какому из двух утверждений об основной ценности склоняются люди , и не обязательно предполагает полное согласие с вопросом. Вот почему в инструкциях задается вопрос: «Что вам ближе, даже если ни то, ни другое не совсем правильное?»

    И поскольку типологическая викторина включает 23 вопроса, многие из которых измеряют тесно связанные концепции — например, в викторине есть еще три вопроса, которые затрагивают ту же тему о взаимосвязи между правительством и поддержкой бедных — ни одного утверждения Только один диктует, в какую группу вы попадете.Таким образом, даже если некоторые вопросы не очень подходят для ваших ценностей, комбинация ответов должна поместить вас в группу, которая отражает ваш основной политический тип.

    Другими словами, в то время как отдельные вопросы могут не допускать нюансов, сочетание вопросов допускает. Фактически, это часть того, что делает подход кластерного анализа, который мы используем для определения типологии.

    Кроме того, типология этого года основана на 20-летнем опыте Pew Research Center, который задавал многие из этих конкретных вопросов.Некоторые из этих вопросов используют язык, отличный от того, как мы могли бы их задать, если бы мы разрабатывали их впервые в этом году. Но есть большая ценность в сохранении идентичных формулировок вопросов для измерения изменений с течением времени, даже если формулировки, использовавшиеся в прошлом, сегодня не идеальны. Благодаря 20-летней истории с этой серией вопросов, мы смогли документально подтвердить растущую идейную последовательность в мышлении людей за этот период.

    Наконец, стоит подчеркнуть, что мы не рассматриваем эти вопросы как меры политического «экстремизма».Вместо этого эти вопросы с принудительным выбором были разработаны, чтобы охватить устойчивые политические ценности , которые лежат в основе политических предпочтений и партийных выборов, которые люди делают в политике. И наша цель — получить представление о том, как организованы ценности людей , а не о том, насколько сильно они придерживаются этих взглядов. Существует очень важное различие между идеологическими ценностями и более радикальным политическим мышлением, и мы обращаемся к этому различию в нашем предыдущем отчете о политической поляризации.

    Джоселин Кили — заместитель директора по исследованиям в Pew Research Center.

    The Cyber-Aggression Typology Questionnaire (CATQ)

    агрессии, которая разработана на основе теоретически ориентированной структуры

    и, таким образом, имеет потенциал для

    дальнейшего нашего понимания разнообразия типов

    онлайн-агрессии, любой или все из которых могут быть

    ошибочно обозначено как киберзапугивание.Требуется дополнительное исследование

    с более крупными размерами выборки, которая является репрезентативной

    рассматриваемой популяции, взятой из более широкого возрастного диапазона

    участников, который лучше отражает популяцию

    молодых людей, участвующих в сети, чтобы проверить

    , есть ли Факторная структура, подтвержденная здесь, составляет

    по выборкам. Учитывая, что способности к поведению

    и эмоциональной саморегуляции продолжают развиваться

    в подростковом возрасте до взрослой жизни (Steinberg et al.,

    2008), возможно, эта структура факторов не соответствует, например,

    подросткам.

    В качестве альтернативы, структура может сохраняться, но могут наблюдаться средние отличия в баллах по подшкалам от оценок молодых людей

    .

    Также необходимы дальнейшие испытания, чтобы лучше установить действительность и надежность

    CATQ. В частности, необходимо установить надежность повторного тестирования test-

    , чтобы определить степень

    , в которой эти элементы оценивают согласованные поведенческие тенденции

    .Также возможны дальнейшие проверки сходящейся и расходящейся валидности

    . Например, прямое измерение

    импульсивности или способности саморегуляции может помочь

    разработать номологическую сеть этих подшкал,

    и теоретически предсказать два импульсных режима.

    Контролируемая аверсивная кибер-агрессия может быть предсказана

    на основе склонности к размышлениям о гневе и / или самоэффективности

    письменного общения через личное общение

    (Runions, 2013).Импульсивно-отталкивающая кибер-агрессия

    может быть предсказана с помощью враждебных тенденций атрибуции,

    , особенно тех, которые оцениваются с помощью методологий

    в реальном времени (Ярос, Лохман, Розенбаум и Хименес-Камарго,

    2014) и / или оценки характеристик гнева. Другие гипотезы

    для проверки могут быть сосредоточены на онлайн-контексте и проверять дифференциальную чувствительность

    импульсивно-аппетитной кибер-агрессии к контекстам онлайн-социальных сетей, в которых аудитория

    сверстников является неявной, а не частной, текстовой. сообщение

    о кибер-агрессии (Runions, 2013).Con-

    тролли-аппетитная кибер-агрессия может быть чувствительной к

    онлайн-контекстам, в которых отсутствие невербальных сигналов может привести к неспособности активировать аффективную эмпатию и возложить

    чрезмерным бременем на менее эффективные когнитивные эмпатии

    процессы, которые могут быть менее зрелыми у молодых

    подростков.

    Установление надежной и действительной шкалы, в которой

    отражает разнообразие функций кибер-агрессии

    , обеспечивает средства для более глубокого понимания

    отдельных индивидуальных различий и ситуационных сигналов

    , которые способствуют кибераагрессии.CATQ может предоставить

    важную информацию о вмешательстве в отношении киберзапугивания.

    исследований, поскольку различные сообщения по укреплению здоровья и стратегии вмешательства

    могут по-разному влиять на

    различных типов кибер-агрессии. Такие исследования

    предоставят важные доказательства для исследователей

    , тестирующих стратегии вмешательства и предотвращения киберзапугивания

    egies. Такая оценка программы выиграет от использования инструмента

    , который признает, что «киберзапугивание» не является единичным монолитным явлением

    и что мотивы и возможности самоконтроля

    имеют значение.

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    Ang, R.P., Huan, V.S., & Florell, D. (2014). Понимание взаимосвязи

    между проактивной и реактивной агрессией и кибер-

    издевательствами в выборках подростков в США и Сингапуре.

    Journal of Interpersonal Violence, 29, 237–254. DOI: 10.1177 /

    0886260513505149

    Баумейстер, Р. Ф., Вохс, К. Д., ДеУолл, К. Н. и Чжан, Л. (2007). Как эмоция

    формирует поведение: обратная связь, ожидание и отражение,

    , а не прямая причинная связь.Личность и социальная психология

    Review, 11, 167–203. DOI: 10.1177 / 1088868307301033

    Бьёрнебекк, Г. и Ховард, Р. (2012). Проверка основанной на мотивации типологии

    гневной агрессии среди антисоциальной молодежи в Норвегии.

    Поведенческая наука и право, 30, 167–180. DOI: 10.1002 / bsl.2007

    Кальвет, Э., Ору, И., Est

    , эвез, А., Вильярдо

    ,

    он, Л., и Падилья, П. (2010).

    Интернет-травля среди подростков: методы и профиль агрессоров.

    Компьютеры в поведении человека, 26, 1128–1135. DOI: 10.1016 / j.

    chb.2010.03.017

    Карвер, К. С., и Уайт, Т. Л. (1994). Поведенческое торможение, поведенческая активация

    и аффективные реакции на надвигающееся вознаграждение и

    наказание: шкалы BIS / BAS. Журнал личности и социального

    Психология, 67, 319–333. DOI: 10.1037 / 0022-3514.67.2.319

    Cima, M., Raine, A., Meesters, C., & Popma, A. (2013). Валидация голландского реактивного проактивного вопросника

    (RPQ): дифференциальные корреляции —

    периодов реактивной и проактивной агрессии с детства до

    зрелости.Агрессивное поведение, 39,99–113. DOI: 10.1002 / ab.21458

    Комптон, Л., Кэмпбелл, М., и Мерглер, А. (2014). Восприятие учителем, родителями и

    учениками

    мотивов кибер-хулиганов. Социальная психология

    образования, 17, 383–400. DOI: 10.1007 / s11218-014-9254-x

    Додж, К. А. (1991). Структура и функции реактивной и проактивной

    агрессии. В Д. Дж. Пеплер и К. Х. Рубин (ред.), Развитие и лечение детской агрессии.(стр. 201–218). Хиллсайд, Нью-Джерси:

    Эрльбаум.

    Додж К. А. и Кой Дж. Д. (1987). Социально-информационные процессы в

    реактивной и проактивной агрессии в детских группах сверстников. Журнал

    Личность и социальная психология, 53, 1146–1158. DOI: 10.1037 /

    0022-3514.53.6.1146

    Дули, Дж. Дж., Py_

    , Зальски, Дж. и Кросс, Д. (2009). Киберзапугивание против очного

    очное запугивание: теоретический и концептуальный обзор.Zeitschrift f €

    ur

    Psychologie, 217, 182–188. DOI: 10.1027 / 0044-3409.217.4.182

    Фонтейн, Р. Г. (2007). К концептуальной основе инструментального

    антиобщественного принятия решений и поведения в молодежи. Клиническая психология

    Review, 27, 655–675. DOI: 10.1016 / j.cpr.2007.01.012

    Фрей К. С., Пирсон К. Р. и Коэн Д. (2015). Месть соблазнительна, если

    не сладка: Почему друзья важны для профилактики. Журнал

    Прикладная психология развития, 37,25–35.

    You may also like

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.