Психологические темы: Темы рефератов

Темы психологических консультаций

Индивидуальные психологические консультации

Личные вопросы:

• поиск выхода из сложной жизненной ситуации,
• неуверенность в себе, проблемы общения, проблемы самооценки,
• неудовлетворенность собственной жизнью, внутренний конфликт, ощущение неуспешности,
• проблемы во взаимоотношениях с противоположным полом, чувство одиночества, проблемы в поиске партнера, чрезмерная стеснительность,
• утрата жизненного интереса, депрессия, ощущение безысходности,
• раздражительность, стресс, непроходящая тревога, чувство собственного бессилия,
• переживание сильной обиды, тяжелого чувства вины,
• поиск места в жизни, понимание себя, обретение нового смысла жизни, самоопределение,
• трудности в принятии решений,
• управление стрессом,
• психосоматика (неприятные ощущения в теле и болезни, связанные с психологическими причинами), фобии, панические атаки (ПА), ВСД, ПТСР.
• проблемы развода, утраты (смерти), измены, формирование новой жизненной позиции,
• Life-coaching (достижение важнейших целей в личной жизни).

Проблемы карьеры/вопросы, связанные с работой:

• сложности построения карьеры,
• потеря работы/выход на пенсию,
• переживание осознания собственной не успешности,
• коучинг (достижение важнейших целей в карьере).

Семейные психологические консультации

Супружеские/семейные отношения:

• предразводные состояния,
• отсутствие взаимопонимания между супругами,
• поиск общих целей и интересов,
• умение слышать друг друга и договариваться,
• управление семейной жизнью,
• подготовка к браку,
• неудовлетворенность взаимоотношениями с партнером,
• кризисы взаимоотношений,
• семейные проблемы, конфликты, ревность, измена,
• отсутствие взаимопонимания и равноправных отношений с партнером,
• конфликтные отношения с родственниками/значимыми людьми,
• сексуальные проблемы психологического характера.

Сохранение семьи:

• формирование новых совместных ценностей, планов,
• преодоление кризисов взаимоотношений,
• трудности у детей, возникшие вследствие конфликта родителей,
• проблемы, связанные с ревностью и изменой.

Развод и создание новой семьи:

• сопровождение развода и постразводная реабилитация,
• формирование новой жизненной позиции,
• построение желаемых отношений с бывшим партнером,
• помощь в формировании новых отношений (вопросы самооценки, работа с ошибками прошлых отношений),
• работа с ожиданиями от потенциального партнера, построение партнерских отношений в новой семье,
• работа с детско-родительскими проблемами, включая проблемы, возникшие вследствие появления нового/ой супруга/и или партнера.

Детско-родительские отношения:

• проблемы воспитания,
• работа с родителями по вопросам детско-родительских отношений,
• конфликтные отношения с повзрослевшими детьми.

• ← Предыдущий
• Следущий →

Темы для презентаций по курсу ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА (Волков Ю.А.) — МФТИ

ПечатьDOCPDF

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ ПРЕЗЕНТАЦИИ

по дисциплине «Психология и педагогика»

Ориентировочное количество слайдов (плакатов) в презентации – 20-30 (максимум 40). Содержание, в зависимости от темы презентации, должно включать: текстовые фрагменты, фотоматериалы, графики, таблицы, диаграммы, формулы, графические символы и т. п., кроме видеоматериалов.

Сроки представления презентации – декабрь 2020 г., крайняя дата – 20.12. 2020 г.

Доцент департамента соц.-полит. наук 

к.и.н., доцент Волков Ю. А. 

1. Задачи и место психологии в системе наук.

2. Отрасли психологии.

3. Методы психологической науки.

4. Предмет и структура психодиагностики.

5. Тест как основной инструмент психодиагностики.

6. Компьютеризированные и компьютерные тесты.

7. Развитие психики в филогенезе.

8. Влияние окружающей среды на психику и организм человека.

9. Поведение и деятельность как важнейшие функции психики.

10. Психологические аспекты в материалистической философии Демокрита, Лукреция и Эпикура.

11. Понятие души в идеалистической философии Платона.

12. Трактат Аристотеля «О душе» и его роль в становлении психологии.

13. Понятие психики в трудах средневековых арабских ученых.

14. Механистическая модель психики Р. Декарта.

15. Понятие души и мышления в философии Б. Спинозы.

16. «Психические силы» в философии Г. Лейбница.

17. Учение о психике в философском учении Дж. Локка.

18. Ассоциативная психология В. Вундта.

19. Функционалистский подход к психологии в учении У. Джеймса.

20. Становление научной психологии в России.

21. И.П. Павлов и его физиологический подход к изучению механизмов психики.

22. Бихевиористский подход к психологии (Уотсон, Скиннер, Бандура и др.).

23. Понятие о гештальте в немецкой гештальтпсихологии.

24. Психоанализ З. Фрейда.

25. Теория сексуального развития З. Фрейда.

26. Теория социального научения Д. Роттера.

27. Индивидуальная философия А. Адлера.

28. Аналитическая психология К. Юнга.

29. Социокультурная теория К. Хорни.

30.  Психоаналитика Э. Фромма.

31. «Иерархия потребностей» в мотивационной психологии А. Маслоу.

32. Дж. Келли и его когнитивный подход к личности.

33. «Стэнфордский эксперимент» Ф. Зимбардо, его оценка.

34. Феномен «автоматических мыслей» в психотерапии А. Бека.

35. Ощущения и работа анализаторов.

36. Восприятие и его свойства.

37. Нарушения восприятия.

38. Внимание. Виды внимания.

39. Структура памяти.

40. Расстройства памяти.

41. Развитие мышления в персоногенезе.

42. Виды мышления.

43. Операции мыслительной деятельности.

44. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности.

45. Расстройства мышления.

46. Воображение. Виды воображения.

47. Речь. Функции и особенности речевой деятельности.

48. Структура интеллекта.

49. Оценка интеллекта.

50. Сознание как высшая ступень развития психики.

51. Самосознание. Нарушения самосознания.

52. Эмоциональные процессы и управление эмоциями.

53. Биологическая теория эмоций П.А. Анохина.

54. Информационная теория эмоций П.В. Симонова.

55. Теория эмоций Э. Гельгорна, ее роль в оздоровлении организма.

56. Стресс и фрустрация. Физиологические механизмы стресса.

57. Воля. Структура волевого действия.

58. Сон как одно из состояний сознания. Расстройства сна.

59. Нарушения сознания.

60. Индивидуальность и личность.

61. Способности как проявление индивидуального в психике.

62. Типология темперамента по Гиппократу.

63. Конституционная теория темперамента.

64. Конституционные типологии Э. Кречмера и У. Шелдона.

65. Диспозиционное направление и факторный анализ личности по Г. Олпорту.

66. Проблема экстраверсии и интроверсии в работах Х. Айзенка.

67. Неврозы, их типология.

68. Типологическая модель характеров А. Лоуэна.

69. Комплекс неполноценности и подходы е его преодолении в учении А. Адлера.

70. Адаптивность человека.

71. Агрессивность и агрессивное поведение.

72. Психология общения.

73. Вербальные и невербальные средства общения.

74. Синтоническая модель общения (НЛП).

75. Виды и техники слушания.

76. Психологические различия между людьми и конфликты.

77. Взаимодействие личности и коллектива.

78. Взаимодействие людей в неорганизованных группах.

79. Личность и группа: проблема лидерства и руководства.

80. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

81. Основные категории педагогики.

82. Целеполагание в педагогике и педагогические принципы.

83. Педагогический процесс.

84. Формы организации учебной деятельности.

85. Психологические особенности обучения.

86. Концепция учебной деятельности В.В. Давыдова.

87. Стратегия интериоризации в педагогике.

88. Стратегия экстериоризации.

89. Психологические факторы, влияющие на процесс обучения.

90. Организационно-управленческая деятельность преподавателя.

91. Особенности традиционного обучения.

92. Программированное и дистанционное обучение.

93. Проблемное обучение и деловые игры.

94. Производственно-профессиональное обучение.

95. Инновационное обучение.

96. Стили педагогического общения.

97. Гуманистическая педагогика.

98. Семья как социально-культурная среда воспитания и развития личности.

99. Основные типы неправильного воспитания в семье.

100. Проективная диагностика психических заболеваний.

Psychological Topics – DOAJ

Этот веб-сайт использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство. Узнайте больше о политике конфиденциальности DOAJ.

Скрыть это сообщение

Справочник журналов открытого доступа

Логотип ДОАЖ

Открытый
Глобальный
Доверенный

Быстрый поиск

Закрыть×

Журналы
Статьи

Поиск по ключевым словам:
В поле:
Во всех поляхTitleISSNSubjectPublisher

1332-0742 (печать) / 1849-0395 (онлайн)

• Веб-сайт

• Портал ISSN

О

Публикация в этом журнале

Плата за публикацию в этом журнале не взимается (плата за обработку статьи или APC).

Посмотрите журнал:

• Цели и область применения
• Инструкция для авторов
• Редакция

• Двойная слепая экспертная оценка

Ожидайте в среднем 30 недель от отправки до публикации.

Передовая практика

Этот журнал начал издаваться в открытом доступе в 2003 году .
Что DOAJ определяет как открытый доступ?

Этот журнал использует
CC BY-SA
лицензия.

Атрибуция

Поделиться

→ Посмотрите их заявление об открытом доступе и условия их лицензии.

Автор

не сохраняет

неограниченных авторских прав и прав на публикацию.

→ Узнайте больше об их политике в отношении авторских прав.

Метаданные журнала

Издатель

Университет Риеки, Хорватия

Общество или учреждение

Университет Риеки, факультет гуманитарных и социальных наук, кафедра психологии

Рукописи приняты в

году

хорватский, английский

Субъекты LCC Посмотрите классификацию Библиотеки Конгресса Схема

Философия. Психология. Религия: Психология

Ключевые слова

социальная психология

личность

образовательная психология

клиническая психология

экспериментальная психология

эмоция

Добавлено 15 сентября 2008 г.

• Обновлено 31 августа 2021 г.

QR-код WeChat

Наверх

Поиск

• Журналы

• Статьи

Документация

• API

• ОАИ-ПМХ

• Виджеты

• Дамп общедоступных данных

• OpenURL

• XML

• Часто задаваемые вопросы

О

• О ДОАЖ

• команда DOAJ

• Послы

• Консультативный совет и совет

• Редакционный подкомитет

• Волонтеры

• Новости

Поддерживать

• Поддержка ДОАЖ

• Авторы

• Сторонники издателя

• Сторонники

Подать заявление

• Форма заявки

• Руководство по подаче заявления

• Печать DOAJ

• Прозрачность и лучшие практики

• Зачем индексировать свой журнал в DOAJ?

• Лицензирование и авторское право

Будьте в курсе

• Твиттер

• Фейсбук

• Гитхаб

• Линкедин

• WeChat

• Атомная подача

Юридический и административный

Справочник журналов открытого доступа

Логотип ДОАЖ

Открытый
Глобальный
Доверенный

© DOAJ 2022 по умолчанию, все права защищены, если не указано иное.

• Доступность

• Конфиденциальность

• Контакт

• Условия

• СМИ

• IS4OA

• Коттеджные лаборатории

Контент на этом сайте находится под лицензией Creative Commons Attribution-ShareAlike 4. 0 International (CC BY-SA 4.0).

Авторские права и смежные права на метаданные статьи отменены посредством CC0 1.0 Universal (CC0) Public Domain Dedication.

Фотографии, использованные на сайте Дэвидом Джорре, Жаном-Филиппом Дельбергом, Джей Джей Ин, Лукой Браво, Брэнди Редд и Кристианом Пернером из Unsplash.

Исследователи психологических и азиатско-американских тем

На этой странице представлен список исследователей в Соединенных Штатах, которые исследуют различные психологические и азиатско-американские темы. Каждый исследователь указан под штатом и городом, в котором он преподает. Под каждым исследователем указан их университет обучения, а также их исследовательские интересы. При нажатии на имя исследователя пользователи перенаправляются на домашнюю страницу исследователя, где пользователи могут найти его резюме, контактную информацию и возможности проведения исследований.

Если вы заинтересованы в размещении на этой странице, свяжитесь с нами через эту контактную форму .

АЛЯСКА

Анкоридж

E.J.R. Дэвид
Университет Аляски – Анкоридж
Научные интересы включают психологию этнических меньшинств; филиппино-американская психология; внутреннее угнетение и психическое здоровье; психология американцев азиатского происхождения и жителей тихоокеанских островов; коренная и постколониальная психология

КАЛИФОРНИЯ

Беркли

Цин Чжоу
Калифорнийский университет – Беркли
Научные интересы включают понимание путей развития поведенческих проблем и компетентности в детстве и подростковом возрасте путем изучения темперамента, обработки эмоций, семейной социализации и более широких социальных культурные контексты.

Claremont

Sharon Goto
Pomona College
Исследовательские интересы включают восприятие и обсуждение американцами азиатского происхождения своего опыта в организационном контексте; межкультурное взаимодействие; представления о себе; культурно несопоставимые группы и межгрупповые отношения; влияние принадлежности к группе большинства и меньшинства на удовлетворенность взаимодействием.

Wei-Chin Hwang
Claremont McKenna College
Научные интересы включают этнические, расовые и культурные проблемы психического здоровья и концептуализации психических заболеваний с акцентом на аффективные расстройства; культурная компетентность и культурная адаптация служб охраны психического здоровья; различия в состоянии здоровья, распространенность и этиология психопатологии в этническом населении, этнические различия в выражении дистресса, кросс-культурная валидность инструментов диагностики и оценки, а также различные пути оказания помощи.

Дэвис

Нолан Зейн
Калифорнийский университет – Дэвис
Научные интересы включают разработку и оценку культурно-ориентированных методов лечения этнических меньшинств; изменение механизмов вмешательств в области психического здоровья; программные оценки программ злоупотребления психоактивными веществами и психического здоровья; культурные детерминанты аддиктивного поведения.

Юко Учикоши
Калифорнийский университет – Дэвис
Научные интересы включают билингвизм и двуязычное образование; образовательное телевидение и мультимедиа; овладение языком; развитие грамотности; количественные методы; социолингвистика и психолингвистика.

Fullerton

Анджела М.Т. Нгуен
Калифорнийский государственный университет – Фуллертон
Научные интересы включают опыт мультикультурных людей, такой как их аккультурация, бикультурная идентичность, двуязычие и культурное переключение рамок; культурный интеллект; интерсекциональность.

Лос-Анджелес

Анна Лау
Калифорнийский университет – Лос-Анджелес
Научные интересы включают психиатрическую помощь семьям американцев азиатского происхождения, культуру и детскую психопатологию, а также отношения родителей и детей в семьях иммигрантов.

Yuen J. Huo
Калифорнийский университет – Лос-Анджелес
Научные интересы включают межэтнические конфликты; социальные идентичности; эмоциональное и физическое благополучие; последствия социальной оценки.

Northridge

Virginia Huynh
California State University – Northridge
Научные интересы включают понимание социальных и культурных факторов, таких как дискриминация и этническая социализация, которые влияют на академическое, психологическое и физическое благополучие этнического меньшинства и детей и подростков иммигрантов.

Que-Lam Huynh
Калифорнийский государственный университет – Нортридж
Научные интересы включают предрассудки; дискриминация; культурная идентичность.

Pasadena

Joey Fung
Fuller Theological Seminary
Научные интересы включают культурное и семейное влияние на социальное и эмоциональное развитие детей с акцентом на азиатские и азиатско-американские семьи; культурные представления о родительском контроле формируют практику воспитания и влияют на приспособление ребенка.

Сан-Франциско

Элвин Альварес
Университет штата Сан-Франциско
Научные интересы включают американцев азиатского происхождения; расовая принадлежность; психологическое воздействие расизма.

Jae Paik
Государственный университет Сан-Франциско
Научные интересы включают разработку ранних математических концепций, процессов сравнения и приобретения глаголов; связь между языком, культурой и концептуальным развитием; межкультурные различия в когнитивном развитии детей.

Сын Хи Ю
Государственный университет Сан-Франциско
Научные интересы включают межличностные отношения; эмоции; культура.

Карл Кван
Государственный университет Сан-Франциско
Научные интересы включают разработку и оценку консультационных конструкций, характерных для азиатов и американцев азиатского происхождения.

Кевин Чун
Университет Сан-Франциско
Научные интересы включают процессы аккультурации семьи и их связь со здоровьем и психосоциальной адаптацией американских иммигрантов азиатского происхождения.

Christine Yeh
Университет Сан-Франциско
Научные интересы включают бедность, расизм и психическое здоровье в городских школах и сообществах; культурная адаптация молодежи иммигрантов и переговоры; культурные представления жителей азиатско-тихоокеанских островов о себе, коллективистском преодолении трудностей и психическом здоровье; мультикультурное школьное консультирование, местные методы лечения и перспективы; профилактика ожирения.

Санта-Барбара

Хиджунг Ким
Калифорнийский университет – Санта-Барбара
Научные интересы включают культурные различия в восприятии и влиянии речи; культурные различия в использовании социальной поддержки; роль эмоций в процессе аккультурации; роль культуры и генетики в формировании социального поведения.

Stanford

Jeanne Tsai
Stanford University
Научные интересы включают культурное формирование эмоций и психического здоровья на протяжении всей жизни.

ГАВАЙИ

Хило

Брайан Ким
Гавайский университет
Научные интересы включают мультикультурный процесс психотерапии и ее результаты; измерение культурно-специфических конструктов; обучение психотерапевта; опыт иммигрантов.

ИЛЛИНОЙС

Карбондейл

Ю-Вей Ван
Университет Южного Иллинойса – Карбондейл
Область научных интересов включает психосоциальные процессы, связанные со стрессом, травмами, преодолением/решением проблем, культурной устойчивостью и благополучием; мультикультурные вопросы в консультировании и обучении (включая расу/этническую принадлежность, пол, религию/духовность и международные вопросы).

Эванстон

Джоан Чиао
Северо-западный университет
Научные интересы включают социальное взаимодействие и эмоции; двунаправленное взаимодействие культурных и биологических процессов и их влияние на человеческое разнообразие в восприятии, мышлении, чувстве и действии.

Springfield

Frances Shen
University of Illinois – Springfield
Научные интересы включают психологическое консультирование; вопросы мультикультурализма и разнообразия; Азиатско-американская психология.

МАССАЧУСЕТС

Амхерст

Дебора Сон Холойен
Колледж Амхерст
Научные интересы включают межгрупповое понимание; дальтонизм и мультикультурализм; впечатления и стереотипы.

Бостон

Конни Чан
Университет Массачусетса – Бостон
Научные интересы включают политику в области психического здоровья; расовые и этнические различия в состоянии здоровья; этика.

Cindy Liu
Beth Israel Deaconess Medical Center & University of Massachusetts – Boston
Научные интересы включают мультикультурализм; воспитание детей, стресс и перинатальное психическое здоровье матерей и младенцев.

Karen Suyemoto
Массачусетский университет – Бостон
Научные интересы включают психическое здоровье и идентичность американцев азиатского происхождения; многорасовые проблемы; разнообразие развития идентичности.

Лоуэлл

Нелли Тран
Массачусетский университет – Лоуэлл
Научные интересы включают влияние социокультурных факторов на психологическую адаптацию и развитие идентичности маргинализированных лиц, особенно представителей расовых/этнических меньшинств, иммигрантов и беженцев.

Wellesley

Stephen Chen
Wellesley College
Научные интересы включают стресс, психическое здоровье и развитие семей иммигрантов; влияние культуры на эмоции и саморегуляцию.

MARYLAND

Baltimore

Charissa Cheah
University of Maryland – Baltimore County
Научные интересы включают социальное и эмоциональное развитие детей; воспитание детей; культура.

Колледж Парк

Мэтью Миллер
Университет Мэриленда – Колледж-Парк
Научные интересы включают культурный и расовый опыт расово различных групп населения; психология участия в социальной справедливости; карьерный рост различных слоев населения; измерение поликультурных психологических конструктов.

МИЧИГАН

Анн-Арбор

Эдвард Чанг
Мичиганский университет – Анн-Арбор
Научные интересы включают оптимизм и пессимизм; перфекционизм; решение социальных проблем; стресс и преодоление.

Ист-Лансинг

Фред Леонг
Университет штата Мичиган
Научные интересы включают мультикультурализм; аккультурация; психология этнических меньшинств; личность.

Desiree Qin
Университет штата Мичиган
Научные интересы включают психосоциальную адаптацию детей и подростков из семей иммигрантов; эмоциональное и социальное развитие отличников; адаптации молодых беженцев.

МИННЕСОТА

Миннеаполис

Рич Ли
Университет Миннесоты
Научные интересы включают расовый и этнический опыт; развитие, благополучие и психическое здоровье расовых и этнических меньшинств; межрасовый и транснациональный опыт.

НЬЮ-ДЖЕРСИ

Уэйн

Пей-Вен Винни Ма
Университет Уильяма Патерсона
Научные интересы включают вопросы карьеры и психического здоровья, затрагивающие группы этнических меньшинств и детей, молодежь и семьи азиатских иммигрантов.

НЬЮ-ЙОРК

Итака

Ци Ван
Корнельский университет
Научные интересы включают развивающие, когнитивные и социокультурные аспекты; автобиографическая память, знание себя и эмоций; как культурные убеждения и цели влияют на социальные когнитивные представления и процессы.

Нью-Йорк

Кевин Надаль
Колледж уголовного правосудия Джона Джея – CUNY
Область научных интересов включает микроагрессию; проблемы ЛГБТК; Филиппино-американские выпуски.

Sumie Okazaki
New York University
Научные интересы включают влияние иммиграции и расы (т. е. расизма, расовой идентичности, расизации) на азиатских и азиатско-американских подростков и взрослых в местном и транснациональном контексте.

ОРЕГОН

Юджин

Гордон Холл
Орегонский университет
Область научных интересов включает социокультурные контексты психопатологии; диспропорции рака; Азиатско-американская психология.

PENNSYLVANIA

Haverford

Shu-Wen Wang
Haverford College
Научные интересы включают стресс; социальное взаимодействие; здоровье и благополучие в семье и отношениях

Philadelphia

Xinyin Chen
University of Pennsylvania
Научные интересы включают социально-эмоциональное функционирование детей и подростков; процессы развития социальной компетентности, застенчивости-торможения и агрессии, а также диспозиционные и социализационные факторы, участвующие в этих процессах.

РОД-Айленд

Провиденс

Джин Ли
Университет Брауна
Научные интересы включают как у детей из разных культур и этнических групп формируются убеждения в обучении; как дети социализируются в этом развитии; как детские убеждения влияют на их фактическое обучение и достижения.

ТЕХАС

Остин

Су Йонг Ким
Техасский университет – Остин
Научные интересы включают пересечение семьи и культуры; аккультурация, воспитание тигров и языковое посредничество в семьях иммигрантов.